A版三年级语文下册教案(全册)及教学计划

A版三年级语文下册教案（全册）及教学支配

年段总目标

一、识字与写字

1、对学习汉字有深厚的爱好，养成主动识字的习惯

2、累计相识常用识字2500个，其中2023个左右会写

3、会运用字典、词典，有初步的独立识字实力

4、运用硬笔娴熟的书写正楷字，做到规范、端正、整齐。

用笔临摹正楷字

5、有条件的地方可学习运用键盘输入汉字

二、阅读

1、用一般话正确、流利、有感情的朗读课文

2、初步学会默写，能对课文中不理解的地方提出疑问

3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中句在情境

方面的作用。能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义

4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情

5、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动形象和

语言，关切作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人沟通自己

的感受

6、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法及一

般用法

7、学习阅读粗知文章大意

8、积累课文中的美丽词语，精彩句段。以及在课外阅读和

生活获得的语言材料

9、诵读优秀作文，留意在诵读过程中体验情感，领悟内容、

优秀诗文

三、习作

1、留心四周事物、乐于书面表达、增加习作的自信念

2、不拘形式的写下见闻、感受和想象。留意表达自己觉得

新奇好玩的或印象最深、最受感动的内容

3、愿将自己的习作读给别人听，与他人共享习作的快乐

4、能用简短的书信、便条进行书面沟通

5、尝试在习作中运用自己平常积累的语言材料，特殊是有

簇新的词句

6、依据表达的须要运用冒号、引号

7、学习修改习作中有明显错误的词句

8、课内习作要每学年16次左右

四、口语交际

1、能用一般话交谈，在交谈中能细致倾听并能就不理解的

地方向人请教。就不同的看法与别人商讨

2、听人说话能把握主要内容并能简要转述

五、综合性学习

1、能提出学习和生活中的问题。有目的地收集材料共同探

讨

2、结合语文学习，观摩大自然、视察社会。书面与口头结

合表达自己的视察所得

本学期教学目标

本册共八个单元，每个单元暗含主题，但不单一，比较宽泛,

内容的信息量大。每单元四篇课文，全册32篇课文。

每单元由课文、课后题、语文乐园三部分组成，各部分间相

互联系，具有整体性。课后题内容以阅读积累为主，同时也

留意设计结合课文和儿童生活的思索拓展性的题目。课后支

配的“我的词语库”，接着培育学生自主积累词语的习惯。

有的课文后增加了一各“信息窗”，以帮助学生阅读理解课

文。语文乐园仍分三大板块，“语海拾贝”是语文基础学问

整合与训练，本册加强了词语句子的积累与拓展；“阅读欣

赏”在增加阅读量、培育学生阅读习惯的同时，增加了词语

积累的内容；“语文生活”接着把口语交际、综合性学习、

习作有机地整合在一起，动脑、动手、动口、动笔相结合，

旨在语文活动提高口语交际实力，提高习作实力，提高语文

的运用实力。

本册识字写字接着分两条线走，全册要求会认250个常用字，

10个多音字，会写252个字。课文中要求的会认字和会写字

列在课文后，双线栏内是会认字，田字格内识会写字。会写

的字结合本课会认的，或以前认过出现在本课的字。本课中

不要求认的难字，随文加注拼音，以便利阅读。识字方法照

旧以随文识字为主，同时在语文乐园的“好玩的汉字”中接

着给以多种识字方法的指导。本册接着学习用钢笔书写硬笔

字。毛笔字学习的内容支配在每个单元后。有的学校单设写

字课，可以把写毛笔字这部分的内容合并到写字课中。

本学期教学设想

一、培育学生的探究意识。

二、培育学生擅长比较的意识

三、培育学习辩证思索的意识

单元支配

第一单元

本单元暗含“春天”主题，编选了四篇课文，支配了识字、

汉字欣赏、写字等基础学问的学习，设计了词语积累、词语

接龙、阅读欣赏、古诗诵读以及习作等语文活动。

春天是一个美丽的季节，这个季节孕育着奇妙的希望，又利

于调动儿童的爱好，为儿童从三年级上册过渡到三年级下册

的学习降低了难度。通过学习几篇课文，学生可初步了解春

天及大自然的奇妙，体会浓浓的春意。

教学内容；第一课；初春-----语文乐园一

课时：12

重难点；

1.引导学生用多种识字方法驾驭会认字会写字.

2.有感情地朗读课文.

教学目标：

通过学习几篇课文使学生初步了解春天以及大自然的奇妙，

体会浓浓的春意，有利于调动学生学习的主动性.

其次单元

本单元围绕“儿童生活与爱”为主题编排了四篇课文和《语

文乐园》，设计了一字多义、成语积累、绕口令、通话阅读、

续编童话故事并写下来等内容。

本单元中的两篇课文《我的家在月亮上》《妈妈留下的葡萄

树》及《语文乐园》中的阅读欣赏《青蛙上天》均属童话题

材，每则童话都蕴含着深刻的道理；《马齿览》《我战胜了自

己》是叙事性的文章，所记的内容是“我”亲身阅历的游戏

或生活，特殊贴近学生的现实生活。小学生对童话、故事有

着与生俱来的爱好，对现实生活有确定的体验，通过本单元

课文的学习，一方面学生能感受故事的生动好玩，丰富语言

的积累与表达；另一方面能体会生活的乐趣，受到情感的熏

陶，激发爱家庭、爱母亲、爱老师的思想感情。

教学内容；第四课《古诗二首》一一《语文乐园二》

课时：12

重难点；1.驾驭会认字，会写字，自主积累词语.

2.有感情地朗读课文.

教学目标：使学生能感受故事的生动好玩，丰富语言的积累

与表达，体会生活的乐趣，受到情感的熏陶，激发爱家庭，

爱母亲，爱老师的思想情感.

