基于“三个理解”,开展“图形运动”的教学-以七年级“图形的运动”教学为例

基于“三个理解”,开展“图形运动”的教学——以七年级“图形的运动”教学为例基于“三个理解”,开展“图形运动”的教学——以七年级“图形的运动”教学为例摘要：本文以七年级“图形的运动”教学为例，基于“三个理解”理论，探讨了如何有效地开展图形运动的教学。通过理论探究、观察实践和示范引导等教学方法，帮助学生深入理解图形的运动规律，提升他们的数学素养和创造力。关键词：图形运动；三个理解；教学方法；数学素养；创造力一、引言图形运动是初中数学中重要的一个内容，对于学生的数学素养和创造力的培养具有重要的意义。然而，传统的教学方法往往只侧重于机械记忆和算法的应用，缺乏对图形运动规律的深入理解。因此，如何有效地开展图形运动的教学，提升学生的数学素养和创造力，成为当前教育工作者亟待解决的问题。二、“三个理解”的基本概念笛卡尔曾经提出“三个理解”的概念，即形象理解、符号理解和形式理解。形象理解是通过观察和实践，直接感知事物的特征和规律；符号理解是通过符号和符号系统，理解事物的抽象和表示；形式理解是通过逻辑推理和抽象思维，掌握事物的内在规律和逻辑结构。三、图形运动的教学方法1.理论探究：通过引导学生分析、归纳图形运动规律，培养他们的抽象思维和逻辑推理能力。例如，可以用纸板和图形模型进行实物演示，让学生观察、描述并推测图形的运动规律。2.观察实践：通过让学生观察、记录和分析实际生活中的图形运动现象，培养他们的观察和实践能力。例如，可以让学生观察路边车辆的行驶轨迹，分析不同车辆的运动规律，从而引发学生对于图形运动的思考。3.示范引导：通过教师的示范和引导，帮助学生掌握图形运动的基本方法和技巧。例如，可以进行板书和课件展示，演示图形的旋转、平移和对称等运动方式，引导学生模仿和实践。四、图形运动的教学实践1.教学目标的确定：明确教学目标，即培养学生观察和分析图形运动规律的能力，提升他们的数学素养和创造力。2.教学内容的选择：选取具有代表性和层次性的图形运动内容，如图形的平移、旋转和对称等。3.教学方法的运用：根据“三个理解”理论，灵活运用理论探究、观察实践和示范引导等教学方法，帮助学生深入理解图形运动的规律和方法。4.学生参与的培训：鼓励学生积极参与教学活动，进行小组合作、讨论和展示等形式的学习。通过学生之间的交流和反思，促进他们在图形运动中的理解和探索。5.教学评价的方式：采用多样化的评价方式，如平时观察、作业评定、小组讨论和课堂展示等。通过评价反馈，帮助学生发现和改进自己的问题，进一步提升他们的数学素养和创造力。五、教学效果的评价通过教学实践可知，以“三个理解”为基础的“图形运动”教学方法在七年级学生中有着显著的效果。学生通过理论探究、观察实践和示范引导等多种教学方法的综合运用，深入理解了图形运动的规律和方法，提升了他们的数学素养和创造力。六、结论本文以七年级“图形的运动”教学为例，基于“三个理解”理论，通过理论探究、观察实践和示范引导等教学方法，帮助学生深入理解图形的运动规律，提升他们的数学素养和创造力。通过教学实践的评价，验证了这一教学方法的有效性。相信在今后的教学中，这一方法会对学生的数学学习产生积极的影响。参考文献：[1]胡亮.论数学教学中的“三个理解”[J].安徽师范大