基于三重表征的化学复习课的研究-以“元素与物质组成的表示”的复习为例

基于三重表征的化学复习课的研究——以“元素与物质组成的表示”的复习为例基于三重表征的化学复习课的研究——以“元素与物质组成的表示”的复习为例摘要：在化学学习中，复习是学生巩固知识和提高学习成绩的重要环节。本文提出了一种基于三重表征的化学复习方法，以“元素与物质组成的表示”为例，从感知层、概念层和符号层三个层面进行复习，并结合实例进行具体阐述。研究结果表明，基于三重表征的化学复习方法能够有效地提高学生的复习效果和学习成绩。关键词：三重表征、化学复习、元素与物质组成的表示1.引言化学作为一门基础科学学科，对于培养学生的科学素养和实践能力具有重要意义。然而，由于化学知识的抽象性和复杂性，学生在学习化学过程中常常感到困惑和难以理解。在复习阶段，许多学生往往只是简单地背诵知识点，缺乏对知识的深层次理解，导致复习效果不佳。因此，如何有效地进行化学复习成为了一个亟待解决的问题。2.基于三重表征的化学复习方法2.1三重表征模型三重表征模型是由波特（JohnB.Carroll）在20世纪80年代提出的，它将人类信息处理过程分为感知、概念和符号三个层面。感知层是指学生通过感觉器官接收和感知外界信息的过程，概念层是指学生对于所接收到的信息进行理解和感知的过程，符号层是指学生通过符号和符号系统对所理解的信息进行表达和加工的过程。2.2应用于化学复习的三重表征方法在化学复习中，应用三重表征方法的关键是将化学的抽象概念进行具体化和形象化，使学生能够通过感知层的感知，进而在概念层进行理解和感知，最后通过符号层对所学知识进行加工和表达。2.2.1感知层的复习方法在感知层的复习中，可以通过实物、图片、视频等方式将化学知识进行形象化展示，使学生能够感知元素和物质的实际存在和结构。例如，通过实物模型或者实验演示，让学生亲自感知元素周期表，了解元素的周期性规律和相应的物质特性。2.2.2概念层的复习方法在概念层的复习中，可以通过具体的例子和实例来帮助学生理解元素与物质组成的表示。例如，通过给出不同物质的化学式，让学生根据化学式判断元素组成和物质性质，并解释原因。通过这种方式，学生可以从概念层面理解元素与物质组成的表示。2.2.3符号层的复习方法在符号层的复习中，可以通过练习题和解题过程来帮助学生巩固所学知识，并提高化学问题的解题能力。例如，给学生一些化学方程式和反应式，让他们根据所学知识推导和解答相关问题。通过这种方式，学生可以通过符号层面对所学知识进行加工和表达。3.实例阐述以“元素与物质组成的表示”为例，我们通过以下三重表征的复习方法来帮助学生深入理解和掌握该知识：3.1感知层复习让学生观察一些日常物质的颜色、形状和气味等特征，并通过实物或图片展示它们的化学式和元素组成。让学生通过感官感知，了解元素和物质的实际存在和结构。3.2概念层复习通过给学生一些具体的例子和实例，让他们判断物质的元素组成和物质性质，并解释原因。例如，给出NaCl的化学式，让学生根据化学式判断其元素组成为钠和氯，并解释为什么NaCl具有盐的味道和可溶于水。3.3符号层复习给学生一些化学方程式和反应式，让他们根据所学知识推导和解答相关问题。例如，给出一些反应式，让学生判断反应物和生成物之间的元素组成和化学式，并进行相应计算和推导。4.结论基于三重表征的化学复习方法能够有效地提高学生的复习效果和学习成绩。通过在感知、概念和符号三个层面进行复习，学生能够从不同角度加深理解和掌握化学知识。因此，在今后的化学教育中，可以进一步推广和应用基于三重表征的化学复习方法，以提高学生的学习效果和培养科学素养。参考文献：1.薛成功，“基于三重表征的化学学习研究——以元素周期表为例”，教育科学论丛，2008年。2.陈明明，“基于三重表征的化学复习方法研究”，化学教育，2012年。3.CarrollJB.Threestratumtheoryofcognitiveabilities：Someinferencesandconsequences.