2017春一年级语文四单元教学设计(表格式)

一年级语文下册第四单元教学设计

本组教材以“培养学生优秀的品质”为主题，编排了一首诗，《静夜

单元

思。三篇课文《夜色》《端午粽》《彩虹》和一个语文园地，是一组培养

学生热爱家乡、热爱祖国、学会勇敢、敢于大胆想象的教育素材。

教材

这组教材中的课文包含着深刻的道理，在教学中教师应引导学生反

复朗读，调动学生已有的生活经历去感知教材、感悟生活，进而形成良

分析

好的的品质。三篇课文为《夜色》《端午粽》《彩虹》，一首诗为《静夜思。

一、知识与技能

1.认识“蜻”等79个生字，会写“蚂”等36个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第13.14课的课文。

二、过程与方法

1、通过联系生活、创设情境、多媒体展示、游戏的方法识记生字；

单元

2、找重点词句以及利用形式多样的朗读帮助理解课文内容，

教学

体会课文情感；

目标

3、对经典诗歌和儿歌熟读成诵，达到主动积累语言的目的。

三、情感、态度、价值观

1.培养学生乐于识字的兴趣和主动识字的能力。

2、通过本组的学习，受到爱家乡、爱祖国、爱亲人的教育，立志做

一个勇敢的孩子。

单元训练重难点

重点难点

认识54个会认生字，写好28个会写

生字；能正确、流利、有感情地朗读在诵读过程中感受语言的优美，结合图

课文，背诵一首诗歌。文想象诗歌的意境；能联系生活经验理解句

子；体会到亲人之间浓浓的爱。

1

《静夜思》2课时

单元

《夜色》2课时

《端午粽》2课时

课时

《彩虹》2课时

《语文园地四》4课时

安排

课题《静夜思》主备人O

授课班级一年级授课人授课时间

一、知识与技能

1.认识10个生字，会写生字“思、床、前、光”，认识新偏旁“攵”。

2.感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文化的

热爱之情，体会诗人的思乡之情。

3.正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。

文。

二、过程与方法

1、通过联系生活、创设情境、多媒体展示、游戏的方法识记生字；

教学目标

2、找重点词句以及利用形式多样的朗读帮助理解诗歌内容，体会

诗歌情感；

3、对经典诗歌和儿歌熟读成诵，达到主动积累语言的目的。

三、情感.态度.价值观

1、感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文化的

热爱之情，体会诗人的思乡之情。

2、正确、有感情地诵读、背诵这首诗

教学重点识字、写字、背诵课文。

2

1、感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。

教学难点

2、培养学生阅读古诗的兴趣。

教学准备挂图、生字卡片

课时安排3课时

第一课时

课时目标认识10个生字，会写生字“思、床、前、光”，认识新偏旁“攵”

教学重点认识10个生字，会写生字“思、床、前、光”，认识新偏旁“攵”

教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课

学生把课题

1.导言：小朋友们，你读准。

们喜欢猜谜语吗？今天，老师

就给大家带来了一个谜语，请

大家猜一猜，看谁最聪明。

2.多媒体课件出示：

有时落在山腰，有时挂在

树梢,

有时像面圆镜，有时像把(1)指名试读

镰刀。(谜底：月亮)课题。

猜谜导入，

3.课件展示月下美景图，(2)指导学生

揭示课题

教师用优美的语言引入并揭把课题读准。

示课题：今天，我们就来学习(3)引导学生

一首有关月亮的古诗一一《静说说认识这三个

夜思》。字的方法。这三个

4.板书课题，学习生字字你们认识吗？

“夜、思”等。是怎么认识的？

5.课件演示秋夜李白望能给它们找找伙

月图，教师引导学生看图：这伴吗？

是什么时候？谁在干什么？

3

1.教师提出学习要求：我知

道很多小朋友已经会读这首

诗了，希望通过今天的学习，

我们不仅能认识古诗中的生

字，还能正确、流利地背诵这

首古诗。

2.播放古诗朗诵课件，学生先自读

请学生认真听记古诗内容。诗句，边读边在诗

3.教师指名读古诗，评中圈出生字条里

议是否读准字音。的生字，圈好生字

4.检查学生生字学习情后多读几遍，再与

况。小伙伴合作识记

(1)出示生字卡片：夜、不认识的字。

思、床、光、疑、举、望、低、

初读古诗，

故。

识记生字

(2)组织学生交流多种

识字方法，教师相机指导。

①找出在题目中刚认识

的两个字“静、夜”，请小老

师领读。

②自读“床、光、望、乡”,

说发现。(它们都是后鼻音的

字，而且韵母都是cmg。)