第三单元

本单元编排了四篇课文和《语文乐园二》，支配了写字、积

累词语、连连读读、加标点、练写毛笔字等语文活动，还设

计了一顶与文化古迹有关的语文综合活动。

本单元课文暗含了一个主题“自然景观”，它既包括了自然

的美，还包括了文化之美。孩子们通过学习课文，一方面可

以感受自然界中无不在的美，又可感受古代劳动人民的才智

和才能。还可以培育学生酷爱大自然的思想感情，激发学生

树立爱惜自然的意识。

教学内容：第八课我战胜了自己一一语文乐园三

课时：13

重难点：1.结合阅读教学进行自主识字.

2.通过多种形式朗读引导学生走进课文情境.

教学目标：使学生在读中识字，在读中感悟，在读中积累语

言，培育学生酷爱大自然的思想感情.

第四单元

本单元以“革命传统”为主题编排了四篇课文和《语文乐

园》。通过学习本单元的课文，让学生了解斗争年头的生活，

及在那种状况下不同年龄层次的人们（如“小红军”“伯瑙

德母子”“刘邓大军”“林则徐”等）表现出来的爱国热

忱。让学生从革命传统故事中受到爱国主义的教化。

教学内容：第12课颐和园的廊与画——语文乐园四

重难点：1.运用多种方法自主识字，自主积累词语.

2.有感情地朗读课文.

教学目标：让学生了解斗争年头的生活及在那种状况下不同

年龄层次的人们表现出来的爱国热忱，让学生从革命传统故

事中受到爱国主义的教化.

第五单元：

本单元以“科普”为主题编排了四篇课文，《语文乐园》中

支配了好玩的案子、词语超市、读读填填、写字板、阅读欣

赏、说故事、习作以及练写毛笔字的内容。

科学在发展、社会在进步。《张……》让我们感受古人天文

地理方面的宏大独创；《动……》让我们感受到生物世界如

此奇异多彩；《能……》使我们知道物理科学就在我们身边；

《我不是废气》让我们懂得化学方面的学问。学习本单元应

关注学生的已有阅历；课文只是一个有限的学问点，但它却

是一个可供发散的点：激励学生们在生活中、在课外学学问、

用学问。培育他们的探究意识，培育他们从小爱科学、学科

学的意识。学习此单元可以联系生活开展科普宣扬的活动，

形式如演讲、手抄报等。

课文内容虽属科普学问，但是它的语言却生动、好玩，叙述

起来形象、好听，很简洁抓住学生的视觉，教学中可以让学

生自主选用读书方法充分地读，在读中识字，在读中积累语

言，在读中悟出道理，充分敬重学生的特性体验。

教学内容：第16课千里跃进大别山——语文乐园五

重难点：1.接受多种识字方法识字.

2.在读中悟出道理.

教学目标：激励孩子们在生活中在课外学学问，用学问，培

育他们的探究意识，培育他们从小爱科学，学科学的意识.

第六单元：

本单元的课文在语言上各有特色，朗读方式的选择上也应有

所不同。比如《夏天好》适合赏读；《小足球赛》适合图文

比照想象读；《千变万化》适合表演读；《小狮子爱尔莎》则

可带着体验细细品读。

教学内容：第20课我不是废气一一语文乐园六

重难点：1.接受多种识字方法自主识字，参照我的词语库

自主积累词语.

2.有感情地朗读课文.

教学目标：通过实践体验，感受身边季节的奇妙，学习之余

放松，踢场足球，或与动物亲密接触，从生活动身学习课文,

学文明理指导生活，让学生学会更好地，更有意义地生活.

第七单元：

本单元围绕“才智与志向”这一主题编排了四篇课文和一

个语文乐园。在课文和语文乐园中支配了写字、积累成语、

区分和运用与“看”有关的近义词和鱼肚欣赏等语文活动，

还设计了一项与“生日及生日礼物”有关的综合活动，这项

活动融表达、倾听、习作于一体。

学习本单元的课文既可感受父母在培育教化孩子的过程中

所付出的爱心，也使我们明白，不管做什么，要想取得胜利,

都必需不自满，不气馁，一心一意，潜心工作，还使我们懂

得才智就是财宝。

教学内容：25、生日礼物一一语文乐园七

重难点：1.接受多种识字方法自主识字，积累词语，构建

自己的词语库.

2.有感情她朗读课文.

教学目标：使学生得到美的熏陶，从课文中得到启事，帮助

他们树立正确的人生观，引导他们朝着自己的人生目标奋

斗.

第八单元：

本单元四篇课文体裁多样，有古诗、童话、相声等。内容的

编排比较符合学生的心理特点，极易激发学生的学习爱好，

在课文和语文乐园中还编排了识字写字、续编故事、合作表

演、积累和感悟汉字特点及阅读欣赏等语文活动，还设计了

一项与访问有关的语文综合性活动，这项活动融学习访问和

习作于一体。学习本单元的课文，既可使孩子们了解中华民

族辉煌绚丽的古文化；也可以使他们懂得珍惜时间的重要

性；还使他们感受到童话故事的新奇好玩，相声的诙谐幽

默。

教学内容：第29课古诗二首——语文乐园八

重难点：1.实际本单元生字，自主积累词语构建自己的词

语库.

2.通过阅读想象表演丰富对课文的理解.

教学目标：使孩子们了解中华民族辉煌绚丽的古文化，使他

们懂得珍惜时间的重要性，感受到童话故事的新奇好玩相

声的诙谐幽默.

