中班教案家的反思5篇

第第页中班教案家的反思5篇中班教案家的反思篇1活动目标：1、学习运用"可是"、"接着"等连接词和悲伤、高兴、愉快、欢乐等形容词，能比较连贯地叙述图片内容。2、学习从整体到局部进行察看的方法。3、喜爱参加看图叙述活动，体验乐于助人的欢乐。4、激发幼儿自动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和愉快奋性。5、愿意参加表演，大胆学说角色对话。活动准备：1、ppt课件。2、每人一份图片学具、手偶实物。活动过程：1、播放音频"小鸟的叫声"，引出活动主题。引导语：小伙伴听谁来了，今日我们一起来看图讲一个关于小鸟的故事。2、出示ppt课件，引导幼儿学习察看、并简单叙述单张图片的基本内容提问：图上有谁，在什么地方，发生了什么事情，它的心情怎么样？引导重点：引导幼儿察看人物神色和四周环境，提示幼儿用完整句叙述ppt的基本内容。3、幼儿分组叙述，引导幼儿学习按ppt次序察看、连贯地叙述ppt的重要内容。（1）幼儿两人一组，自由叙述。引导语：谁来帮忙小鸟，它们是怎么帮忙小鸟的，老师又带来两页ppt，请小伙伴两人一组按ppt次序用完整语句连贯叙述ppt的内容。引导重点：引导幼儿认真察看图片，按ppt次序用完整语句连贯叙述ppt内容。想象小动物们的内心和神情，并学习运用：悲伤、高兴、愉快、欢乐等形容词，描述故事。（2）每组派代表叙述。引导语：请小伙伴认真听，听听小伙伴是否依照ppt的次序连贯叙述图片内容，听听他的故事里用到了那些词你最喜爱，一会告知老师和小伙伴。引导重点：引导幼儿初步学会倾听同伴叙述，并选择出好的句子和词语让幼儿学习，丰富幼儿叙述经验。4、老师示范叙述，引导幼儿学习运用"可是"、"接着"等连接词比较连贯地叙述图片内容。引导语：老师也讲一个好听的故事，请小伙伴注意听老师用了哪些好听地词语把故事连接起来的。引导重点：引导幼儿按ppt次序，学习"可是""接着"的连接词连贯叙述图片内容。5、幼儿分组叙述，手偶表演，引导幼儿运用"可是""接着"的连接词连贯叙述ppt内容。（1）幼儿四人一组，操作手偶自由叙述。引导语：请小伙伴选择喜爱的手偶带上，运用"可是""接着"的连接词，完整地叙述一个好听的故事。引导重点：引导幼儿操作手偶，学习运用"可是""接着"的连接词，边表演边连贯完整的叙述图片内容。（2）每组派代表叙述、表演。引导语：请每组小伙伴把本身编的好听故事边表演边讲给小伙伴听，听听他们的故事里，你最喜爱他们说的哪句完整的句子和词语。引导重点：引导幼儿倾听同伴叙述，学习新的句子和词语，丰富幼儿新的叙述经验。活动延长：把图片投放在语言区让幼儿大胆的发挥想象去创编新的故事。教学反思：幼儿特别喜爱听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，老师让孩子们相互说说本身对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都乐观发言，用语言表达着本身内心的感受及本身的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。小百科：家，现代汉语常用字、一级字，读作jiā，最早见于甲骨文，其本意是屋内、住处，《史记·乐毅列传》："乐羊死，葬于灵寿，其后子孙因家焉。"引申为安家落户、定居，家还可引申为本身家庭的住房、室内及机关队伍等单位的住地等意。中班教案家的反思篇2活动目标1、能完整连贯地介绍小红的家。2、在老师的示范引导下，能依照肯定次序介绍小红家的东西和小红家人的活动。3、专心倾听老师的叙述，试验发现叙述的不同之处。4、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。5、理解故事内容，丰富相关词汇。教学准备图片一幅、图示三张。活动过程一、感知图片的内容。引导幼儿整体感知小红的家。1、老师：有一个小伙伴名字叫小红，今日祁老师要和你们一起参观她的家。小红家是什么样子的？你在小红家瞧到了什么？引导幼儿细致察看小红的家。2、老师：小红的家有几间房间？一间怎么样，一间怎么样？3、老师：大房间有那些东西？小房间呢？4、老师：小红家有哪些人，他们在干什么？幼儿活动幼儿自由察看图片。幼儿按肯定次序细致察看小红的家。