2019年教师招聘考试《教育学》测试题库300题（含答案）

2019年最新教师招聘《教育学》考试题库300题［含

答案］

一、单选题

1.罗杰斯的教学原则体系不包括(C)

A.以学生为本B.让学生自发地学习

C.使学生理解学习过程的原则D.排除对学习者自身的威胁

2.在班级的各项活动中，(B)是主导活动。

A.体育活动B.学习活动C.娱乐活动D.实践活动

3.我国的班级授课制最早始于(C)

A.唐代B.宋代C.清末D.新中国成立后

4.我国的主要教学组织形式是(B)

A.个别教学B.班级授课制C.现场教学D.启发式教学

5.(B)是教师备课和上课的主要依据。()

A.教学大纲B.教科书C.参考书D.教学进度

6.以教师或学校为中心的策略和以学生为中心的策略属于(B)

A.内容型策略B.形式型策略C.方法型策略D.综合型策略

7.一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测量的(D)

A.信度B.难度C.区分度D.效度

8.最早从理论上对班级授课制度进行阐述是(B)

A.赫尔巴特的《普通教育学》B.夸美纽斯的《大教学论》

C.洛克的《教育漫画》D.杜威的《民本主义与教育》

9.检验和考试应把握(B)

A.客观性原贝(发展性原贝指导性原贝U.前展性原则

B.客观性原则.发展性原则.指导性原则.计划性原则

C.指标性原贝%发展性原贝(指导性原贝计划性原则

D.主观性原则.发展性原则.指导性原则.计划性原则

10.教师在教学过程中编制试题.评定学生学业成绩的过程是指(B)

A.测量B.测验C.考试D.评价

11.用于选拔性和竞赛性活动的评价属于(A)

A.相对评价B.绝对评价C.个体内差异评价D.形成性评价

12.教学过程的结构指的是教学进程的(A)

A.基本阶段B.基本途径C.基本内容D.基本部分

13.孔子说“学而不思则罔，思而不学则殆”，表明孔子很强调(B)

A.启发式教育B.学习与思考相结合C.因材施教D.学习与行动相结合

14.教师通过语言传授和示范操作使学生接受.掌握系统知识与技能的教学方法组合形式是

(A)

A.传授一接受教学B.传授一发现教学

C.问题一发现教学D.问题一接受教学

15.班级授课制的最大缺点在于(D)

A.对基础差的学生不利B.对基础好的学生不利

C.对教学任务的高质量完成不利D.不利于实施因材施教

16.教学活动的本质是(A)

A.认识活动B.实践活动C.交往活动D.课堂活动

17.具有间接性.无意识获得的非学术经验和非计划特点的课程称为(C)

A.活动课程B.显性课程C.隐形课程D.综合课程

18.教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭，这是由学生的(B)决

定的。

A.人格尊严权B.人身自由权C.隐私权D.名誉权

19.热爱学生是现代教师必备的(0o

A.思想政治素质B.教育理论素质C.职业道德素质D.职业技能素质

20.以官方文件形式对教师专业做出了明确说明的是(C)

A.1994年《中华人民共和国教师法》B.1986年美国《卡内基报告》

C.1966年国际劳工组织和联合国教科文组织《关于教师地位的建议》

D.1995年国务院《教师资格条例》

21.学校的中心工作是(A)

A.教学工作B.公共关系C.行政工作D.总务工作

22.在教学过程的基本阶段中，居于中心环节的是(B)

A.引起学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识

23.认识和把握教学活动多样性的关键是(B)

A.教学本质B.教学模式C.教学内容D.教学方法

24.非指导性教学的精髓是(A)

A.排除对学习者自身的威胁B.给学生安全感

C.让学生自发的学习D.以学生为本

25.上好课的先决条件是(D)

A.了解学生B.融洽的师生关系C.先进的教学设备D.备课

26.在教学过程中，教学的中心环节是(C)

A.引起学习动机B.巩固知识C.领会知识D.运用知识

27.大班教学最普遍的教学方法是(C)

A.演示法B.练习法C.讲授法D.谈话法

28.教学与教育的关系是(B)

A.途径与目的B.部分与整体C.过程与结果D.现象与本质

29.美国学者乔伊斯和韦尔提出了四类教学模式，其中个人类的教学模式不包括(B)

A.非指导性教学模式B.认知发展模式C.群辩法模式D.意识训练模式

30.教学工作的基础是(A)

A.备课B.上课C.课外辅导D.作业布置与批改

31.“由浅入深，由易到难，由简到繁。”体现了(C)教学原则

A.巩固性原则B.直观性原则C.循序渐进原则D.启发性原则

32.班主任与学生共同确立班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级

总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动，实现班级目标的管理方法属

于(D)

A.平行管理B.常规管理C.民主管理D.目标管理

33.班集体在育人方面突出价值的实现是通过(D)

A.班主任B.班干部C.男女学生D.集体教育

34.学生自我管理，自我教育的最好载体是(B)

A.学习小组B.班集体C.成为班长D.成为学校组织成员

35.教学管理的核心是(C)