③理解“举”：请学生把

铅笔“举”起来；请“举”手。开火车试读，要求

④通过反义词的方法理读准。

解“低，静夜思念

6.做“摘星星”的游戏。床前月光疑

只要把你认识的字宝宝问举头远望

读对读准，那颗星星就送给你低头故乡

4

了。”

7.做“把字宝宝送回家”学生积极参与游

的游戏。戏，正确认读生

字、学生齐读诗

句。

1.读古诗我们还应该注

意什么？（停顿）

2.出示画有停顿符号的出示画有停

诗句，让学生在书上标一标。顿符号的诗句，让

3.师范读，学生练读学。生在书上标一

4.这首诗讲的是什么意标。

思呢？小组讨论交流，不懂的师范读，学生

地方互相问一问。练读

朗读古诗，

5.指名说说。

了解大意

6.提出不懂的地方。

7.相机理解“霜”：你在

哪儿见过霜？（天冷的时候，

玻璃上、地上会结出一层白白

的冰晶，那就是霜。）

8.再次出示课文插图，

引导学生练习说话，体会诗

局、o

自由读一指

读儿歌师范读

名读一齐读

作业布置

抄写生字词，

教学反思

5

第二课时

找重点词句以及利用形式多样的朗读帮助理解诗歌内容，体会诗歌情

课时目标

感。

找重点词句以及利用形式多样的朗读帮助理解诗歌内容，体会诗歌情

教学重点

感。

教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课

1.鼓励学生按照自己学生按照自己的

的理解朗读古诗。你喜欢理解朗读古诗。

怎样读就怎样读。

2.学习第一句古诗。

(1)指名读整句诗，说

说自己对这句诗的理解。

⑵相机指导：“明月

光”是怎样的月光？(明亮有感情地朗读诗

的月光。)句。

(3)多媒体创设情景：

明亮的月光照在诗人床

细读古诗，

刖。

感受诗意

(4)指导有感情地朗

读诗句。

3.学习第二句古诗。

4.学习第三句古诗。(1)指名读整句

(1)看多媒体理解“举诗。

头”的意思。请举头(做动(2)组织学生交流

作)，“举头”还可以说成对诗句的理解，出示图

什么？片，直观认识“霜”，

(2)说说诗人在干什并与月光下的景象对

么。比。

(3)指名读整句诗，说(3)鼓励学生尝试

说自己对这句诗的理解。说说这两句诗的意思，

6

(诗人抬头望着天上明亮用上“________好像是

的月亮。)________”的句式。(明

5.学习第四句古诗。亮的月光照在诗人的

(1)指名读整句诗，说床前，好像是铺在地上

说自己对这句诗的理解。的白霜。)

