关键能力培养-诵读新诗省公开课一等奖新名师课比赛一等奖课件

单元学习任务第1页【相关知识】提升诵读诗歌能力是本单元学习重点，本单元诗歌均抒发了一定情感，重复诵读可陶冶我们情操。新诗作为一个新文学样式，在内容和形式上都有自己特色。朗诵时要认真体会诗歌思想内容，准确把握诗人情感，确定适当重音、停顿，选择恰如其分语气，读出新诗艺术美。关键能力培养——诵读新诗第2页在诗歌详细诵读过程中，要从以下几方面着手：一、依据诗歌意境，确定重音重音包含语法重音和强调重音。1.语法重音指依据语法结构特点而重读词语。第3页2.强调重音指为强调语意重点而重读词语。强调重音没有固定位置，朗诵时要依据表示思想感情需要来确定。下面几个情况应处理为强调重音：第4页第5页二、依据语境关系，确定诗句停顿停顿表现在诗歌朗诵中主要指节拍。朗诵时，依据诗句内部词语疏密将其分成几段，以表达节奏鲜明、语言韵味，这么停顿方式称为节拍。朗诵新诗，不能机械地依据字数来划分节拍，要兼顾诗歌内容和结构，各行节拍数要匀称、均衡，使其有一个友好整齐韵律美。比如《天上街市》第一节：远远/街灯/明了，好像/闪着无数/明星。天上/明星/现了，好像/点着无数/街灯。第一、三句为三个节拍，第二、四句不完全按照字数划分，依然是三个节拍，朗诵新诗时，为了保持整齐友好美，宁可把句中词语挤得紧些，也不能把语意关系亲密诗行分成不一样节拍。第6页三、依据情感需要，确定诗句语气语气是人们用以表示感情和态度声音，也就是俗语说“口气”。诗人思想感情是丰富而复杂，有欢乐、愉快、悲伤、沉痛、压抑、沉重、激动、不安、诧异、绝望、怀疑、感叹等各种感情。朗诵时，要用对应语气将其恰当地表示出来。比如臧克家《三代》：孩子在土里洗澡；父亲在土里流汗；爷爷在土里葬埋。第7页诗人紧紧围绕农民与土地关系，摄取三个艺术画面。从时间上看，三个画面前后紧密相承。今天“在土里流汗”父亲到明天又该被埋葬了，到那时“在土里洗澡”孩子必定还要重复父辈和祖辈命运。年复一年，代复一代，岁月不居，农民境况却没有丝毫更改。朗诵时要选择低沉语气、降抑语气、舒缓节奏，读出诗中包含旧中国农民痛苦、辛酸和诗人同情、悲愤！再看贺敬之《桂林山水歌》：第8页云中神呵，雾中仙，神姿仙态桂林山！情一样深呵，梦一样美，如情似梦漓江水！水几重呵，山几重？水绕山环桂林城……江山多娇人多情，使我白发永不生！对此江山人自豪，使我青春永不老！第9页这是一首歌唱祖国壮丽河山优美诗篇。它不但展示了桂林山水之美，抒发了诗人爱桂林、爱祖国感情，而且让人感受到蓬勃向上时代气息。朗诵时，要以饱满热情，亲切语气，轻松节奏，活泼自如韵调，读出诗人山水情、祖国心。从朗诵新诗入手，坚持朗诵训练，养成良好朗诵习惯，对培养学生文学趣味、提升语文素养都将起到良好作用。【实践任务】