A.教学思想管理B.常规管理C.教学质量管理

D.教学管理中计算机的应用

36.班级建设设计以(D)最为重要。

A.实现目标的途径B.实现目标的具体方法

C.实现目标的工作程序D.班级建设目标的制定

37.目标管理的班级管理方法，是由美国的(A)提出的。

A.德鲁克B.马卡连柯C.杜威D.布鲁纳

38.班级管理的基本功能是(B)

A.运用教学技术手段精心设计各种不同教学活动

B.共同建立良好的班级秩序和健康的班级风气

C.帮助学生成为学习自主.生活自理.工作自治的人

D.进行社会角色的学习

39.学校对学生教育管理的具体执行者是(B)

A.任课教师B.班主任C.教导处D.校长

40.以下不属于少先队活动的阵地形式的是(D)

A.少先队室B.少先队报C.红领巾广播站D.瞻仰烈士陵园

41.(A)是共青团工作和活动的基本的单位，是团的最基层一级组织。

A.团支部B.团总支C.支部委员会D.团员大会

42.中国最早采用班级授课制始于1862年清政府开办的(A)

A.京师同文馆B.京师大学堂C.南洋工学D.洋务学堂

43.班主任在班级管理建设中发挥的作用是(A)

A.主导作用B.主体作用C.辅助作用D.调控作用

44.以学生为本的班级管理机制的目的是(A)

A.满足学生的发展需要B.确立学生的主体地位

C.训练学生自我管理班级的能力D.实现学生的全面发展

45.在领导班级的过程中，不是以直接的方式管理班级，而是以间接的方式引导学生属于

班主任领导方式的哪一张(B)

A.权威的B.民主的C.放任的D.迁就的

46.教师在教学中最首要的角色是(A)

A.知识的传授者B.学者和学习者C.集体的领导者D.学生的榜样

47.德育过程从本质上说是(D)统一过程。

A.个体与环境B.个体与社会C.个体与教育

D.个体社会化与社会规范个体化

48.用于选拔性和竞赛性活动的评价属于(A)

A.相对评价B.绝对评价C.个体内差异评价D.形成性评价

49.注重受教育者的良好个性塑造培养，属于德育内容中的(C)

A.政治教育B.思想教育C.道德教育D.心理健康教育

50.通过谈话.讨论对学生进行德育的方法属于(D)

A.情感陶冶法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.说服教育法

51.德育目标是德育工作的(C)

A.基础B.途径C.出发点D.重要环节

52.下列原则中既属于我国中学教育原则又属于德育原则的是(B)

A.导向性原则B.因材施教原则C.直观性原则D.理论联系实际原则

53.主张对班级管理不过多干预，以容忍的态度对待班级生活中的决定，不主动组织班级

活动，属于班主任领导方式的哪种类型(C)

A.权威的B.民主的C.放任的D.随意的

54.(B)是假定与人友好相处是人类的基本需求，满足这种需要是教育的职责。

A.认知模式B.体谅模式C.社会模仿模式D.行为主义模式

55.班级建设的设计最重要的是制定(A)

A.建设的目标B.实现目标的途径C.具体方法D.工作程序

56.学生围绕一个社会问题，通过相互交流看法，共同分析测试或通过不同观点的争辩.论

证，提高思想认识，提高分辨问题能力的方法是(A)

A.说理教育法B.榜样示范法C.陶冶教育法D.实际锻炼法

57.下列说法，错误的是(C)

A.教师对学生的德育影响，必须经过他们主体的选择.吸取与能动的实践活动，才能转化为

他们的品德

B.自我教育能力是德育的一个重要条件，只有注意培养学生的这种能力，学生品德内部矛

盾才能转化

C.学校的德育工作必须主要放在调节学生品德发展的外部环境方面

D.德育要注意发挥知.情.意.行的整体功能

58.下列原则中属于德育原则的是(A)

A.导向性原则B.因势利导原则C.直观性原则D.理论联系实际原则

59.奠定了班级组织的理论基础的是《大教学论》的作者(A)

A.夸美纽斯B.埃拉斯莫斯C.杜威D.凯洛夫

60.班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，

从而把对集体和个人的管理结合的管理方式是(A)

A.平行管理B.常规管理C.民主管理D.目标管理

61.教育史上，课程类型的两大主要对立流派是(A)

A.学科中心课程与活动中心课程B.必修课程和选修课程

C.核心课程和广域课程D.接受课程和发现课程

62.德育中运用说服法要注意的要求不包括(D)

A.明确目的性B.富有知识性.趣味性C.以诚待人D.坚持严格要求

63.强调成熟机制对人的发展起决定作用的是(C)

A.弗洛伊德B.威尔逊C.格塞尔D.皮亚杰

64.教育目的的社会本位论的代表人物是(D)

65.素质教育的时代特征是培养学生具有(A)

A.创新精神B.艰苦奋斗的精神C.团结协作精神D.革命传统精神

66.各级各类学校要完成各自的任务，培养社会的合格人才，需要制定各自的(C)