教学进度表

语文学科三年级2023年3月

周次月/日教学内容课时实际进度

13/2—61、初春—3、四季的雨7完成

29—134、古诗二首一5、语文乐园7完成

316—205、马齿范一7、妈妈留下的葡萄树7完成

423—278、我战胜了自己一语文乐园二7完成

53/30—4/39绿色的歌一11莫高窟6完成

66—1011莫高窟一语文乐园三7完成

713—1713假如我是一颗种子一15生死攸关的烛光7完

成

820—2416千里跃进大别山一语文乐园四7完成

927—5/117张衡和他的地动仪一19能辨颜色的手6完成

104—819能辨颜色的手一语文乐园五7完成

1111—1521夏天好一23千变万化7完成

1218—2224小狮子爱尔莎-一语文乐园六7完成

1325—2925生日礼物一27希望的种子6

146/1—527希望的种子一语文乐园七7

158—1229古诗二首一31张骞与丝绸之路7

1615—1932让人发蒙的相声一语文乐园八7

1722—26复习7

186/29—7/3复习7

196—10复习7

说明清明一天五——天

端午节一天

课题1.初春教时一1⑴

学习目标：

1、能正确流畅地朗读课文。

2、相识笨课的7个生字，会写8个生字。理解由生字组成

的词语。

3、初步感知课文内容和情感。

学习重难点：

重点：学习生字、生词。

难点：读懂诗歌，感受春天的奇妙。

过程与方法

教师活动

一、导入新课

1、谈话激趣：

谁能背诵描写春天的诗？

2、今日我们学习一篇描写春天景色的儿童诗，我们将通过

学习课文跟随作者去春游。

二、指导自学：

1、初读诗歌，自学，出示自学要求：（1）问别人（2）查

生字表（3）猜（4）查字典

2、小组内合作识字。

三、检查自学状况，解决困难，随机巩固识字：

1、出示本课要相识的6个字，指名认读。

4、老师读课文.

四、学习写字。

1、出示要写的8个字：

痒拱抛贴优蛙晃袖

4、老师示范写“抛”字，留意结构。

五、细读

1、画出课文有几小节。

2、读懂了哪些内容，做上符号。还有哪些没读懂的打上问

号。

七、布置作业

有感情的朗读诗歌、练习背诵诗歌。

小组探讨，然后指名说话，全班沟通。

学生齐读课题。

①请试着读读诗歌。标出不相识的字。

②用自己宠爱的方式识字。

2“开火车”游戏，巩固识字。

3、将生字放进课文，指名分节朗读课文，互评。

学生评价。

2、认读会写字。

3、请细致视察它们。你有什么好的写字建议吗？

5、请你从中选择你宠爱的3个字，在田字格中写两个。

6、同桌之间相互评一下你刚才写的字。

7、把认为最有价值的问题写在纸条上。

板书设计

1.初春

痒拱抛贴优蛙晃袖

接受随文识字的方法，关注学生已有的学问阅历，多数学生

相识的不用在教，假如个别学生不相识的，生生互动，教学

效果也相当明显.

课题1初春教时一2(2)

学习目标：

1、指导有感情的朗读课文。

2、感悟课文表达的情感，联系生活畅想、感受美景。

学习重点、难点：

重点：指导朗读

难点：从读中感知课文的内容和情感。

过程与方法

教师活动

一、复习导入

1、认读本课部分生字或词语。

2、“开火车”游戏，巩固识字。

3、将生字放在课文，指明分节朗读课文，互评。

4、老师读课文，学生评价。

二、朗读感悟诗歌，积累词语。

1、自学。出示自学要求：

(1)请你轻轻地读课文。

(2)想想你读懂了什么？有哪些不理解的地方。

2、检查自学状况，指名回答。

3、引导感悟。

(出示小黑板)读下面的句子，体会带点词的意思：

①泥土里拱出两片新叶，说是浅绿，更似鹅黄……

②春天的风筝驮着一片阳光，春天的脚步总是那么匆忙。

4、你觉得课文中哪些词用的好？好在哪里？你能有感情的

读一读吗？

5、把你宠爱的好词语收进词语库。

三、有感情的朗读课文，背诵课文:

4、老师评价，激励背诵。

5、小结。

四、总结：

这节课你快乐吗？回去以后画一画美丽的春天吧！

1、认读本课部分生字或词语。

2、沟通课前收集的有关春天的古诗。

请你轻轻地读课文

想想你读懂了什么？有哪些不理解的地方？

4、你觉得课文中还有哪些词用得好？好在哪儿？你能有感

情的读一读吗？

5、把你宠爱的好词语收进词语库。

1、小组互读互听。

2、小组举荐配乐朗读(播放轻音乐)。

3、学生互评。

板书设计

1初春

①泥土里拱出两片新叶，说是浅绿，更似鹅黄……

②春天的风筝驮着一片阳光，春天的脚步总是那么匆忙。

朗读感悟，留意联系学生已有的生活阅历，留意开发和利用

身边的教学资源.是本课的闪光点。

课题2.妈妈，请别阻拦我教时一3(3)

学习目标：

1、自主学习相识9个生字，学写8个字。理解由生字组成

的词语

2、能正确流利的朗读课文。

3、初步感知课文内容和情感。

学习重点难点：

重点：学习生字词

难点：朗读课文。

过程与方法

教师活动

一、导入新课。

1、孩子们，你们最想干什么？当你们做自己最想干的事时,

你希望爸爸妈妈阻拦吗？

2、板书课题。识字：阻

二、初读课文，自主识字。

2、出示自学提示：

3、检查学生自学状况。

4、游戏：比一比谁认得多。

5、分段朗读课文。互评。

三、学习写字。

1、出示本课要写的8个字。认读会写字。老师范写“邀”