二、运用已有经验幼儿试验叙述。1、幼儿自由叙述。老师：参观完了，我们怎样来介绍小红的家呢？要把参观到的说清晰、说完整，先请你们本身高声的说一说。2、个别叙述。老师：谁乐意来说一说小红的家？幼儿活动幼儿试验完整、连贯叙述。三、引进新经验。1、老师示范叙述。老师：他说的很完整但是说的有点乱，一会说这一会说那，现在祁老师也来说一说小红的家，你们认真听一听，我和你们说的有什么不一样？2、引导幼儿讨论叙述思路。（1）引导幼儿了解需要介绍的内容。老师：我先说的什么，然后说的什么，最终说的什么？（边说老师边出示图示）。（2）引导幼儿有序介绍东西和人的活动。老师：小红家这么多东西，我是怎样一个一个说清晰的？（老师边指边依照肯定次序说）老师：我这样依照肯定次序，边指边说，这样就能说的很完整很清晰，请小伙伴伸出你们的小手和我一起试一试。老师：谁能用这种方法，把小房间的东西说一说？老师：最终我是按什么样的次序说人的？我们一起来说一说。（3）老师：谁能用上我的好方法，完整的把小红的家介绍给大家听？幼儿活动幼儿倾听老师叙述，对比发现不同之处。幼儿观看图示，理解应当把房间、东西和人都说进去。幼儿与老师共同按次序边指边说。用同样的方法说小房间的东西和人，巩固新经验。四、巩固新经验。老师变动图中的物品，引导幼儿迁移。老师：过了两天，小红家又发生了点变动，现在你们还会介绍吗？请每个小伙伴本身找一位客人老师，来说给他们听一听吧。五、结束活动。老师：回去后，我们可以向本身的好伙伴介绍小红的家，好吗？示范叙述：今日我来介绍小红的家。小红的家有两间房间，一间是打房间，一间是小房间。大房间有床、有椅子、有桌子，桌子上放着台灯，还有柜子，柜子上放着水瓶、花、闹钟和玻璃杯。小房间有落地灯、有沙发、有小床，还有小桌子，桌子上放着电视。父亲在写字、小红在玩许多玩具、爷爷在边喝茶边观看电视、妈妈在边打毛衣边观看电视。他们真是幸福的一家。活动反思通过看孩子们的这次看图叙述活动，发现每个孩子能大胆参加活动，有勇气敢于在集体面前上台亮相，完成理解、排图、思索、想象、表达的一系列活动。本次活动孩子的参加活动率特别高，形成乐观参加，大胆表现良好局面。幼儿年龄小，对老师倚靠，对环境敏感，这就需要我们老师端正教育观、儿童观，把孩子看成和本身一样平等的人，站在孩子的引导者、察看者、鼓舞者的立场去引导孩子们的活动。不足：不能完整叙述有的孩子在叙述过程中，没有依照叙述的次序，缺乏完整叙述图画内容的本领，有的只讲了一半就说讲完了，有的讲到第三幅图，还留有一幅图就说本身讲完了，叙述时间短，有的一幅图就用一句话来说，内容缺乏肯定的想象力和表达本领。声音太小听不清孩子在叙述过程中，有的孩子声音太小，加上很多孩子都在活动赛场内，人太多，没有实现让全部的人都能听清的效果，尽管主持老师一再提示孩子要把声音放大，但是孩子可能是由于环境的原因不能语言清楚地表达。总之，通过幼儿的看图叙述活动，使幼儿受到一次磨练和提高，使老师在语言看图叙述教学组织中有肯定的目的性，试验探究适合本班孩子发展的、有效的教育教学新方法，或是实践总结出行之有效的教学模式，从而提高全市孩子的语言综合素养。中班教案家的反思篇3活动目标：1、引导幼儿理解儿歌内容，掌握儿歌的结构特点：什么是什么的家。2、试验学习仿编诗歌，培养幼儿的想像力、创造力和试验精神。3、理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗诵诗歌。4、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参加讨论。5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。活动重点难点：活动重点：学习朗诵诗歌并能仿编诗歌。活动难点：培养幼儿能大胆表达创编的诗歌。活动准备：1、画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。2、制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小伙伴贴绒学具。3、小图片每人一张。活动过程：一、激发兴趣，引出课题。1、今日老师给你们请来了很多小客人，你们看它们是谁呀?