A.教育目标B.课程目标C.培养目标D.教学目标

67.确定教育目的的客观依据是(D)。

A.哲学观念B.人性假设C.理想人格D.生产和科技发展水平

68.马克思认为:实现人的全面发展的唯一方法是(C)。

A.学校教育与社会教育相结合B.德.智.体全面发展

C.教育与生产劳动相结合D.坚持教育的正确方向

69.教育的根本任务在于(B)

A.促进国家经济的发展B.培养人C.巩固国家政权D.促进文化延续

70.教育的直接目的是(D)

A.促进生产力的发展B.促进政治经济的发展C.促进文化的发展D.促进人的身心发展

71.美国行为主义心理学家华生认为，人的发展完全是由环境决定的。这是一种(B)

A.内发论观点B.外银论观点C.需要论观点D.实质论观点

72.美国生物社会学家威尔逊认为决定人的一切行为的本质力量是(A)

A.基因复制B.自然本能C.种群回归D.直接环境

73.创新思维最本质的特点是(A)

A.灵感和求异思维B.求同思维C.逻辑思维D.定向思维

74.个体主观能动性对于个体的身心发展具有的作用是(C)

A.可能性B.影响作用C.决定作用D.外在作用

75.美国当代生物社会学家(A)把“基因复制”看作是决定人的一切行为的本质力量。

A.威尔逊B.格塞尔C.华生D.洛克

76.内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于(A)

A.人自身的内在需要B.社会环境的要求C.教育要求的内化D.个体的理想和目标

77.课业及进程是指(B)

A.课表B.课程C.教程D.学期

78.下列哪一种做法不利于教育发挥促进儿童发展的主导作用(0

A.教育在成熟的基础上引导发展

B.教育始终在整体发展的基础上促进个性发展

C.教育始终要顺应儿童的成熟，反映儿童已有的发展

D.教育过程中始终要尊重和发挥儿童的主体性

79.古希腊把可见的“现实世界”与抽象的“理念世界”区分开来的思想家是(D)

A.苏格拉底B.西塞罗C.亚里士多德D.柏拉图

80.是文艺复兴时期教育的核心思想(A)

A.人文主义B.自然主义C.科学主义D.进步主义

81.“劳心者治人，劳力者治于人”的中国传统儒家思想把什么相隔离(D)

A.教育与生活B.教育与经济C.教育与政治D.教育与生产劳动

82.在古希腊，最早提出发现法的大教育家是(D)

A.德谟克利特B.亚里士多德C.昆体良D.苏格拉底

83.决定教育目的的是(C)

A.家长B.学校C.政治经济制度D.文化传统

84.发展关键期或最佳期的概念是心理学家根据人的身心发展的(D)提出来的。

A.互补性B.阶段性C.顺序性D.不平衡性

85.作为一名中小学教师，必须学习的教育理论知识主要包括(C)

A.教育学和心理学B.教育学.心理学和学校管理学

C.教育学.心理学和各科教学法D.教育学.心理学.学校管理和各科教学法

86.个体身心发展的不平衡性要求(A)

A.教育教学工作要抓关键词B.循序渐进

C.因材施教.有的放矢D.教育工作要根据不同年龄分阶段进行

87.关于个体身心发展的成因，“白板说”观点属于(B)。

A.内发论B.外银论C.多因素相互作用D.平衡论

88.主张人的发展是个体的内在因素与外部因素环境在个体活动中相互作用的结果，属于

个体身心发展动因的(D)观点。

A.内发论B.白板说C.外卷论D.多因素相互作用论

89.在历史上持“环境决定论”观点的人物是(D)。

A.柏拉图和霍尔B.柏拉图和华生C.霍尔和洛克D.洛克和华生

90.人的身心发展的特殊性的表现之一是人的身心发展具有(B)

A.系统性B.能动性C.客观性D.主观性

91.中国古代“内发论”的代表人物是(C)

A.孔子B.荀子C.孟子D.墨子

92.认为个人价值高于一切，人生来就有健全的本能，教育的职能在于使这种本能不受到

影响。这种观点是(A)。

A.个人本位论B.社会本位论

C.个人全面发展学说D.个人社会本位论

93.提出高等教育大众化的要求在(D)

A.第一次工业革命后B.第二次工业革命后

C.第三次工业革命后D.信息革命后

94.课程开发或设计的起点是(B)

A.课程结构B.课程目标C.课程实施D.课程评价

95.素质教育的重点是培养学生的(D)

A.高水平的智力B.实践能力C.健康体魄D.创新精神

96.《中华人民共和国教师法》颁布于(C)

A.1978年B.1985年C.1993年D.1995年

97.能解决教育中无儿童，见物不见人倾向的课程观是(C)

A.课程是知识B.课程是计划C.课程是活动D.课程是项目

98.课程设计的方法或模式大致可以分为(C)。

A.客观法.活动分析法.实验法.文献分析法.信息加工法

B.活动分析法.实验法.文献分析法.信息加工法.主观法

C.主观法.经验法.客观法.活动分析法.实验法

D.实验法.文献分析法.信息加工法.主观法.经验法

99.最自觉.清醒地论证了直接经验在个人成长中的意义，并以极大的魅力将儿童个体的直

接经验加以规范和具体化为课程，并且付诸实践的教育家是(B)。

A.桑代克B.杜威C.赫尔巴特D.夸美纽斯

100.普通中小学及幼儿园教师职务的初级职务不包括(B)