字。

四、小结。

五、作业设计：

1、回去后再正确流畅地读读课文。

2、把田字格中其他的字写一写。

3、你有什么幻想或渴望？自己准备这方面的说话内容。

学生自由发言。

1、放课文朗读带，学生细致听。

①请自由读课文，标出不相识的字。

②用自己宠爱的方法识字。

③小组内沟通识字状况。

2、细致视察，沟通写字建议。

3、你认为哪个字最难写？

4、从这些中选择3个字，每字写两遍。

5、学生互评。

板书设计

2.妈妈，请别阻拦我

标出不相识的字

用自己宠爱的方法识字

正确、流利的朗读课文

倘如本课能多激励学生大胆发挥想像，结合课文说出自己的

心声。从自身的成长阅历中感悟文中作者的用意，对理解文

章的内涵会更有帮助。

课题2.妈妈，请别阻拦我教时一4(4)

学习目标：

1有感情地朗读课文，选择宠爱的段落背诵。

2、感悟课文，激发学生对自然、对生活的热忱和探究精神,

培育自主、自强的意识。

学习重点、难点：

理解课文内容，体会课文所表达的情感。

沟通学完课文后的感受

过程与方法

教师活动

一、回顾复习：

二、学习课文，朗读感悟。

2、引导学生朗读感课文内容。

作者要去干什么不希望妈妈阻拦他？你能体会他的心情

吗？

（老师刚好板书，并启发感情。）

请你依据自己的理解有感情她朗读相关句段。

3、组织朗读竞赛。

三、拓展说话：

1、你有过什么幻想吗？用“我希望”或“我渴望”说几句

话吧！

2、互评。

3、激励：我们虽然是独生子女，但是也有自己的想法和渴

望，我们对世界、对自己充溢了新奇，我们渴望自强独

立。

四、积累词语：

五、小结。

六、作业：

有感情地朗读课文，选择自己宠爱的段落背诵

认读下列汉字并口头组词。

阻宙叩曾掘吻芬述

1学生默读课文，小组内说一说：

你读懂了什么？哪儿不明白？

4、评价，小结朗读状况。

1、你有过什么幻想吗？用“我希望”或“我渴望”说几句

话吧！

2、互评。

1、读我的词语库。

2、选择自己宠爱的词语补充词语库。

板书设计、

妈妈，请别阻拦我亲吻鲜花，歌颂劳动

飞向蓝天，探究宝藏

渴望风雨，遨游大海

教学时，应当多让学生自由发言，说说自己希望妈妈别阻拦

的事情有那些，在充分读文的基础上，让学生尽情地倾诉沟

通.

课题3四季的雨教时一5(5)

学习目标：

1、相识10个生字，会写8个字，参照“我的词语库”自主

积累词语。

2、能正确、流畅地朗读课文。

3、初步感知课文内容和情感。

学习重点难点：

重点：学习生字词。

难点：能正确流利的朗读课文。

过程与方法

教师活动

一、导入新课

1、谈话：同学们，你们宠爱雨天吗？能说说都有些什么样的

雨吗？

2板书课题，齐读课题。

二、指导自学，识字读文。

1、老师范读

2、自学，出示自学提示。

①请轻声读课文，标记识记有困难的字。

②想方法相识这些字。

3、指名认读生字卡片上的字。

4、“开火车”巩固识字，口头为生字扩词。

5、标出自然段序号。

三、学习写字。

2、你们认为哪个字最简洁写错？师范写“疏”。

5、老师小结激励。

四、总结谈话：

你今日又学到了那些新学问？

五、作业：

1、练习朗读课文。

2、标出课文中描写四季的雨不同特点的句子或者词语。

o你最宠爱哪个季节的雨，为什么？

1、听课文朗读带。

4“开火车”巩固识字，口头为生字扩词。

5、标出自然段序号。

6、分段朗读各个自然段，学生互评初读状况。

1、视察，小组内沟通写字建议

3、从中选择两个字练习书写。

4、同桌之间相互评价。

板书设计、春天的雨

夏天的雨

四季的雨秋天的雨

冬天的雨

课题3四季的雨教时一6(6)

学习目标：

1、有感情地朗读课文，选择自己宠爱的两个自然段背诵。

2、让学生通过感情朗读，深化理解课文内容，通过语言文

字来感悟四季的美。

激发学生酷爱大自然地感情。

学习重点：

重点：背诵课文、体会课文表达的情感。

难点：联系生活畅想，感受四季雨的不同之处。

过程与方法

教师活动

一、复习导入：

二、学习课文，感受四季的雨各不相同。

1、小组合作学习，出示学习要求：

2、指名沟通找到的句子。

3、重点指导学习第2自然段。

(老师板书相关词语)

4、指名朗读，互评。

6、师评。

三、拓展说话。

四、补充“我的词语库”。

五、课堂总结：

大自然奇异而美丽，只要我们多视察多思索，定会发觉它更

多的美，对自然现象有更多地了解。

六、作业：

1、熟读课文，选择自己宠爱的两个自然段背诵。

2、课余时间搜集吟诵雨景的诗句读一读。

读一读下面的词语

绵绵的春雨闪闪的电光隆隆的雷声

呼呼的狂风淅淅沥沥的雨声

请小组合作读读课文，然后找找课文中描写四季的雨的有关

句子。

默读其次自然段，然后从山峰和草木两方面说说春雨怎样最

可爱？

5、用同样的方法自学其他自然段，体会夏、秋、冬季雨的

特点。

你还知道其他描写雨的词语吗？试着用他们说几句话。

板书设计

3四季的雨

春雨：绵绵、山峰妩媚、草木青翠

夏雨：倾盆直泻

秋雨：稀疏而短暂

冬雨：阴冷

在朗读教学中，老师的朗读示范是必不行少的。但本课朗读

方式少了一些。该让同桌之间读读、个人读读。或者进行分

组朗读竞赛，会让本课更生动，读的更透彻。

课题4古诗二首教时一7(7)

