基于“线上学习+翻转课堂”的混合式大学教学模式研究-以“大学英语课为例”

基于“线上学习+翻转课堂”的混合式大学教学模式研究——以“大学英语课为例”基于“线上学习+翻转课堂”的混合式大学教学模式研究——以“大学英语课为例”摘要：传统的大学教学模式难以满足当代学生的学习需求。针对大学英语课程，本文探讨了一种新的教学模式——“线上学习+翻转课堂”的混合式教学模式。通过在线学习平台提供学习资源和互动交流的机会，结合翻转课堂的教学方法，大大提高了学生的学习效果和参与度。本文分析了混合式教学模式的优势和挑战，并提出了一些建议，以促进该模式的有效实施。关键词：大学英语课；混合式教学；线上学习；翻转课堂一、引言随着信息技术的发展和互联网的普及，线上学习逐渐成为一种趋势。大学教育也在不断探索新的教学方式和模式，以适应当代学生的学习需求。传统的大学教学模式往往以教师为中心，学生缺乏主动性和参与度。基于此，本文以大学英语课为例，提出了一种新的教学模式——“线上学习+翻转课堂”的混合式教学模式。通过在线学习平台提供学习资源和互动交流的机会，结合翻转课堂的教学方法，可以提高学生的学习效果和参与度。二、混合式教学模式的优势1.灵活性：线上学习可以根据学生的学习进度和需求进行安排，学生可以根据自己的时间安排自主学习。翻转课堂则提供了更多的时间进行互动和讨论，使学生更好地理解和应用知识。2.提高参与度：线上学习平台提供了多种互动方式，如在线讨论、在线作业等，可以激发学生的学习兴趣和参与度。翻转课堂则提供了更多的机会进行小组讨论和合作学习，使学生更主动地参与到教学过程中。3.多样化的学习资源：线上学习平台可以提供多种学习资源，如课程资料、教学视频等，帮助学生更好地理解知识。翻转课堂则提供了多样化的学习活动和任务，通过案例分析、小组讨论等形式，激发学生的学习兴趣和动力。三、混合式教学模式的实施1.制定教学计划：教师应根据课程要求和学生需求，合理安排教学内容和学习任务。在线学习平台应提供完整的课程资料和学习资源，方便学生自主学习。2.清晰的学习目标：教师应清晰地指导学生的学习目标，明确学习任务和评估标准。学生应根据学习目标和任务进行自主学习和准备。3.促进互动和讨论：教师应鼓励学生在在线学习平台上进行讨论和互动交流。翻转课堂形式下，教师可以组织小组讨论和合作学习，促进学生之间的交流和合作。4.提供反馈和评估：教师应及时提供学生的学习反馈和评估，帮助学生了解自己的学习情况和进步。学生可以根据反馈进行自我反思和调整学习策略。四、混合式教学模式的挑战1.技术支持：线上学习平台的建设和维护需要一定的技术支持，教师需要具备一定的技术能力和管理能力。2.学生自主性：线上学习需要学生具备一定的自主学习能力和时间管理能力，教师需要引导学生合理利用线上学习资源。3.教师角色转变：传统的教师角色从传授知识转变为引导和帮助学生学习，需要教师具备更多的教学设计和指导能力。五、结论通过“线上学习+翻转课堂”的混合式教学模式，可以提高大学英语课程的教学效果和参与度。然而，混合式教学模式的实施面临着一定的挑战，需要教师和学生共同努力。因此，建议教育部门和学校加大对混合式教学模式的支持力度，为教师提供相应的培训和技术支持，从而推动混合式教学模式的有效实施。参考文献：[1]曲光美.翻转课堂教学法在大学英语课