A.三级教师B.高级教师C.小学一级教师D.二级教师

101.1944年出版的(C)被认为是课程论的经典著作。

A.博比特的《课程》B.查斯特的《课程编制》

C.泰勒的《课程与教学的基本原理》D.布鲁纳的《教育过程》

102.在我国，以下哪一项不是对教师应具备的职业道德素养的要求(C)

A.热爱学生，是教师热爱教育事业的集中体现

B.忠于人民的教育事业，甘于在教师岗位上无私奉献

C.具备扎实的教育理论知识与较高的专业技能

D.严于律己，为人师表

103.课程设计的第一个层次是(A)

A.课程计划B.课程目标C.课程文件D.课程标准

104.在课程改革中，改革的指导思想和预期目标的体现，需要调整(A)

A.课程目标B.课程标准C.课程结构D.课程设计

105.我国新一轮基础教育课程改革中，决定改革成败的关键环节是(C)

A.课程目标B.课程计划C.课程实施D.课程评价

106.课程的组织方式或设计课程的种类指的是(A)。

A.课程类型B.教学计划C.教学大纲D.教科书

107.有目的.有计划.有结构地产生教学计划.教学大纲(课程标准)及教科书等系统化活动

的过程是(D)

A.课程分类B.课程评价C.课程实施D.课程设计

108.以下著作中主要体现了绅士教育的是(C)

A.《爱弥儿》B.《巨人传》C.《教育漫画》D.《理想国》

109.在课程目的上，重视人，崇尚个性。在课程内容上，提倡广泛的课程范围。在课程的

实施过程中，充分地尊重儿童，热爱儿童。这种教育目的观体现的是(A)的观点。

A.人文主义课程观B.科学主义课程观

C.知识本位课程观D.能力本位课程观

110.我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的文件是(D)

A.《教师资格条例》B.《教师资格认定的过渡办法》

C.《教师资格条例》实施办法D.《中华人民共和国教师法》

111.以下关于活动课程主要属性的描述中不正确的是(D)

A.以儿童为中心，依据儿童当前的兴趣和需要来设置课程

B.打破学科界限，按活动主题来组织学习经验

C.课程组织心理学化，要求按儿童心理发展的顺序和特点来组织课程

D.活动课程即是通常所讲的课外活动

112.认为个人的一切发展都有赖于社会，教育目的就是为社会服务。这种观点是(B)。

A.个人本位论B.社会本位论

C.个人全面发展学说D.个人社会本位论

113.在西方传统的课程理论中，通常把课程目标分为:事实.技能和(0。

A.知识B.能力C.态度D.素质

114.(A)既是教育工作的出发点，又是教育活动的归宿。

A.教育目的B.教育任务C.教育内容D.教育规律

115.教育目的可以发挥下列哪几种作用(C)

A.导向.规范和权威作用B.激励.评价和统一作用

C.导向.激励和评价作用D.宣传.引导和激励作用

116.教师聘任作为教师任用的一种基本制度，不具有以下哪个特征(D)

A.教师聘任是教师与学校或教育行政部门之间的法律行为

B.以平等自愿.“双向选择”为依据

C.聘任双方依法签订的聘任合同具有法律效力

D.具有制度化和规范化的特征

117.培养劳动者是(A)

A.社会主义教育目的的总要求B.对人才培养规格的具体要求

C.我国教育目的的根本特点D.学校的教育质量标准

118.相对环境对个体自发的.零碎的.偶然的影响而言，学校教育对学生的成长起着(D)作

用。

A.一般B.支撑C.辅助D.主导

119.具有先进的教学理念属于教师的(C)

A.人格培养B.学科专业素养C.教育专业素养D.职业素养

120.下列哪种说法是不正确的(C)

A.学生享有一般公民的绝大多数权利，并受法律保护

B.努力学习.完成学习任务是学生的一项义务

C.学生的家境贫寒，家长可允许学生辍学，这并不违法

D.偷看学生的私人日记，是侵犯了学生的隐私权

121.由于生活水平的显著提高，社会和家庭对教育的投入逐年加大，法律保证了青少年学

生的主体地位，因而他们具有明显的(C)

A.自律意识B.维权意识C.自我意识D.服务意识

122.教师的职业形象不包括(D)

A.道德形象B.文化形象C.人格形象D.隐性形象

123.下面哪种表现说明罗森塔尔效应(B)

A.老师让背书，学生们认真地背书

B.老师对学生说：“你很聪明，只要认真学习，成绩一定会提高。”结果这个学生成绩提高

T

c.学生犯了错误，老师批评了他

D.老师穿的很漂亮，结果学生们在课堂上积极地配合老师

124.十几岁的孩子就其身体发育来看，已经很接近成人的水平了，而其心理的成熟程度，

却要比成人低得多。这体现了儿童个体发展的什么特点(B)

