试论中职示范校教学评价机制的建设

试论中职示范校教学评价机制的建设【摘要】中职的教学质量在社会上越来越广泛的关注，建立完善的教育评价机制是保证教学质量提高的重要手段。在传统的教学评价机制中，评价机制存在片面性、主观性等方面的缺陷，本文针对中等职业学校的科学评价机制的做法进行了讨论。

【关键词】中等职业教育教学评价体系

一、教学质量评价体系的内涵

教学评价机制，是指中等职业学校，为确保和提高教学质量，以向社会输送合格人才为出发点和最终目标的教学工作，整合各种教学资源和评价资源，以与教学有关的信息和反馈信息的收集处理为核心，构建科学合理的教学评价机制，通过建立完善一整套严谨、务实、有效的监管系统，可以有效地评价教学过程、教学活动及其他基础建设，教学的实际效果，并根据实际情况的影响，对教学质量的提高和完善，形成了推动职业教育的发展和学校内涵提升兵种的教学质量文化，为了实现这一目标教育的要求建立的。教学评价机制和系统评价机制主要是由两部分组成，即所谓的评价机制是指教学过程中，各种教学活动和其他基础设施建设，教学质量监控和评价机制。监测对象是指各种教学过程中，教学活动和教学的许多方面，如基础设施建设。这两个方面是相互对立的，又是统一的教学评价机制和制度，如何解决这两个方面的关系，是建立有效教学评价机制的关键。

二、有效教学评价机制建立的必要性

中等职业学校人才培养质量的结果表明，中等职业教学的评价不像工业产品那样便于测量和评估，如何科学、及时反馈人才培养质量的效果，并建立高效率和实用人才培养质量监控系统，是非常必要的，也是十分紧迫的重大问题。在传统的教学评价机制中，评价者往往是在教学管理部门的领导者，评价主体过于单一，难以避免个人评价的偏差，也不能全面反映教学质量的效果；而且监控对象也是片面的，过分强调教师的课堂理论教学，评价教学质量的效果好坏的是不科学的。为建设一个新的中学教学评价机制，必须进行改革，构建一个多个单元的监测系统，全方位的有效的教学评价机制和系统。高校的教学评价机制的建立是以能力为标准，以就业为导向的职业教育发展，但包含对教育满足全面素质教育的需要，是培养技能型人才的需要，培养创新人才的需要的测评。

三、如何建立高效教学评价机制

笔者以为，建立多元化的教学评价机制顾名思义，高效的教学评价机制体制必须是综合的，非片面的；是长效的，非暂时的；是反复交流式的，非单方向的。

1.建立全方位的高效教学质量评价机制

学校-系部-教研室构成教学评价机制的常规主体

（1）学校教学评价机制机构及人员

中职的教学质量评价机制，在整个学校的教学评价机制中发挥主以要加强对实习教学的监控，建立起对理论教学与实习教学的全方位教学评价机制，推动中等职业教育的办学特色。

2.构建课内外各环节并重的教学评价机制客体

在职业学校中，由于学生没有良好的学习习惯，学校与教师往往忽略课堂以外的教学环节，为提高学校的教学质量，教学的监控不能仅停留在课堂内，应对备课、课外辅导、作业布置批改、考试与成绩评定、实验实习报告等进行全面监控，以增强教师的责任心，促进人才培养质量的提高。

3.构建教与学并重的教学评价机制客体

传统的教学评价机制只强调教师的教，而在整个教学活动中，学生才是学习的主体，学生的学习成效才是教学质量的最好体现，在监控过程中，既要强调教师的教，又要关注学生的学，包括学生的学习习兴趣与学习态度，对教师讲解的接受程度以及学习的成果等。

4.构建教师的教学水平和综合能力并重的监控客体

在信息知识高速发展的当今时代，教师仅仅上好课已经不能满足时代的发展，要做一个学者型、研究型教师，尤其在职业学校，更被要求成为一位“双师型”的教师。

六、综上所述

教学评价机制的科学建立和良好的操作是提高中等职业学校的教学质量的重要决定因素。但是，由于中等职业学校的内部专业有很大的区别，教学过程中有非常强的专业性，同时，学校不仅有知识传输功能，而且还具