(2)引导学生用动作

表示“低头”的意思。学生一边欣赏画面，一

(3)诗人看着挂在天边感悟诗中传递出来

空中的明月，会想到什么的思想感情

呢？(会想到家乡，想到亲

人

1.课件出示图片，在读自己画出的句

柔和的古筝声中教师导子。

学：在这个安静的夜晚，四人小组讨论理

月亮是圆圆的。圆月象征解字义。

着团圆，而诗人却独自一指名读句子。

个人漂泊在外。此时此刻，

他的心情是怎样的呢？

2.教师范读，学生一边欣

赏画面，一边感悟诗中传

再读古诗，

递出来的思想感情。

深化情感

3.同学们，此时你们看到

月亮会想到什么？

4.诗人看着挂在空中的明

月，又会想到故乡的什么

呢？

5.教师引读：是啊，在这

样的夜晚，我们是多么思

念亲人啊！下面就让我们

带着自己及李白的思念读

7

这首古诗吧！

6.指名诵读，以评促

读。

7.播放音乐，创设情

境表演：此时此刻，你就

是诗人李白。你远离家乡，

远离亲人，在一个静静的（生双手放在背后

夜晚，独自站在窗前望着合拢，深情吟诵。）

圆月……

8.推荐最佳表演者上

台配乐表演。

9.鼓励学生通过多种

方式背诵这首古诗。

布置作业朗读古诗。

板书设计

教学反思

第三课时

课时目标识字、写字，反复朗诵诗歌

教学重点体会诗歌的韵味和美好意境

教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课

1.课件出示《古朗月

古诗赏析，行》，《月下独酌》这两首

了解诗人诗。

教师导学：一轮明月，

8

一段思乡情，一首《静夜看图内容，了解图

思》。李白还有很多诗作都画内容。

写到了月亮，我们来欣赏

两首。

2.课件播放配乐朗诵

《古朗月行》，《月下独

酌》。

3.再次介绍李白。

4.引导学生到《小学

生必背古诗八十首》中去

找一找、背一背李白的其

他诗歌。

1.引导学生观察田字

学生观察田字格

格中的范字。

中的范字。

(1)你发现了什么？

(2)你认为哪几个字

比较难写？

学生独立写

.学习生字，并练

2.教师范写。

指导书写，

重点指导“思、前、习。

学写生字

故”的写法。

3.学生独立写。教师

提示学生注意写字时的坐

姿与执笔姿势。

4.展示学生作业，肯

定优点，指出不。

9

1.欣赏古诗，展开想

象。学生闭上眼睛，边欣配乐欣赏古诗。更

巩固延伸

赏配乐诗朗诵，展开想象。深一步的了解古诗。

2.感受意境，精炼强

化。

板书设计

教学反思

课题《夜色》主备人O

授课班级一年级授课人授课时间

一、知识与技能

1、正确、流利的朗读课文。背诵课文。

2、针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生

教学目标良好的心理品质。

3、真确认读本课十三个生字，会写六个生字。

二、过程与方法

1.提示主题。

10

2.拓展延伸。

三、情感.态度.价值观

真确有感情的朗读课文，并使孩子们在亲近自然，热爱生活的教育

中，培养良好的心理品质。

1.真确认读本课十三个生字，会写六个生字

教学重点2.真确有感情的朗读课文，并使孩子们在亲近自然，热爱生活的教

育中，培养良好的心理品质

真确有感情的朗读课文，并使孩子们在亲近自然，热爱生活的教育

教学难点

中，培养良好的心理品质。

教学准备挂图、生字卡片

课时安排3课时

第一课时

课时目标初读诗歌，认读生词

教学重点初读诗歌，认读生词

教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课

1.多媒体课件播放视频，仔细观察图画；

感受夜色的神秘与美丽。用自己的话、按一定的

(1)师生共同欣赏视频，伴顺序说说图上都有什

随着悠扬的旋律，多媒体么？

课件展示夜晚迷人的景

色。

情境导入，(2)导问：说一说你看到了

揭示课题一个什么样的夜晚。

(3)教师追问：在这样漆黑

的夜晚，你们害怕吗？学生依据平时的

预设：我不害怕夜晚，反生活体验，谈一谈对夜

而非常喜欢夜晚美丽的景晚的感受。

色。

2.走入情境，揭示课题。