A.阶段性B.不平衡性C.顺序性D.分化与互补的协调性

125.《中华人民共和国义务教育法》规定义务教育和基础教育阶段，学校教育必须做到

“两个全面"，即(C)

A.全面普及义务教育，全面扫除青壮年文盲

B.全面进行教育改革，全面发展职业教育

C.全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量

D.全面发展，面向全体

二、多选题

126.中学常用的教学方法包括(A.B.C.D.E)

A.讲授法B.讨论法C.实验法D.练习法E.谈话法

127.教师劳动的复杂性主要是由(A.B.D.E)决定的。

A.工作性质B.工作任务C.教育法规

D.劳动手段的特殊性E.劳动过程的特殊性

128.学生具有发展的(C.D)。

A.特殊性B.现实性C.可能性D.可塑性E.可能性

129.道尔顿学校模式要求教师的工作坚持三项原则，即(B.C.D)。

A.平等B.自由C.合作D.时间预算E.集体讲授

130.新课程改革过程中，需要关注的问题有(A.B.C.D)

A.新课程计划的特征是新课程有效实施的重要前提B.教师是新课程有效实施的关键因素

C.学校管理是新课程有效实施的必要保障D.校外环境支持是影响新课程有效实施的重要

因素E.学生素质直接影响新课程改革的进程

131.下列对目标评价模式，说法正确的是(A.B.C.D)

A.20世纪50年代，泰勒在系统总结“八年研究”基础上提出的

B.评价的目的不是为了“证明”，而是为了“改进”

C.它只关注预期目标，忽视了其他方面的因素

D.它的一个优点是操作简单又容易见效

E.评价除了要关注预期的结果之外，还应关注非预期的结果

132.课程目标的规定性有(A.B.C.E)

A.时限性B.具体性C.预测性D.实际性E.操作性

133.影响师生关系的因素有(A.B.C.D.E)

A.教师的智慧B.学生对教师的认识C.学校的人际关系环境

D.课堂组织环境E.教师的人格因素

134.环境决定论的代表主要有(B.C)

A.柏拉图B.华生C.洛克D.荀子E.施太伦

135.综合课程的缺点是(A.D.B)

A.流于“拼盘式”的知识“大杂烧”B.导致浅层次的学习

C.不利于学生融会贯通D.加重学生学习负担

136.课程的一般结构在今年来发生了一些变化，对于这种变化的基本情况描述正确的是()

A.趋向与统一B.趋向与多元化C.在统一基础上增加灵活性

D.保持原有的基本结构E.在多样性基础上增加调控

137.以下属于教学原则的是(B.E)

A.教学相长B.启发诱导C.教与学相统一D.间接经验和直接经验相结合

E.理论联系实际

138.教学过程的矛盾包括(A.C.E)

A.学生与所学知识之间的矛盾B.新旧知识发展水平之间的矛盾

C.教师与教材之间的矛盾D.学生个性发展与认知发展的矛盾

E.教师的“教”与学生的“学”之间的矛盾

139.班级常规管理必须做的工作(A.B.C.D)

A.拟定细则B.宣传教育C.检查评比D.总结奖惩

140.下列关于实验法的论述，正确的是(A.B.E.D)

A.实验法是在物理.化学.生物等自然科学的教学中运用得较多

B.它不仅有利于学生掌握知识，而且有利于培养学生的动手能力和科学的严谨的学习态度

C.要求教师注意启发，讲究语言艺术

D.要求目的明确，精选内容

E.重视语言指导，重视教师示范作用

141.根据我国有关规定，教师职务设置包括哪些(A.B.C.D)

A.高等学校教师职务B.中等专业学校教师职务C.中学教师职务D.小学教师职务E.

幼儿园教师职务

142.能否选择好学习经验，决定着教育目标能否实验。泰勤为学习经验的提出和选择指定

了几条一般原则，这些原则包括(A.B.C.D.E)

A.学生必须具有使他有机会实践这个目标所隐含的那种行为经验

B.学习经验必须使学生由于实践目标所隐含的那种行为而获得满足感

C.学习经验所期望的放应，是在有关学生力所能及的范围之内的

D.有许多特定的经验可以用来达到同样的教育目标

E.同样的学习经验往往会产生几种结果

143.泰勤提出了课程评价的程序，评价程序共有以下几个步骤(A.B.C.D)

A.确立评价目标B.确定评价情境C.设计评价手段D.利用评价结果

E.采取果断措施

144.教学策略包括()

A.教学活动的元认知过程B.教学活动的调控过程C.教学活动的设计过程

D.教学方法的执行过程E.教学效果的检查过程

145.学生作业分为课内和课外两种，大致可以分为如下几种(A.B.C.D)

A.阅读教科书和参考书B.口头作业C.书面作业D.实践作业

146.设计教学法的优点在于C.D)

A.强调学科内容的科学性B.有利于系统知识的掌握

C.能激发学生的学习动机D.有利于调动学生学习的主动性

E.对教学设施和条件要求不高

147.班级授课是我国学校教学的基本组织形式，其局限性表现在(A.D.E)

A.难以因材施教B.不能大面积培养人才C.难以发挥教师的主导作用

D.缺乏灵活性E.难以形成学生的探索精神.创造能力和实践能力

148.构成课的基本组成部分有(A.B.C.D.E)