从课文中选取自己喜欢一首诗，进行诵读比赛。第10页写作任务指导——学写新诗【知识导引】一、当代诗形式和要求诗是诗人灵魂剖白，展现着诗人全部心灵感受、内心独白。就其意识归属分析：有政治、经济、伦理、历史、哲学、美学、人生……就其情绪状态看：有愉悦、哀伤、昂奋、低调、爱、憎、愤恨、恬适、抑郁……一首诗最正确动情点在哪里？从艺术观赏看，在你认同里；以创作实践论，在你体验里。就上面两点，当代诗要求：①使用日常口语，务求准确，扬弃藻饰；②创造新节奏；③要求绝对自由取材；④推陈意象，摈除含糊泛论，把握详细细节；⑤追求诗坚定与清楚，放逐混同与笼统；⑥诗本质要求高度集中。第11页二、当代诗写作过程1.感知先谈谈灵感。所谓灵感是诗人、艺术家创作活动中心理现象。创作者在丰富生活实践基础上进行艺术创作活动时，因为某种事物启示，思想豁然开朗，捕捉住富有创造性构思，伴之而来是创造力和创作激情暴发。诗人艾青认为：“灵感是诗人对外界事物一个无比协调、无比欢快遇合，是诗人对事物禁闭之门开启。灵感是诗受孕。”可见诗灵感产生，即使含有很大偶然性，但归根结底是诗人、艺术家长久生活积累和艺术准备结果。第12页2.提炼提炼包含动笔之前得意、凝意、立意完整过程。它是继感知之后接踵而来第二步工作。尽管对于“提炼”这一术语，诗歌界尚无规范性界定，但基本含义是明确，它就是把来自直接、间接生活意，经过凝练与加工，使之升华为诗主旨。写诗最要紧是立意。立意贯通在诗人对生活体验、思索以及命笔行文全过程中，也反应诗人对生活加工、改造匠心与意趣。意义高低决定诗社会价值和美学价值，所以许多诗人都煞费苦心地在“意”上下功夫；同时诗意在诗行中表达，应是隐蔽而寓于形象中，多利用暗示、曲笔、远距离比喻、没有要求性象征手法。卞之琳《断章》是一首优美难懂诗：“你站在桥上看风景/看风景人在楼上看你/明月装饰了你窗子/你装饰了他人梦。”因为诗中象征意义不确定性和诗人主观感觉个体性，给作品蒙上了一层神秘色彩。第13页3.组合写诗除了要认真遣词用语，考究文辞外，还必须十分考究字与行、行与行之间结合方式。诗是内视力尤其强一个艺术形式，要求诗人用高度艺术语言，抒发他在某种境遇里对一些事物所见、所感、所思，用诗来袒露自己心灵，传达自己心灵信息。诗句组合方式主要有链式组合、意象组合两种。(1)链式组合链式结构即次序结构或层层递进、层层剥笋。论什么事，抒什么情，总有本末一直，来龙去脉，前因后果。不论任何人，总有生长发育过程和生老病死改变，因而，写这类事和人诗，最普通方法就是用这种客观地反应事和人内在改变链式组合。第14页(2)意象组合所谓意象，是我国诗歌界批评传统使用方法，指诗歌形象组成基本元素，是作者情感和客观物象感应而以文字描绘出来图景，是一首诗中详细单一或片断形象。庞得说：“意象是这么一个东西，它表现是在一刹那时间里理智与感情复合。”一个被描述意象，可能是任何一个内心冲动所取得最充分表现或解释。意象又是一个辐射系或是一个旋涡，从这里面产生观念，观念从意象中经过而且不停冲击意象。4.创造意境意境即是文艺作品中所描绘生活图景和表示思想感情与主客观友好统一产生一个艺术境界。巧妙地利用，能够使读者经过想象和联想，如身临其境，在艺术美潜移默化中受到感染和陶冶。第15页【写作任务】以“秋天”为话题，写一首新诗，题目自拟。【写作示例】不努力，路何处寻月光泻在桌角，夜风吹着帘帷，汗水浸湿衣衫。不努力，路何处寻？

第16页月光铺洒神州，云彩缀着天空，步伐飞快行走。不努力，路何处寻？

鸿雁翱翔于空，骆驼行走沙漠，行程永不停顿，不努力，路何处寻？【名师点评】

诗作格律鲜明，节奏明快，善于炼字，景象选取经典而富有意味，传达出一个昂扬生活态度。第17页金色梦金色秋，空中翻飞失魂落叶，不知哪片是我，无声入水，浸湿了空灵心。

第18页丰硕秋，田园伫立空心稻草人，不知哪个是我，默默守候，期待着金色梦。【名师点评】

秋，给人以无限遐思，作者由纷纷而下落叶，想到了自己人生方向，在迷茫中坚强，在坚强中守望，给人以昂扬力量。小诗用语考究，意境优美，表达了作者良好语文素养。第19页秋之韵秋天脚步，