【语文课时练】第22课 手指（习题）-五年级语文下册同步备课系列（部编版）

五年级下册语文第22课手指课时练一、根据语境,读拼音写词语。sāoyǎnɡ()、nǐnɡluósī()、解niǔkòu(),都会用到手指。每个手指都有自己的用处,我们不能“yǐmàoqǔrén()”,如有人认为mǔzhǐ()很miǎoxiǎo(),很pínɡyōnɡ(),那就错了,看,我的弟弟正用它抹鼻涕呢。二、下面加点字注音不完全正确的一项是()A.琴弦(xián)中庸(yōnɡ)B.窈窕(yáo)污秽(huì)C.薄弱(bó)仓库(cāng)D.渺小(miǎo)揿电铃(qìn)三、课文中五根手指各有什么特点?请连一连。大拇指相貌堂皇,养尊处优食指体态秀丽,样子可爱,能力薄弱中指不美,但吃苦耐劳、默默奉献无名指和小指勤奋卖力,敢于探险,不怕牺牲四、下列加点的词语运用不正确的一项是()A.他随时随地都拿着一块毛巾,就是脏了也不肯让人拿去洗。B.她家境贫困,很早就失去了丈夫,儿女又远在外地,所以她一直过着养尊处优的生活。C.她体态秀丽,气质优雅,就像一朵散发着清香的兰花。D.作为一名大将,他的两个副将是他不可或缺的左膀右臂,他们同心协力打了不少胜仗。五、想一想,选一选。1.“他永远不受外物冲撞,所以曲线优美,处处显示着养尊处优的幸福。”对这句话的修辞手法和表达意思理解正确的一项是()A.运用拟人的手法,写出了中指姿态美和位置居中的特点。B.运用夸张的手法,说明了中指被保护得很好。C.运用拟人的手法,表现出作者对中指的喜爱之情。D.运用夸张的手法,写出了中指曲线优美。2.“手指的全体,同人群的全体一样,五根手指如果能一致团结,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了。”与这句话表达的意思相同的是()A.秤砣虽小压千斤。B.百足之虫,死而不僵。C.千里之堤,溃于蚁穴。D.二人同心,其利断金。六、下列关于课文的说法中不正确的一项是()A.中指养尊处优,在作者眼里一无是处。B.常与大拇指合作的是食指,食指的工作复杂。C.无名指和小指虽然能力薄弱,但在丝竹管弦上也有自己的优势。D.课文运用拟人化手法,紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写,刻画出了性格迥然不同的五根手指的形象。七、阅读短文,完成练习。松树的团结有一天,我到丹维尔美术馆馆长詹宁家做客,发现他家院子里许多松树上都绑着红色的绳子,我就好奇地问:“那些松树上为什么都绑着红绳子啊?”“因为它们就要被砍掉了,过两天砍树的人会来,我们不必再跟他们讲,只要是绑红绳子的树,就会被砍掉。”我抬头看看那些繁茂的松树,不解地问:“为什么要砍掉它们呢?那些树不是很高大吗?”不错,可是你要知道,它们看起来虽然高大,但是根却不深,风大的时候很容易被吹倒,去年对面邻居的房子就是被自己家的松树压坏的。詹宁太太叹了口气,“为免遭意外,我们不得不砍掉这些松树。”“如果它们那么不稳,又怎能长得这么高大呢?”我还是不太明白。“因为原本这里的松树很多,虽然有个别的不太稳,但是都聚在一块儿,强风来时能共同抵挡、相互扶持。不过近几年加建了许多新房子,也砍掉了不少松树,它们无法再相互支撑,而逐一倾斜或倒下;愈是倒,人们愈害怕,也就愈要砍伐。只怕几年后,附近再也见不到这种高大的松树了。”“我过去只晓得人需要相互扶持,现在才知道,原来植物也是一样啊!”我感慨道。1.有些松树上为什么要绑红绳子?()A.表示祈福。B.表示要砍掉。C.用来装饰。D.用来玩耍。2.那些松树根不深,却没有被风吹倒,还长得很高大,原因是()A.松树长在背风的地方。B.这里几乎没什么强风。C.有人扶着松树。D.松树会共同抵挡强风。3.文中作者内心感受的变化过程是()A.好奇———不解———感慨B.不解———好奇———感慨C.好奇———叹气———感慨D.不解———叹气———感慨4.请简要概括短文的主要内容。__________________________________________________________________________________________________________________________________________5.说说你从短文最后一段中感受到了什么。__________________________________________________________________________________________________________________________________________【参考答案】一、搔痒拧螺丝纽扣以貌取人拇指渺小平庸二、B三、B1.A2.DA1.B2.D3.A4.短文主要写“我”去美术馆馆长家做客,发现他家院子里许