A.组织教学B.讲授新教材C.布置课外作业D.检查复习E.巩固新教材

149.关于现行我国德育目标的认识正确的有(A.B.C.E)

A.强调我国的社会主义的国家性质B.对德育目标和个人生活幸福强调不够

C.注意到了德育目标的层次性D.是在中华人民共和国成立初期形成并一直沿用到现在的

E.可能导致德育教育的政治化

150.选择德育方法的依据主要有(A.B.C.D)

A.德育目标B.教师素质C.德育内容D.学生年龄特征与个性差异

151.各科教学是德育的最经常.最基本的途径，这是因为(A.B.C.D)

A.教学占用时间最多B.教师在传授科学文化知识时总是受到一定思想的支配而影响学生

的品德C.教师的言传身教影响D.教学内容本身具有思想教育内容

152.班集体的基本特征包括(A.B.D.E)

A.明确的共同目标B.一定的组织结构C.学生自我管理，自我教育

D.集体成员之间平等，心理相容的氛围E.一定的共同生活准则

153.建立以学生为本的班级管理机制需要做到(A.B.C)

A.以满足学生的发展需要为目的B.确立学生在班级中的主体地位

C.训练学生自我管理班级的能力D.建立班级管理制度

E.减弱班主任的领导

154.教学活动包括了学生配合教师上课而进行的(A.B.C)等活动。

A.独立作业B.复习C.预习D.社会实践E.课外活动

155.现代教育的特征主要有(A.C.D.E)

A.公共性和生产性B.公益性和免费性C.科学性D.国际性

E.终身性和未来性

156.古代斯巴达教育的特征有(B.D.E)

A.注重身心的和谐发展B.教育方法严厉C.培养有文化修养的政治家

D.教育内容单一E.培养忠于统治的军人

157.近代教育发生了巨大的变化，主要表现在(A.B.C.D)

A.国家加强干预B.重视教育立法C.教育的世俗化D.初等义务教育普遍实施E.教育

的多元化

158.苏格拉底的问答法包括以下哪几个步骤(A.B.D)

A.助产术B.定义C.启发D.苏格拉底讽刺E.诱导

159.以下各选项中不属于孔子的教育思想的是(C.D)

A.有教无类B.学而优则仕C.学不腮等D.化民成俗，其必由学E.不愤不启，不俳不

发

160.文艺复兴后出现了很多人文主义思想家，他们都很重视教育问题。请问下列选项中哪

些是他们的教育主张(A.B.C.D.E)

A.关心儿童，强调教师要尊重儿童的个性B.重视体育和美育C.主张扩大教学内容的范

围，增加新的学科内容D.主张通过教育使人类的身心得到和谐发展E.注重希腊文.文法

及修辞的教学

161.古代埃及发展到中王国时期，教育达到鼎盛。当时的学校有(A.B.C)

A.宫廷学校B.职官学校C.文士学校D.僧侣学校

162.杜威将教育的本质概括为(A.B.C)

A.教育即生活B.教育即生长C.教育即经验的改造与改组

D.从做中学E.以书本为中心

163.墨家认为，对于知识获得的途径，有(A.C.E)

A.亲知B.闻知C.见知D.行之E.说知

164.第一次工业革命引起了社会制度.思想观念和生活方式的巨大变化，也引起了教育的

巨大变化。这种变化特别表现在(A.B.C.D)

A.公立教育崛起B.初等义务教育的普遍实施C.教育的世俗化D.重视教育立法E.教

育的终身化

165.中国近代制度化教育兴起的标志是(A.B.C)

A.科举制的废除B.新式学校的兴办C.统一的教育宗旨和近代学制的颁布D.教育部的

成立E.全国教科书委员会的成立

166.关于20世纪以后世界教育的发展变化，下列说法中正确的是(A.B.C.D.E)

A.职业教育受到普遍重视B.政治道德教育呈现国家主义特征

C.平民教育运动.进步主义教育运动普遍展开

D.教育在数量上获得很大发展E.义务教育普遍向中等教育延伸

167.古希腊把“三艺”作为教育内容，这“三艺是指(B.C.D)

A.四书B.文法C.修辞D.辩证法E.论语

168.教师聘任有着严格的程序，主要包括哪些(A.B.D)

A.根据工作需要设置专业技术岗位B.在定编定岗的基础上确定职务结构

C.颁发聘书D.聘任

169.杜威实用主义所提倡的主要教育观点有(A.B.C.E)

A.学校即社会B.教育即生活C.儿童为中心D.课堂为中心

E.从做中学

170.教师考核应该遵循的基本原则有哪些(A.B.C.D.E)

A.客观性原则B.公正性原则C.准确性原则

D.充分听取教师本人的意见E.充分吸纳其他教师和学生的意见

171.以下各选项中，属于文化的内容的是(A.B.C.D.E)

A.语言符号体系B.知识技术体系C.行为习惯体系D.价值规范体系

E.信仰宗教体系

172.以下属于个体差异性的是(A.C.D.E)

A.男女性别差异B.幼儿与少年的差异C.同年龄人群内部差异D.同一个体身心不同构

成方面的差异E.个体思维方式的差异

173.社会环境包括(A.C.B.D.E)

A.物质条件B.社会关系C.社会意识形态D.文化E.经济

174.人的共性与个性的关系表现为(C.D.E)

A.个性包括共性B.个性排斥共性C.个性通过共性表现出来D.个性寓于共性之中E.