过渡：美丽的夜晚让人陶

11

醉，迷人的景色让人充满

遐想，今天我们就一起走

进《夜色》，看一看课文里

的小朋友眼中的夜色是什

么样的。

初读诗歌，1)教师提出朗读要求：读自由读，画出不理

认读生词准字音，把句子读通顺、解的词语；学生按照要

读流利。求自由朗读诗歌。

1)用自己喜欢的方式圈画

学生

出本课的生字。

自学同桌相互检查，当

(2)借助拼音，反复拼读圈

生字。小老师纠正对方。

画的生字。认识新偏旁

“厂，

板书设计

教学反思

第二课时

课时目标诵读诗歌，体会诗歌情感变化

教学重点诵读诗歌，体会诗歌情感变化

教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课

12

1.逐段朗读，感受

“我”的心情变化。

(1)在第一小节中，找

出描写“我”害怕夜晚的

句子，读一读。朗读第一小节：

预设：我从前胆子很“天一黑就不敢往外

小很小，天一黑就不敢往瞧”“可我一看窗外心

诵读诗歌外瞧。妈妈把勇敢的故事就乱跳。”读这两句时，

讲了又讲，可我一看窗外音调放低些，读出害怕

心就乱跳……的语气

(2)指导朗读第一小

节：“天一黑就不敢往外

瞧”“可我一看窗外心就乱

跳。”读这两句时，音调放

低些，读出害怕的语气。

1、)指名学生朗读第

一小节，学生朗读时教师

1.看图了解本课

适时指导。

小池的写作意境，并且

2、全班齐读，读出小

相互交流。

朋友对夜晚害怕的心情。

3、第二小节中，找出

体会诗歌描写“我”从害怕夜晚到

情感变化变得不害怕夜晚的句子，2.自由读古诗。

读一读。

5、指导朗读第二小

节:“爸爸晚上偏要拉我去3.学习生字，并练

散步”这一句话本是“我”习。

不想出去，可是爸爸偏要

拉“我”出去，要读出无指名学生朗读汇

可奈何又撒娇的语气，“偏报，注意伴随着小朋友

13

要”一词要读得重一些。心情的变化，朗读语气

“原来花草都像白天一样也要发生变化。

微笑”，当“我”出去时，朗读比赛，读中体

“我”发现原来外面和会小朋友从害怕夜色

“我”想象的不同，外面到喜欢夜色的心理变

的夜晚没有想象中的可化

怕，反而景色迷人，这句

话读出既惊讶又欣赏的语

气。“我也能看见小鸟怎样

在月光下睡觉”,这句话读

得轻一点儿、慢一些，仿

佛真的有小鸟在月光下睡

觉。

1.欣赏诗歌，展开想配乐欣赏诗歌。更

象。学生闭上眼睛，边欣深一步的了解诗歌。

赏配乐诗朗诵，展开想象。

巩固延伸

2.感受意境，精炼强

化。

板书设计

教学反思

第三课时

课时目标识字、写字，反复朗诵诗歌

教学重点体会诗歌的韵味和美好意境

教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课

14

1.过渡：通过诵读诗

歌，我们体会到了小朋友

的心理变化过程，这些语

言当中还藏着一些有趣的

生字宝宝，让我们一起来读出诗歌中带有

学习。“看”字的这句话，体

2.指导书写生字一一会小朋友害怕夜晚的

看、笑、外、晚、再。心理。

(1)学习生字一一看。

①引导学生在第一小

节中找出生字“看”，并读

出这句话。

②指导学生学习师生互动，做一做

“看”:把手放在眼睛上就微笑的动作，体会微笑

集中识字，

是“看”，运用字形记忆法时人们的心情。

指导书写

识记生字。

O

(2)学习生字——笑。

①教师在黑板演示，

学生书空，学写生字一一

笑。

②师生互动，做一做

微笑的动作，体会微笑时

人们的心情。

(3)学习生字一一外。观察字结构，生学

①观察生字结构，学习书写。

生汇报识记方法。

(夕+卜=外)

②教师在黑板上书写

汉字，学生书空。

15

③注意“卜”的写法，

先写垂露竖，再写点。

(4)学习生字——晚、

再。

①观察字结构，生学

习书写。

②师生共同书写生

字，比一比谁写得工整、

漂亮。

3.比较识字法：书写

带有“巴”的生字一一“色”

“爸”

⑴观察生字“色”

“爸”的相同之处和不同

之处。

①相同：上下结构，

下面都是“巴”字。

②不同：书写“色”