学习目标：

1.能正确、流畅地朗读并背诵古诗《凉州词》。

2、理解《凉州词》的意思，体会古诗所描写的意境。

3、感知古诗所包含的作者的情感。引导学生酷爱生活。

学习重难点：

重点：有感情地朗读课文，背诵课文

难点：理解重点诗句的意思。

过程与方法

教师活动

一、导入新课：

1、同学们，我们曾经学过哪些描写春天的古诗？背一背。

2、回忆以前学习古诗的方法。

自由读——看图想意思——朗读背诵

二、学习《凉州词》。

1、出示其次首古诗，用上面的方法自学。

2、检查自学状况。指名朗读，纠错互评。指名读——纠错

3、质疑问难，诗中哪个词的意思你不太懂？

点拨：万仞、杨柳、玉门关

4、谁能用自己的话说说古诗的大意？

5、启发感情，了解作者及其边塞诗的风格。

简介：王之涣，盛唐边塞诗人。

这首《凉州词》描写了边塞怎样的环境？你能想象当时戍边

战士的生活吗？

6、有感情地按七绝节奏(二、二、三)朗读诗歌吧！

7、组织背诵。

学生回忆、背诵

回顾学习方法：自读一看图想意思一朗读背诵

.初读课文。播放录音，范读。自由练读，指名朗读，分男

女生朗读。

(1)分小组合作学习，依据查阅的有关资料，理解诗意。

(1)自由读诗歌，思索：这首诗表达了作者怎样的思想感

情？

6.有感情地齐读这首诗。边读边想象诗歌所描绘的情景。

7.练习背诵。先自由练习背诵，再指名背诵。

板书设计4凉州词

黄河远上白云间，

一•座孤城万仞山.

羌笛何须怨杨柳，

春风不度玉门关.

教学中假如能多给些时间，让学生充分的诵读古诗，作到读

中积累，读中感悟，读中受到浸润和感染教学效果会更上一

层楼。

课题4古诗二首教时一8(8)

学习目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《春日》。

2、理解《春日》的意思，体会古诗所描写的意境。

3、感知古诗所包含的作者的情感。

学习重点难点：

重点：.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文

难点：重点句的含义。

过程与方法

教师活动

一.复习、激趣

1、背诵《凉州词》。

2.今日我们再来学习宋代朱熹的一首描写春景的古诗《春

日》.板书课题.

二.学习古诗V春日》

1.出示写好的全诗，问：谁走在老师的前面，已经预习了

这首诗？试着读给大家听，好吗？

2.老师示范朗读.

3.请自学这首诗中的生字.

4.请在小组内读读古诗，要求读正确，读顺.

5.联系课文插图，你能说说这首诗的或许意思吗？

等闲--------随意

风和日丽时，到泗水边游玩，一望无际的风光面貌一新，随

处可见春风的面目，万紫千红的花都是它的姿容啊.

6、自己在说说：想象一下美丽的春天.

7、同桌合作，边读边找出诗的停顿节奏.

8.组织学生反复诵读古诗，并激励当堂背诵.

三.练习写"闲"字.

四.总结：请同学们课后积累描写春天的古诗.1.读一

读，背一背V凉州词〉

齐读诗题：《春日》，宋.朱熹.

生听读

自学古诗，识字：宋、滨、闲。

小组内互读互听。

简析诗意。

用自己的话说说诗的大意。绽开幻想，感受美景。

点名按节奏朗读古诗。

朗读，背诵。

板书设计春日

宋代朱熹生气勃勃的春景图

自由度——看图想意思——朗读背诵

本课应当在赏读的同时引导学生想象春天的景色，入情入

境，让学生更能体会到诗人的用意！这样，课堂效果会更好

一■些！

课题语文乐园一

教时一9(9)

学习目标：

1.通过比一比，发觉汉字的演化过程，感悟祖国文字的趣

味及文化内涵.

2.熟读词语，积累和雨相关的词句.

3.词语接龙，搜集与春天有关的词语.

学习重点难点：

重点：字、词、句的积累。

难点：积累有关春的成语。

过程与方法

教师活动

一、好玩的汉字。

1、导入激趣。

你知道汉字最初的样子吗？他们是怎么演化的？

2、组织学生看书。

3、指导视察：从“春”字的演化中你发觉了什么？

4、简介：甲骨文——金文----卜篆——楷书。

1、出示好玩的汉字，学生读一读，你发觉了什么？

3、学生反馈。

5、说说你还指导哪个汉字的形态演化。

二、词语超市。

1、提出自学要求：

自读词语，你发觉了什么？

2、组织探讨词义。

3、组织沟通词义。

4、朗读巩固词语。

5、拓展：你还知道哪些写雨的词？

三、词语接龙：

1、小黑板出示词语及填空题。

2、你知道多少以“春”字结尾或开头的词语？

3、哪些词最恰当？请填写。

四、课堂总结、激励。

发言，沟通对汉字的了解。

读题。

视察汉字演化过程，谈自己的发觉。

了解相关学问。

举例子。

读词，沟通发觉

分工查字典，了解词义。

沟通词义。

沟通，积累。

读例词，思索。

小组积累、汇报评比，看哪一组积累的多。

沟通评价，填写。

板书设计

语文乐园一•

春的成语

一组二组三组

评比：

在积累词语的环节接受小组竞赛的方式，大大的增加了同学

们探究和学习的爱好，课堂气氛特殊活跃，教学效果也比较

显著。是本课的亮点。

课题语文乐园一

教时一10(10)

学习目标：

1.练习正确规范书写汉字。

2、完成阅读欣赏、提高自主阅读实力。

学习重点难点：

练习正确，规范书写汉字.