共性通过个性表现出来

175.下列人物中持内发论的观点的是(A.C)

A.孟子B.荀子C.弗洛伊德D.洛克E.华生

176.青年期的生理发展特征有(A.B.C)

A.身体发育基本成熟B.性机能的发育基本成熟C.神经系统已经发育完善D.认识能力

有了深入的发展E.自我意识发展逐步趋于成熟

177.下列描述属于“网络教育”特点的有(A.B.C.D)

A.“平等的”开放式教育B.兴趣选择C.跨年龄段教育D.跨时空教育

E.“金字塔”型的教育

178.教育对社会政治经济制度的影响，主要体现在(B.C.D)

A.教育促进文化延续B.教育培养所需要的人才C.教育是一种影响政治经济制度的舆论

力量D.教育促进社会民主E.教育促进科学技术的发展

179.教育目的的精神实质是(A.C.D)

A.培养劳动者是社会主义教育目的的总要求

B.重视人文性是我国教育目的的根本特点

C.坚持社会主义方向，是我国教育目的的根本特点

D.要求德.智.体.美等方面全面发展是社会主义的教育质量标准

E.培养“四有新人”是社会主义的教育质量标准

180.以下观点属于素质教育的特点的是(A.B.C.D)

A.促进学生的个性发展B.教学过程中，强调“发现”知识的过程C.重视创新能力的培

养D.把学生的全面发展与个性发展结合起来E.把教学过程理解为知识积累的过程

181.教育目的的评价作用表现在(A.B.C.D)

A.评价学校的办学方向.办学水平和办学效益B.检查教育教学工作的质量

C.评价教师的教学质量和工作效果D.检查学生的学习质量和发展程度

E.检查学校的物质设备

182.普通中学在智育方面的要求是(A.E)

A.培养学生良好的学习兴趣.情感.意志和积极心理品质

B.热爱党，热爱人民，热爱祖国，热爱劳动，热爱科学

C.形成社会主义的现代文明意识和道德观念

D.提高学生感受美的能力

E.发展学生的思维能力.想象能力和创造能力，养成良好的学习习惯和自学能力

183.在中国，奴隶制社会初期的早期学校称为(A.B.C.D)

A.庠B.序C.学D.校E.馆

184.50年代以前，苏联主要的马克思主义教育家及论著有(A.B.C.E)