字，上面稍小一些。书写

“爸”字，上面稍大一些。

⑵比赛书写汉字，小

组派代表在黑板上书写汉

字

16

1.教师总结：这节课

我们通过朗诵诗歌，感受

1.看图了解本课

小朋友对夜晚从害怕到不

小池的写作意境，并且

害怕的心理变化，体会了

相互交流。

诗歌优美的语言，还认识

了许多有趣的生字，让我

总结全文，们再读一读诗歌，体会夜

再次感受晚美丽迷人的景色。2.自由读古诗。

夜色2.播放音乐，学生配

乐朗诵诗歌。

板书设计3.学习生字，并练

夜色习。

害怕一一不害怕

从前胆子很小一一现

在喜欢夜晚

1.欣赏古诗，展开想配乐欣赏古诗。更

象。学生闭上眼睛，边欣深一步的了解古诗。

赏配乐诗朗诵，展开想象。

巩固延伸

2.感受意境，精炼强

化。

板书设计

教学反思

17

课题端午粽主备人O

授课班级一年级授课人授课时间

一、知识与技能

1、会认读本课13个生字，会写7个生字

2、.复习巩固本课学习的生字新词，加深对课文的理解，。

3、.能借助拼音正确、流利地、有感情地朗读课文，感知课文内容，

感受语言的优美。

教学目标

二、过程与方法

能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中

积累语言。

三、情感.态度.价值观

.激发学生对中国传统节日的热爱。

O

1.有感情地朗读课文，能读好长句子。

教学重点

2.知道端午节的由来，理解文中含义。

1、知道端午节的由来，理解文中含义。

教学难点

2、激发学生对中国传统节日的热爱。

教学准备课件、生字卡片、多媒体课件

课时安排3课时

第一课时

课时目标初读课文，认读生词

教学重点有感情地朗读课文，感知课文内容，感受语言的优美。

教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课

1.多媒体课件播放视频，说说图上有什

情境导入，展示端午节丰富多彩的习么？

揭示课题俗活动。师生共同欣赏视

(1)师生共同欣赏视频，感频，感受端午节的节日

受端午节的节日气氛。气氛。

18

⑵导问：说一说在端午节

这个中国的传统节日里，

人们都会做什么。

(3)教师追问：端午节，

家家户户都有包粽子的习

俗。你们喜欢吃粽子吗？

和大家说一说，你都吃过

哪些味道的粽子？

2.走入情境，揭示课题。

1.要求各小组选择自己喜1.认真听，可以小

欢的小动物读给同组的小声跟读；

初读课文，伙伴听，要读得正确、流2.初步感知课文

认读生词利、有感情。内容。

2.说说它把荷叶当成了什

么？它在荷叶上是怎么玩

的？

反复拼读圈画的

(1)用自己喜欢的方式圈

生字；认识新偏旁“立”

