思想品德七年级下册第二单元教材分析市公开课一等奖百校联赛特等奖课件

《思想品德》七年级下册第二单元教材分析

——教学中使用《学业质量评价标准》几点迷惑西关外国语学校梁卫第1页

迷惑一：不一样层次学校应怎样依据《学业质量评价标准》制订本校本班教学目标？第2页比如：第三课《走向自立人生》中第一框《自己事自己干》里，关于“自立含义和表现”这一知识点，《学业质量评价标准》要求为：评价目标评价方式情感态度价值观知识能力自觉树立自立生活意识和态度。培养自立人生观和价值观；摒弃依赖心理，追求自立人生。2.4.7自立含义和表现了解知道自立含义和表现；知道人成长过程是一个不停提升自立能力过程。非纸笔测试：如自我评价、观察等；纸笔测试。第3页

学生层次不太好学校：区分日常生活中自立不一样表现，了解自立含义，知道人成长过程是一个不停提升自立能力过程。

学生层次很好学校：回顾日常生活中自立表现，归纳自立含义、表现，感悟人成长过程是一个不停提升自立能力过程。”第4页

迷惑二：教师用书中出现知识点在《学业质量评价标准》中未作要求，上课时是否包括？第5页比如：第三课《走向自立人生》第一框《自己事自己干》中第二目“人生需自立”，《学业质量评价标准》要求为：评价目标评价方式情感态度价值观知识能力自觉树立自立生活意识和态度。培养自立人生观和价值观；摒弃依赖心理，追求自立人生。2.4.8自立主要意义了解举例说明自立对成长成才主要意义。非纸笔测试：如自我评价、观察等；纸笔测试。

《教师教学用书》在这一目标教材分析里要求：帮助学生了解自立和人生之间关系，进而思索自立主要性。而且指明要从个人成长和法律角度帮助学生明白自立必要性。第6页

迷惑三：知识点完整性与《学业质量评价标准》详细要求有不一样时，是二者兼顾还是严格按照《学业质量评价标准》讲授？第7页

比如：第四课《人生当自强》第二框《少年能自强》，《学业质量评价标准》要求为：评价目标评价方式情感态度价值观知识能力热爱生活，逐步树立服务人民、服务社会人生理想，以及自强、不怕困难生活态度和意识。追求乐观坚强、不屈不挠、自强不息精神。2.4.14理想与自强关系利用举例说明理想与自强关系。非纸笔测试：如自我评价等；纸笔测试。2.4.15战胜自己与自强关系利用知道战胜自我是自强关键；了解自己弱点，在生活中逐步学会战胜自己弱点方法。非纸笔测试：如自我评价、观察等；纸笔测试。2.4.16扬长避短与自强关系利用知道扬长避短是自强捷径；了解自己优点和短处，在学习和生活中学会扬长避短。非纸笔测试：如自我评价等；纸笔测试。第8页

迷惑四：活动或情景设置对达成《学业质量评价标准》要求有帮助但不是必须时，是否选取？

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比如：第四课《人生当自强》第一框《人生自强少年始》中关于“自强作用”，《学业质量评价标准》要求为：评价目标评价方式情感态度价值观知识能力热爱生活，逐步树立服务人民、服务社会人生理想，以及自强、不怕困难生活态度和意识。追求乐观坚强、不屈不挠、自强不息精神。2.4.13自强作用了解说明自强对成功主要意义；知道自弃与自强关系。非纸笔测试：如自我评价等；纸笔测试。第10页

在非洲大草原奥兰治河两岸，生活着

许多羚羊。动物学家发觉，东岸羚羊繁殖能力比西岸强，奔跑速度也比西岸快。对这些差异，动物学家百思不得其解，因为这些羚羊生存环境是相同。于是，他们在两岸各捉了１０只羚羊，然后分别把它们送到对岸。一年后，送到西岸羚羊繁殖到了１４只，而送到东岸羚羊只剩下３只……请同学们猜一猜这其中原因。猜一猜第11页原来，东岸还生活着一群狼。面对这么生存挑战，东岸羚羊必须使自己健壮起来。所以东岸羚羊要比西岸羚羊繁殖能力强、奔跑速度快。

大自然中这一现象在人类社会中一样存在。

苟安者弱，拼搏者强；自强者昌，自弃者亡。生活要自立，人生当自强。问：这个故事给了我们怎样启示呢？第12页8月26日，中国电影最高政府奖――第12届电影华表奖颁奖。《隐形翅膀》取得了优异少儿电影奖和优异儿童片女主角奖。残疾少女雷庆瑶凭着坚强意志主演了《隐形翅膀》，昨晚也取得了优异少儿女演员奖。第13页

迷惑五：当《学业质量评价标准》要求与会考指导书不一样时，以什么为准？

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比如：第一课《珍惜无价自尊》第一框《自尊是人人都需要》，对“自尊含义”，《学业质量评价标准》要求是：评价目标评价方式情感态度价值观知识能力不停地尝试体验自尊带来高兴。善于尊重他人，共建友好人际关系。2.3.1自尊含义了解知道自尊含义；分享在日常交往中自尊与被人尊重高兴感受