自主完成阅读，积累阅历。

过程与方法

教师活动

一、写字板：

1、请认读写字板中的字。

2、你认为哪个字简洁写错？

3、请你先描红，再练写。

4、为你的同桌打打分吧！

二、阅读欣赏：

1、师出示自学提示：

(1)读一读这个故事，想方法相识生字。

(2)先查字典理解带点字的字义，再联系上下文说说词语

的意思。

2、组织并参与学生的自学。

3、检查自学状况，帮助解难。

指定三名学生读文章。

请说说带点字的意思。

找出相关词语，再读读前后句子，说说词语的意思。

4、组织学生以多种方式朗读短文。

5、你能用自己的两三句话说说这篇短文写了一件什么事

吗？

6、拓展说话：假如你是一名旅客，看到燕子的信，会有什

么想法？

7、文中你宠爱哪些词语？

8、小结。

1、读这6个字。

2、提出写字建议。

3、描红，写字。

4、互评。

指名读自学提示

按要求自学。

点名读书T沟通带点字的意思T理解词义。

朗读

概括短文大意

沟通、想象说话。

积累好词，收到词语库。

板书设计

语文乐园一

秋雨绵绵滂沱大雨狂风暴雨

词语的积累应当是在平常的读书和学习中。通过本课的学

习，引导学生多读书，积累好词好句，并要学会适当的应用！

才真正达到了学习的目的。

课题语文乐园一

教时一11(11)

学习目标：

习作春天的景物，培育学生视察生活、乐于表达的爱好。

学习重点难点：

习作，把春天的景物特点写详细而生动。

过程与方法

教师活动

一、导入新课：

春天正在静静的来到，它像一个羞怯的小姑娘，慢慢地向我

们走来。它不华丽、不浓妆艳抹，却是那么的清爽美丽。同

学们，你们想不想用你手中的笔记录下你眼中这美丽的春天

呢？那么现在谁先来说一说你眼中的春天是什么样子的？

那么我们该如何把你眼中的春天写的生动而美丽呢？

二、出示习作要求

1、把春天的景物或者人们在春天的活动详细地写下来。

2、视察要细致，叙述要真实。

3、运用比方、拟人等修辞手法。留意句子要通顺，比方要

恰到贴切。

三、学生习作

1、写完后自己通读两遍，留意句子通顺、错别字、标点符

号。

2、同桌、小组之间相互沟通。

3、修改后抄写在大作文上。

学生自由发言，说出春天的主要变更——

植物、动物、人物、天气等方面

把自己说的写下来，老师个别指导。

把自己写的在小组内读一读。

板书设计

春天

春天来了，你发觉你的四周有哪些变更？

在这节课中可以再选择几篇描写春天的好文章让同学们先

赏读一遍，借鉴一下别人好的写作方法。这样可能同学们在

下笔的时候就能有所借鉴了。

课题作文讲评课时112(12)

教学目标：

1、通过本次讲评，进一步促进学生对“春”的理解，使学

生更加酷爱大自然，感受大自然地美。

2、通过作文讲评，使学生进一步驾驭修辞方法的正确运用。

3、培育学生视察生活、乐于表达的爱好。

教学重点、难点：

如何正确运用修辞手法。

如何对事物进行细致的视察并加以描绘。

老师活动学生活动

一、谈话导入

四季是大自然赐予我们的最奇异的礼物，而春试大自然最杰

出的作品。同学们已经通过“亲近春”、“视察春”、“赞

美春”。今日我们通过同学们的习作对这次作文进行讲评。

瞧，我为大家推出四个板块：榜上出名、佳作亮相、片断欣

赏、出谋划策。

二)榜上出名

1、屏幕显示写作比较好的同学名单。顺便问获奖的同学为

什么选择这样的题材来写？

2、师：自然有些同学榜上无名，有些失落，没关系，下次

评讲作文可能你的名字就排在第一位，让我们以掌声庆贺这

些同学。

（三）佳作欣赏

1、出示佳作《校内里的春天》

2、“同学们，你们最欣赏哪一部分？为什么？

3、适时板书：留意视察、绽开想象

（四）片断欣赏

师：现在我们进行片断欣赏，有些同学可能整体不是很好，

但是有一■些地方写得相当精彩。

板书：真情实感、遣词造句

（五）出谋划策

师：有人曾请教叶圣陶先生“怎样修改作文？”，叶老说：

“再念、再念、再念。”希望每一个同学们记住这一句话“好

文章是改出来的。”曹雪芹写《红楼梦》改了10年才成为

世界名著。贾岛《推敲》的故事，王安石《千锤百炼为一绿》

都成为美谈。做为我们，更应当向这些先人学习这种严谨的

看法，才能写出真正的好文章。

（六）布置作业

1、细致修改自己的作文，也可以请别人帮助修改。

请一名同学朗读。

激励学生读后大胆发表自己的看法。

展示片断，在音乐声中朗读，读完谈感受。

1、选择一篇较有代表性的习作进行修改。每人一份，边读

边修改。

2、以小组为代表进行修改，填写《作文点评表格》

3、全班沟通反馈。

板书设计

留意视察、绽开想象

再念、再念、再念。

真情实感、遣词造句

大教化家孔子说过，“知之者不如好之者，好之者不如乐之

者。”激发学生的爱好，是作文教学的良好开端。为了刺激

学生的表达欲望，调动学生参与的主动性，推出四大版块

“榜上出名”“佳作亮相”“片断欣赏”“出谋划策”。在

“片断欣赏”让学生有感情她朗读同学的好词佳句，并配上

松软的音乐，创建一种轻松愉悦的氛围，也使学生获得胜利

体验，为习作的讲评创设良好情境。

课题5.马齿范教时二1(13)

学习目标

1.能正确流畅地朗读课文。

2.相识本课的7个生字，会写8个生字。理解由生字组成

的词语。

3.初步感知课文内容和情感。

学习重点难点：

学习生字词

初步感知课文的内容。

过程与方法

教师活动

一.激趣导入.