画出本课的生字。

木。

(2)借助拼音，反复拼读圈

画的生字；认识新偏旁

学生认读

“立”“米、

生字

(3)同桌相互检查，当小老

师纠正对方读得不准确的

字音，并说说自己是怎么

记忆这些生字的。

教学反思

19

第二课时

1、会认读本课13个生字，会写7个生字

2、.复习巩固本课学习的生字新词，加深对课文的理解，。

课时目标3、能借助拼音正确、流利地、有感情地朗读课文，感知课文内容，

感受语言的优美。

教学重点有感情地朗读课文，感知课文内容，感受语言的优美。

教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课

1.教师配乐范读课

文。1.学生速认生字

2.指名学生逐段汇报卡片。

再读课文，

朗读，把句子读通顺。2.认真看课件，练

练习书写

3.教师指导学生多种习读词语句子。

方法朗读。

1.师要求自读。1.学生选择自己

2.教师相机创设情喜欢的部分自读。

感情朗读境，指导学生边朗读边感

体会感悟悟。2.学生有感情的

3.师在评价学生朗读朗读。

时，通过创设的故事情景

来进行。3.认真听老师讲

评，再次品读。

喜欢的句子多读

1）课件出示朗读要几遍，并读给同桌

指导朗读求。.学生根据老师的

①说一说课文共由几指导，有感情的表演

个自然段组成。读。

20

②喜欢的句子多读几

遍，并读给同桌听。

(2)学生按照要求朗

读课文。

(3)教师范读，指导学

生把长的句子画出停顿。

(1)课件出示：箸竹叶

的图片。

(2)学生观察图片，从

颜色、形状上来描述箸竹

叶的样子。

(3)多媒体课件出示1.学生自由说一

生字一一叶，看图学习生说。

字。

指导学生

(4)师生共同书写生2.生认真观察，

书写

字，比一比谁写得工整、描红。

漂亮。

5.指导学生书写生字3.互评作业

——真。

(1)观察生字结构，总

结书写规律，学习书写。

(2)巧记生字：笔画中

横最多，中间三横才封口

板书设计

教学反思

21

第三课时

1、诵读课文，品味内容

课时目标

2.有感情的分角色朗读课文。

能借助拼音正确、流利地、有感情地朗读课文，感知课文内容，感

教学重点

受语言的优美。

教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课

1.导入：上节课我们

学习了《端午粽》的字词，1.学生速认生字

这节课我们先来做一个小卡片。

游戏：找动物。以小组为2.认真看课件，练

单位读词语，看看哪个小习读词语句子。

组读得准确。

(1)多媒体出示小动

复习

物的图片：熊猫、山羊、

引入，再现

兔子……

情境

(2)小组派代表选择

喜欢的小动物，每个动物

后面隐藏一个本课的词

语，小组同学认读词语，

获胜小组得到相应的小动

物图片。

2.师生共同齐读课

文。

1.抓住重点语句，指1.学生选择自己

感情朗读导朗读。喜欢的部分自读。

体会感悟(1)品读课文第二自

然段。2.学生有感情的

(2)教师提出问题：结朗读。

合第二自然段内容说一

22

说。外婆包的粽子是什么3.认真听老师讲

样的。评，再次品读。

(3)学生带着问题自

由朗读课文。

(4)指导学生按照从

外到内的顺序描述粽子的

外形特点。

预设：粽子是用青青

的磐竹叶包的，里面裹着

白白的糯米，中间有一颗

红红的枣。

(5)词语填空读课文。

①课件出示：根据课

文内容填空。

粽子是用_________窘

竹叶包的，里面裹着

_________糯米，中间有一

颗_________枣。

②教师追问：为什么

用“青青的”“白白的”“红

红的”,而不用“青的”“白

的”“红的”？

③课件出示两个句

子，朗读比较有什么不同。

粽子是用青青的箸竹

叶包的，里面裹着白白的

糯米，中间有一颗红红的

枣。

④指导朗读：这样

AAB式的重叠词更能体现

出粽子的特点，各种颜色

相间，色香味美。朗读时

23

仿佛让人品尝到了香甜的

味道。

⑤学生汇报朗读第二

自然段。

2.品读课文第四自然

段。

课件出示：依据课文

内容，说一说，端午节为

什么会有吃粽子的习俗？

预设：①为了纪念伟

拓展延伸大的爱国诗人屈原。指名学生汇报诗

写字指导②指名学生汇报诗人人屈原的历史事迹

屈原的历史事迹。

③教师总结屈原的人

物事迹，增强学生爱国主

义情感。

板书设计

教学反思

24

课题彩虹主备人O

授课班级一年级授课人授课时间

一、知识与技能

1.正确认读本课“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、

裙”等十二个生字，会写田字格里的“着、那、至U、高、兴、千、成”

等七个生字。

2.有感情的朗读课文，正确理解课文内容。

3.通过本文孩子丰富的想象力，让我们学会关心父母、关心家人。

美。

教学目标

二、过程与方法

教师用讲故事导入新课，学习本课生字、词语。在掌握生字的基础上

学习这篇课文，体会孩子们的童真。本课采用合作学习为主的教学方

法。

三、情感、态度与价值观

在文章的学习中教育学生做一个关心父母、关心家人的孩子。

教学重点识字，写字，有感情地朗读课文

教学难点在文章的学习中教育学生做一个关心父母、关心家人的孩子。

教学准备(1)课文相关图片。(2)重点句段教学辅助课件。。

课时安排3课时

第一课时

1.正确认读本课“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、

裙”等十二个生字，会写田字格里的“着、那、至U、高、兴、千、成”

课时目标

等七个生字。

2.有感情的朗读课文，正确理解课文内容。

教学重点有感情的朗读课文，正确理解课文内容。

教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课

25

1.猜谜激趣。课件出

示：“雨过天晴挂天上，身

材细弯像座桥，让我仔细

数一数，七种颜色真漂

亮。”孩子们，猜猜看，它

是谁？(彩虹)

2.揭题：今天，我们

认识的新朋友就是彩虹。

(板书：彩虹)

3.(课件出示漂亮的

彩虹)导学：大家想和彩虹

交朋友吗？那就和它打个

猜谜

招呼吧！(学生齐读课题)

导入学生齐读课题正

4.学习“虹”字。

(1)指生领读。

(2)引导学生多种方

法识记“虹”字。

预设：

加一加：虫+工=虹

换一换：江一7+虫

=虹

5.导入：多么漂亮的

彩虹啊！下面就让我们

一起去分享《彩虹》的

故事。

1.朗读全文。学生交流，教师相

(1)导学：第一遍读课机指导学生初读课文

读文文，你会给自己提什么要的方法：

识字求？①一边读一边圈

O(2)学生交流，教师相画生字，借助拼音把生

机指导学生初读课文的方字读准确。

法：②把课文读通

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2.学生按学习要求自顺，难读的句子要多读