A.加里宁《论共产主义教育》B.凯洛夫《教育学》

C.克鲁普斯卡姬《国民教育与民主主义》D.巴班斯基《教育过程最优化》

E.马卡连柯《教育诗》

三、判断题

185.“学不蹬等”.“不凌节而施”，体现了启发性原则。（义）

186.综观当今世界各国的教育改革，核心内容是课程改革。（J）

187.92课的组成部分及各部分的顺序和时间分配称为课的结构，也叫做课堂的环节。（J）

188.综合课的一般结构是讲授新教材.复习过渡.讲授新知识.巩固新教材.布置课外作业。

（X）

189.内部分组主要有两种形式:学科能力分组和跨学科能力分组。（X）

190.直观手段一般可分为实物直观.模像直观和语言直观。V

191.内部分组有两种形式，外部分组只有一种。（X）

192.外部分组主要有两种形式:学科能力分组和跨学科能力分组。（J）

193.简答式试题的最简单的形式是填充题。（J）

194.组织教学是教学过程中最基本的部分。（X）

195.构成课的基本组成部分有:组织教学.检查复习.教授新教材.巩固新教材.布置课外作

业。（J）

196.教师向学生提出问题并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法称为谚授

法。（X）

197.实验法就是把实物.教具陈示给学生观察，或通过示范性地实验来说明和印证要求学

生掌握的知识的一种方法。（X）

198.教学中还应培养学生自测和自评的能力。（J）

199.教学所传授的基础知识，是指形成各门学科的基本事实.相应的基本概念.原理和公式

及其系统。3

200.综合型策略是按照教学过程的某个构成因素为中心，直接从教学目标.任务出发，综

合展开的教学策略。（X）

201.领会知识包括使学生感知和理解教材。（J）

202.学习动机是推动学生学习的一种内部动力。3

203.教学任务的决定受教育目的.学生的年龄特征.学科的特性以及教学的时空条件等因素

制约。（V）

204.发展说认为教学过程的根本目的在于培养人，在于促进学生德智体全面发展。（J）

205.形式教育论的倡导者是洛克。3

206.教学中学生直接经验的获得与人类实践活动中直接经验的获得方式相同。（X）

207.教学必须与其他教育形式相结合。（J）

208.知识并不代表智力，人的智力的高低，主要取决于先天的遗传因素。（X）

209.首次提出“隐性”课程的是杜威。（X）

210.课程评价既是课程设计与实施的终点，又是课程设计与实施继续向前发展的起点。

（V）

211.教科书的编写应遵循的原则之一是强调内容的基础性。（J）

212.班主任与家长通讯联系方式主要有:书信联系.电话联系.《学生手册》或《学校家庭

联系手册》联系.网络联系等。（J）

213.教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的学习主体的作用。（X）

214.班级目标管理实施阶段中的指导工作是班主任把学生安排在适当的岗位去从事适当的

活动。（X）

215.了解和研究学生是班主任工作的中心环节。（义）

216.班级平行管理的理论源于著名教育家马卡连柯的平行影响的教育思想。（J）

217.班集体对培养学生的社会交往与适应能力没有作用。（X）

218.正确的班集体舆论对班集体的每个成员都有约束.感染.同化.激励的作用。（J）

219.班级管理的实质就是确立学生在班级中的主体地位。（X）

220.传统的班级管理强调以教师为核心，现代班级管理强调以学生为核心。（J）

221.班级管理的实质就是要让每个学生都成为班级的主人。（J）

222.实施班级民主管理只要建立班级民主管理制度就可以了。（X）

223.开展以班级规章制度为核心的常规管理，是班主任工作的重要内容之一。（J）

224.规章制度是学生在学习.工作.生活中必须遵守的行为准则，它具有管理.控制和教育

的作用。（J）

225.班级管理体现了教师和学生之间的双向活动，是一种互动的关系。（J）

226.中国采用班级组织形式最早的雏形始于1862年清政府开办的京师同文馆。（J）

227.测验的效度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度。（X）

228.教育学中的群体是指具有组织特征的人的共同体，群体中的成员是按某个或某些共同

特征而结合在一起的，这些特征都与他们进行的共同活动和交往有关。（义）

229.从产生上，科学主义课程的产生要晚于人文主义课程，而且是以人文主义思想对封建

神学的批判和否定，才有了近代科学的科学课程。（J）

230.已经实施的班级规章制度不需要做宣传教育。（X）

231.社会模仿模式认为:教育即学会关心。（X）

232.在德育认知模式中，同时涉及两种道德规范且两者不可兼得的情境或问题叫做两难问

题。（J）

233.德育工作必须遵照“知.情.意.行”的顺序，不能变更。（X）

234.学校德育具有社会性.历史性.阶级性和民族性.继承性与世界性等特点。（X）

235.道德认识.道德情感.道德意志.道德行为是构成思想品德的四大要素。3

236.德育内容有四个方面，政治教育.思想教育.道德教育.心理健康教育。3

237.爱国主义教育是学校道德教育内容的核心。（J）

238.学生某一道德认识的提高，标志着他的思想品德的提高。（义）

239.在知.情.意.行四个德育环节中，行是基础，知是关键。（X）

240.个体享用性的实质是让个体在道德学习与生活中领会.体验道德人生的幸福.崇高.人

格尊严与优越，因而具有审美的性质。（J）

241.导向性原则更多的是以国家的政治要求和社会性质作为提出原则的支持点。（J）

242.班级具有满足学生要求，促进学生发展.校正学生行为等功能。（J）

243.由于时代不同.科学技术发展水平不同，学校的课程门类.课程结构.课程内容也各不

相同。（J）

244.课程包括各门学科，课内教学，但是不包括课外活动.家庭作业和社会实践活动。（X）

245.个体主观能动性的最高层次是个体的心理活动。（X）

246.人的根本力量在于人具有精神力量。3

247.教育的规模.速度与生产力水平同步发展。（X）

248.成熟的主要标志是生理方面性机能成熟，心理方面具有独立自主的自我意识。（J）

249.个体身心发展的阶段性，要求教育要做到因材施教。（X）

250.标志个体心理方面成熟的主要标志是具有独立自主的自我意识。（J）

251.教育在青少年身心发展中起主导作用，但要受青少年身心发展规律的制约。（J）

252.人的身心发展只需学校教育而无需社会实践。（X）

253.“金字塔形”的等级制教育制度属于社会教育。（X）

254.校规校纪是学校文化的重要组成部分，是养成学生良好习惯的保证。（J）

255.从性质上说，学校文化总体上属于显性的文化，对人有着重要的教育意义。（X）

256.“危险期”或“心理断乳期”出现在人生的儿童期。（X）

257.学校的教学方法.教学组织形式.教学设备与社会生产力的发展无关。（义）

258.在教育.教学中采用“一刀切”.“一锅煮”的办法，这是违背了人的身心发展的顺序

性。（义）

259.教育通过组织学生直接参加社会的政治经济活动而成为一种现实的政治力量。（J）

260.在标榜“自由.平等.博爱”的资本主义社会，人们享有平等的受教育权利和机会。

（X）

261.国家通过对课程标准.教材的审定，体现了社会政治经济制度通过国家的权利机构直

接掌握教育的领导权。（X）

262.正规教育的主要标志是近代以学校系统为核心的教育制度，又称制度化教育。（J）

263.杨贤江是我国最早试图用马克思主义的观点来分析教育问题的教育家。