出示：白云、小鱼、小鸟、花儿、蝴蝶、小羊图2、师:小伙伴们都有本身的家，我们的小客人也有本身的家，那你们知道小客人们的家在哪里吗?(幼儿自由议论)3、师：那到底是不是这样呢?请小伙伴竖起小耳朵来听听这首好听的诗。二、出示图片，老师有感情地朗诵诗歌。1、帮忙幼儿理解诗歌内容。小伙伴你听见儿歌里说了什么，要用诗歌里面的话来回答。(幼儿回答一句，其他幼儿跟学一句)2、你们知道小羊为什么喜爱住在绿绿的草地上?小鱼喜爱清清的河里?……3、集体完整朗诵诗歌一遍。4、分角色朗诵诗歌。5、请个别幼儿朗诵。三、结合诗歌原有模式进行仿编。1、师：蓝蓝的天空除了可以是白云的家，还可以是谁的家呀?幼：燕子(提示幼儿用诗歌中的话来告知大家，说完整，什么是什么的家。)2、依次类推仿编诗歌3、师幼有感情地朗诵新编的诗歌。4、请本领强的幼儿朗诵自编的诗歌.四、游戏：送它们回家。请小伙伴拿起本身椅子下的图片，想一想它的家在哪里?用图片仿编一句诗歌，再把它送回到家中里。课后反思：教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培养幼儿的想象力、口语表达本领”的要求，因此这次优质课我选择了这个语言活动。《家》这首诗歌语言朴实、浅显易懂，美妙地运用了叠音，读起来琅琅上口，充足了欢快流畅的情绪，易于为幼儿爱好和接受，而且还符合中班语言。孩子也纷纷发言，他们都能乐观自动地参加探讨小鸟、小羊、小鱼等与树林、草地、小河等之间的归属关系。在让孩子“兴趣是最好的老师”，活动一开始我以欢迎小客人来做客，并让幼儿帮忙小客人找家来。引出诗歌，这个环节小伙伴表现得特别棒，很多平常不举手的们学习诗歌时，我有些操之过急，将孩子们的本领高估了，在孩子们还没有完全掌握诗歌的情况下，就急迫的转换到下一个环节，以至于有些孩子们仿编时显现不会编的情况，这也是我没有考虑全面，不能只看到那些本领强的孩子，而要顾全大局。活动中，孩子们在表达时不会自发地用完整的语言回答问题，特别是在叠词方面，有些孩子说完本身的想法之后还需要老师的引导和提示才会运用叠词。在仿编诗歌这一环节，许多孩子想得也特别好，如绿绿的草地是是小马的家，高高的天空是太阳的家等，但孩子在活动中表达得并没有这么完整，甚至只会说“小蜜蜂的家在花朵里，花朵是红色的”等诸如此类的语言，本身还不会总结诗句，孩子还不习惯句式的变化，还需老师的提示。游戏《送图片回家》时，孩子们的情绪已经十分激动了，在还没听清晰我交代的要求就开始行动，大多数孩子能理解各种事物之间的关系，能贴到相应的家里去，但就是没有把话说完整就去贴，以至于显现混乱的现象。本活动我把创编环节放在重点，时间占了许多，听了其他老师的反馈，我也觉得对中班幼儿来讲创编可以适当放低要求，不要作为一个最重要的环节来做可能更合适。中班教案家的反思篇4作品分析：?家》这首小诗从一个全新的角度，将幼儿所不熟识的事物引入他们熟识的经验范畴。大胆地想象大海是珊瑚的家，云朵为大雨的家，地下是石油的家，森林是蘑菇的家。这就一下子调动起幼儿已有的经验和亲切的感觉，帮忙他们从这样的视角去看待和想象四周的世界！在结尾时用一句"小伙伴到了动物园玩儿，可别忘了回家！"将幼儿想象拉回到现实，使他们更贴切地联想到本身，更真实地感受回到家中的紧要性。这样的结尾给幼儿以有趣味、有余蕴的感觉。整首诗歌语句简练明白，充足了欢快流畅的情绪，易于为幼儿所爱好和接受。活动目标：（1）帮忙幼儿理解诗歌的语言和画面，把握这首诗的内在情感脉络。（2）教幼儿学习以艺术的方式察看四周事物，想象事物之间的关系。（3）教幼儿依照诗歌的重复结构仿编，将个人的经验想象用诗歌的形式表现出来。活动准备；1、依据诗歌内容，制作1幅教学挂图。2、水笔、油画棒、剪刀、浆糊活动过程：第一层次：学习作品老师重要帮忙幼儿理解诗歌中"家"的含义和诗歌的诗文及画面，弄清晰每段诗句中事物之间的相互关系，初步感受诗歌中的内在情绪。①老师以提问的方式，引出学习的内容。如：老师问：你们都有家吗？喜爱本身的家吗？今日，老师请你们听一首诗歌，诗歌的名字就叫"家"，你们认真听听看，诗歌里都说了谁的家，是怎样说的？②接着老师用富有感情的声音，朗诵1遍诗歌，给幼儿一个初步的印象。③以对话的方式，让幼儿讲出诗歌中的重要内容，老师出示教学挂图，帮忙幼儿记忆诗歌。例如：蓝色的大海，是谁的家？黑色的云朵，是谁的家？深深的地下，是谁的家？密密的森林，是谁的家？