1.板书课题，问：谁相识"范"字？吃过范菜吗？吃过马

齿范吗？

2.你们想知道课文中围绕马齿范发生了什么事情吗？今日

我们就来学习一篇有关马齿范的故事。

板书课题：马齿范

二.初读课文，自主识字.

1、遇到不相识的字怎么力、？

2、学生自由读课文。

2.指名分自然段朗读课文.

3.出示与生字连在一起的词语，指名认读.

三.细读课文，体会情感.

2.你有过通过自己的努力实现愿望的事情吗？当时心情怎

样？说说.

四.小结

本节课你有那些收获？

相识“范"，简介马齿范的样子，味道.

齐读课题.

1.默读课文，标出自然段，想一想：课文围围着马齿范发

生什么事？

4.生字，词语回来课文，自由读课文.

5.谈谈：课文中围绕马齿范发生了什么事？

1.边读课文边思索；小伙伴们是怎样实现愿望的？找出相

关的语句，读一读.

画出课文一共有几小节。

3.读课文，体会情感.

板书设计5.马齿范

马齿范县城梅子竹篮快乐摆好恋恋不舍

本课在分析课文时，没有缕清思路。这是本课最大的失误。

今后在教学探讨中应当细致、细致的探讨教材、教参，避开

此类失误！

课题5.马齿范

教时二2(14)

学习目标：

1.有感情的朗读课文.

2.体会课文中的小伙伴们，通过劳动实现愿望后的喜悦心

情.

学习重难点

通过朗读，体会劳动实现愿望后的喜悦心情。

过程与方法

教师活动

一.巩固复习.

1.指名有感情的朗读课文.

二.指导写字.

1.出示要写的八个生字.

3.提示学生写字时要有正确的姿态.

4.学生写完后，评价学生的书写效果.

三.拓展延长.

四.实践活动

1.搜集有关范菜的资料，制作成学问小卡片.

2.利用假日与家长一道去乡村采集马齿览或菜市场买些回

家品尝，然后把感受告知老师和同学们.

五.总结：本节课你有哪些收获？

2.开火车认读生字，新词.

2.自己记生字，通过组词说句子来记忆.

1.读完这一课后，你有什么感受？说给大家听.

2.你能和几个小伙伴们一起把课文内容表演出来吗？

3.找到描写童年生活的文章吗？读给大家听听.

板书设计5.马齿览

土生土长没坐过车

偷偷的

想方法实现愿望

吃照相逛

恋恋不舍

总结了上节课的阅历，本节课带学生们由事情的起因——经

过——到结局的脉络分析了文章的中心。解决了课文中的难

点问题。

课题6.我的家在月亮上教时二3(15)

学习目标：

1.运用多种识字方法自主学习11个汉字，会正确书写8个

汉字，理解由绳子组成的词语。

2.能正确、流畅地朗读课文。

3.初步感知课文内容和情感。

学习重难点

自主学习11个汉字，会正确书写8个汉字

过程与方法

教师活动

一.谈话导入

1.同学们，假如有一天，你的家搬到了月亮上，你认为会

是什么样子呢？

2.今日我们就来学习课文《我的家在月亮上》。作者不但

想象丰富，而且还将他宠爱的传闻和所知道的天文学问写入

了童话中，你想读吗？

二.初读课文，自主识字。

1.自由，轻声读课文，标出自然段，把不相识的字和不理

解的词句画出来。

2.在学习小组内沟通，说说你知道了什么/?

3.出示要认的11个字，并要求学生找出含有生字的词语,

读一读。

4.指名认读生字，对学生早已相识的'吴，虾“"可以不

在教，“宠，蕉，趁”可多花些时间，尽量让学生自主识字。

三.再读课文，感知内容。

1.再读课文，想想：课文哪些地方你认为想象最大胆，最

好玩？为什么？

2.你知道“吴刚刚伐桂，嫦蛾奔月"这些传闻吗？说说看，

课文中作者是怎样写他们的？

3.课文中有些句子如“没个月过了农历十五，小屋会越

来越挤”你明白为什么吗？你还能找出一些含有月球学问

的句子吗？

4.对于课文你还有哪些不明白的地方？

1.自由想象

2.齐读课题

1,自由读课文，边读边做记号。

2.小组内沟通学习状况。

3.画诞生字新词，自渎两遍。

4.自主学习生字。

1.指名读出有关句子.

2.沟通自己的看法.

3.小组内先沟通，老师再引导学生把有关的句子找出来，

从而了解相关的学问.

4.质疑问难.

板书设计6.我的家在月亮上

箫袤童话故事

问别人查生字表猜查字典

在课前，让学生收集有关月亮的传闻、诗歌等资料进行汇报,

对学习和理解本课有很大的帮助！

课题6.我的家在月亮上教时二4(16)

学习目标：

1.有感情的朗读课文，感受文章的语言美.

2.了解课文内容，体会想象的奇异好玩，积累与月亮有关

的学问.

学习

重点有感情的朗读课文，感受文章的语言美.

过程与方法

教师活动

一.巩固复习

1.出示生字，新词，开火车认读.

2.分自然段读课文，要求：有感情的朗读.

二.指导写字.

1.出示要写的8个字.

2.重点指导"庭，迅，速"这三个较难的字.

3.想方法记珠这8个字，可以组词，说句子.

4.练习写字.

5.师3,巡察，评价.

三.发散思维.

1.读了这篇童话，你最大的感受是什么？谈一谈.