当讲到最终一句时，老师要放慢速度，率领全体幼儿一齐说完。④老师以提问的方式，让幼儿进一步理解每段诗句中事物之间的联系。如，老师问：为什么说，蓝色的大海，是珊瑚的家？为什么说，黑色的云朵，是大雨的家？为什么说，深深的地下，是石油的家？为什么说，密密的森林，是蘑菇的家？⑤最终，老师率领全体幼儿朗诵两遍诗歌，老师要用本身的情绪去感染幼儿，使幼儿初步感受到诗歌的内在情绪，能正确地朗诵。第二层次：进一步理解诗歌这个层次可采用多种活动形式进行，意在进一步感受，理解诗歌，以及由诗歌引发的，通过多种途径去探寻相关事物的"家"。(1)诗歌表演通过动作形态、语言等进一步感受诗歌的意境。(2)到大自然中察看，找寻相关事物的"家"，并用语言表述出来。(3)利用画报、电视等知识媒介物，找寻相关事物的"家"。第三层次：迁移诗歌的经验这个层次，重要通过另一种活动形式，把幼儿从诗歌中猁的知识经验，再现出来，为第四层次的活动作准备。可以采取剪贴画的形式进行。老师从一些废旧的画册上剪下图案，由幼儿自由选帖，添画，表现一幅"家"的图画。第四层次：扩展想象，仿编诗歌"家"这个层次重点让幼儿把获得的大量知识经验，用诗歌的语言表现出来。(1)老师率领幼儿回忆并复习诗歌。然后请全体幼儿一齐朗诵诗歌，并让幼儿谈谈每段诗句事物之间的联系。(2)激发幼儿讲讲，除了诗歌中说的，还有哪些东西可以做谁的家呢？(3)请幼儿用诗歌的语言，把想象的东西仿编成一首新的诗歌。老师可先示范，再请1名幼儿上来讲。老师要帮忙幼儿掌握仿编的方法。然后请幼儿分组自由仿编，老师注意察看，引导。最终，让每位幼儿轮流说一句诗，构成一首新的长长的"家"的诗篇，以结束整个活动。教学效果评价：这是采用文学网络活动的结构进行的，幼儿在掌握原诗的基本格式后又丰富了有关的大量知识经验。因此在仿编活动中，幼儿思维活跃，乐观参加，各人将本身的经验和想象编出一段"家"的诗歌。最终全体幼儿"接龙"，将各自的诗句连接起来，形成一首新的长长的"家"的诗歌。这首诗的内容和语言并不多而杂，因此不需要用太多而杂的教具料子，由于幼儿已能依据诗歌语言较好理解诗歌内容了。是珊瑚的家。教学流程图为；激发兴趣自由探究动手操作创编诗歌教学反思：在实施过程中，我首先依据诗歌的内容制作了图片来吸引幼儿学习诗歌的兴趣，从活动的现场效果可以看出本节课教学与传统的诗歌教学有着令人欣喜的变动。首先利用图片进行教学，让幼儿在视觉、听觉上有新鲜感，吸引幼儿的注意力，激发了幼儿的学习兴趣。其次，幼儿在仿编诗歌时都能注意与诗歌情调和谐，幼儿想象思维活跃，整个活动都是自动、乐观的，对仿编诗歌充足了兴趣。中班教案家的反思篇5活动目标1．理解诗歌内容，大胆进行表述与朗诵。2．在表演中进行仿编，体验仿编的乐趣。活动准备1．画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。2．制作好的小鸟、蘑菇、小兔、花儿、水草、小伙伴教具。3．依据内容制作的头饰若干。4.依据内容制作的框架图片。5.蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园等背景。活动环节一、引起兴趣（一）、出示“家”的背景图1、今日，我给小伙伴们带来了一张图片，谁能告知我，图片上都有什么呢？幼儿自由发言，老师依据幼儿的回答强调：这是蓝蓝的天空，这是密密的树林……2、刚才小伙伴们都回答的特别好，现在我们一起来看查看图片上到底都有一些什么呢？老师边指着图片边说：有蓝蓝的天空，有密密的树林……3、猜猜蓝蓝的天空密密的树林会是谁的家呢？今日，我们一起来学一首散文诗，诗的题目叫做《家》（二）、朗诵散文诗1、老师用较慢的语速朗诵，强调重点。老师提问：这首散文诗的题目叫什么？你在诗歌里听到了什么？2、老师边出示教具边朗诵。老师提问：你在诗歌里听到了什么呢？幼儿回答，老师出示框架。3、看框架，师幼在座位前共同完整朗诵散文诗。师：现在请小伙伴们跟着老师一起把这首散文诗朗诵一遍好吗，会念的小伙伴念重一点，不会念的小伙伴念轻一点。4、老师念前半部分，幼儿念后半部分。师：现在我要请小伙伴们跟我合作来朗诵这首散文诗，我念前半部分，小伙伴们念后半部分好吗？5、男孩子念前半部分，女孩子念后半部分。（上台）师：现在我要请男孩子和女孩子到台上来站成两排一起来朗诵这首散文诗