2.你还知道哪些关于月球的学问？把搜集的资料读或讲给

大家听.

1.认读生字，词语.

2.读后评价.

1.细致视察这8个字在田字格的位置.

2.书空练习.

3.利用组词，照句识记生字.

4.练习写字，写完后相互评一评.

5.再练习写字.

1.谈感受.

2.细致听有关学问.

板书设计

6.我的家在月亮上

当秋千

我的家在月亮上——和玉兔玩

吃星星果

飞到老家

教学中，我让学生说说家庭中快乐的事，夺夸自己的家，通

过这样对学生进行酷爱家庭的教学，学生的主动性很高.

课题7.妈妈留下的葡萄树教时二5(17)

学习目标：

1、能正确、流利的朗读课文。

1、自主选择识字方式，相识6个会认字；会写8个字。

理解由生字组成的词语。

2、初步感知课文内容和情感。

重难点重点：自主选择识字方式，相识6个会认字

难点：正确书写6个字。

过程与方法

教师活动

一、谈话导入：

1、同学们都有自己的妈妈，我们都是在妈妈的呵护下慢慢

地长大的。你能说说妈妈关切你的事吗？

2、今日我们来学习一则日本童话故事，板书课题，。

2、谈谈妈妈关切自己的事例。

学生齐读课题.

二、初读课文，自主识字：

1、老师交代学习任务。

2、出示与生字连在一起的词语，指名读，并带读。

3、会认字要让学生自己去记，让学生(或师)适时总结识

字方法。

4、生字、词语回来课文，指名分小节读课文。看学生是否

读正确。默读课文，标好自然段，画出不相识的字或不理

解的词语。

学生汇报、认读生字、新词。

3自主识字。

读课文、读后评价。

三、理解感悟：

1、朗读课文，思索问题：

(1)你宠爱童话故事中的谁？为什么？

(2)你知道课文为什么叫“妈妈留下的葡萄树”吗？这棵

葡萄树有什么含义？

2、针对学生的回答，引导学生抓住课文的3、4小节描写

狐狸妈妈动作、语言、心理活动的句子，边读边悟，在读

中感受母爱的宏大。

四、让我们带着对母爱宏大的崇敬，想象一下童话中的画面,

再重温一下课文《妈妈留下的葡萄树》。

五、设置悬念：文中的结尾写到：小狐狸始终没找到妈妈，

它的妈妈原委哪儿去了？大家想不想知道它的妈妈去了

哪？下节课我们再来探讨这个问题……(宣布下课)

学生先自己思索，再与同桌探讨。

抓住重点句子朗读，理解母爱的宏大。指导朗读，感悟亲情!

指名朗读，溶入文中情境。

板书设计

7.妈妈留下的葡萄树

缘由：小狐狸肚子饿

经过：找吃的，喊起来，没回来母爱的宏大

结果：小狐狸见到树思亲：爱、是文学作品中永恒的主题，

而学习本课，就是让学生感受母爱的宏大。在读文感悟的基

础上，应当再指导学生多读，让学生在读中感受母爱的宏大，

从而受到教化。

课题7.妈妈留下的葡萄树教时二6(18)

学习目标：

1、有感情地朗读课文，感受童话故事语言的流畅、情节的

曲折、人物的生动。

2、感悟课文内容，体会母爱的宏大并受到情感的教化。

3、培育学生的想象力、表现力，续编故事或表演童话剧。

学习重点难点：

有感情地朗读课文。

通过品词读句来感受童话故事语言的流畅、情节的曲折、人

物的生动。

过程与方法

教师活动

一、巩固复习生字、课文：

1、出示生字、词语卡片，指名认读。

2、指名分小节读课文，留意要读正确、流利、有感情。

二、指导写字：

1、出示要写的8个字，细致细致的视察这些字并一一认读。

4、扩词、写句子，巩固记忆生字。

5、练习写字，评价。

三、感悟道理：

1、小狐狸明白了这棵葡萄树是怎么来的，你能替小狐狸说

说吗？

2、小狐狸为什么要感谢妈妈？它想对妈妈说些什么？

四、拓展延长：

回想起妈妈为自己所做的一切，你想对妈妈说什么？

五、实践练习：

文章的结尾说道：小狐狸始终没找道妈妈，它的妈妈原委哪

去了？

2、课外阅读一篇童话，感悟文中的道理。

学生细致视察这些字.

1、让学生指出哪些字难写，老师依据状况指导。

2、学生书空，自主记忆生字。

指名回答。

把自己想说的话写下来，回家以后读给妈妈听。

先在小组内沟通，再全班沟通，也可以设计故事的结尾。

1、续编故事，写下来，并自己编排出来在班上进行表演。

板书设计

狐狸妈妈----爱----小狐狸

找吃的等妈妈

摘葡萄哭起来

喊起来蹿出洞

没回来妈妈，你在哪里？

在充分理解课文的基础上，发挥想象，能比较生动地续编课

文。先让同学们将自己想到得说出来，再写下来。这样想、

说结合，更能培育学生的想象和书写表达实力。

课题8我战胜了自己教时二7(19)

学习目标：

1.运用多种识字方法自主学习6个会认字，其中包括多音

字“几”；学会8个会写字；

2.能正确、流畅地朗读课文。

3.初步感知课文内容和情感。

学习重点难点：

正确书写8个会写字。

指导正确朗读课文。

过程与方法

教师活动

一、导入新课。

1、同学们，看到课题你有什么问题？

老师梳理问题：“我”指的是谁？她(他)是怎样战胜自己

的？她(他)以前怎样？

2、我们要想解决问题应当怎么力、？

读书

二、初读课文。

1、遇到不相识的字怎么力、？

(1)文别人(2)查生字表

(3)猜(4)