认识图形教学设计

1几图形的表象(1)同学看书并回答有哪几种图形，老师板书：长方体、正2(2)问：长方体、正方体、圆柱、球各有几个？同学再书上(3)老师分别指出每种图形的名称，同学举起对应的几何图(4)老师出示实物，让同学说出每种物品是什么形状？物体是长方体、正方体、(1)同学看书并回答有哪几种图形，有几个？(2)并填写在书上。(1)引导同学观看整时：(2)问：你们熟识电子表上的时间吗？3钟表教学支配：(1课时)4板书(场地)设计：长方体正方体圆柱体球(出示两幅图)5(1)看一看(2)比一比点样的方法比较圆柱体和圆(3)课堂活动三：摸一摸6表现(你能到到几个水滴娃娃？)、激发爱好.。。7活动为同学的共性进展【教学内容】人教版新课标一班级上册第四单元熟识立体图形第页8【教学目标】【教学重点】【教学难点】【教学具预备】【教学过程】9这些物品的形状吧！(板书熟识图形)示预设汇报:(1)长方体(同学们汇报完一种物体的特征，老师提示小伴侣们看一看、(2)正方体(3)熟识圆柱、球动(老师跟随孩子们的发觉课件呈现其特征)特征，初步建立各类物熟识图形(一)玩一玩吧！(分小组活动)类，再整齐地摆放回去呢？(出示课堂活动卡)(一)球的熟识。师：(问一名同学)你拿的是什么球？(小皮球)你呢？其他学总是用手扶着球，这是为什么？(怕它掉在地上)(二)圆柱的熟识样大)师：我们把这样的图形叫做圆柱。(板书：圆柱)(三)正方体的熟识。说(四)长方体的熟识。(1)每个面都是平的。师：你是用什么方法发觉的？(摸一摸)(2)长方体也有6个面。师：你是怎样知道的？(数一数)师：这些积木的形状叫什么？(长方体)师：看图形，你能说出它们的名称吗？(呈现各种图形)是什一数这个长方形有几条边？(4条边)那老师有个问题：在这个长方形上“边”在哪里呀？(引导同学说说边)。4、师：那这块地砖的面是什么形状？(正方形)那我们拿出5、师：现在谁来说一说这两块地砖的面各有几条边？(各有谁来说说它们为什么是四边形呢？(由于它们都有四条边)师：(出示不规章的四边形图纸)这是四边形吗？(是)为什么是？(由于它有四条边)说为什么不是四边形？(由于没有围成)师：对，那由四条边围成的五边形呢？(由于它有五条边)板书：5条边五边形师：(拿出不规章的五边形图纸)这是五边形吗？(是)为什么是五边形？(由于它有五条边)将五边形图纸贴在黑板上。谁再来说说什么样的图形是五边形？(由五条边围成的图形你们能给它起个名字吗？(六边形，板书：六边形)师：(拿出不规章的六边形图形)这是六边形吗？(是)为什边形？(由于它有六条边)谁再来说说什么样的图形是六边少的小棒搭出指动手操作，老师巡察检查。)提问：用了几根小棒？(4根)老师巡察检查。)哎，你怎么这么快就搭好了？(同学答)那谁能说边形至少需要几根小棒？(5根)七边形想一想至少需要几根小棒？(7根)有几条边？(7条)八边形呢？(8根)十六边形呢？(16根)，对了，象这样由几条边围成形。的特征并能初。(一)感知“体”老师出示袋子(内装铅笔、苹果、书、魔方等)。(二)建立模型师：谁情愿讲一讲你的感受？(同学自由选择形状来讲)。(一)激趣引入们吗？它们都是谁呀？(正方形、三角形、圆形、长方形)今日老师(二)初步熟识图形的本质特征哪种图形最淘气？为什么认为它最淘气？(2)摸一摸：找出学具中的球摸一摸，发觉球的特征：圆乎(3)贴图：把球画在纸上，就是这样的。(1)找一找：哪种图形比较淘气，会顺着一个方始终回滚动。(2)摸一摸：在做操作中感受发觉圆柱的特征：两个平平的(3)贴图：把叫圆柱画在纸上，是这样的。(4)出示短粗形圆柱：这个图形是圆柱吗？说一说理由。(1)找长方体、正方体的相同点。体的特征：都有6(2)找长方体、正方体的不同点(三)再次分类熟识图形特征侣字(四)课堂练习(五)总结(六)板书：柱球体。(一)创境设疑，体验感悟(二)自主探究，协作指导过的特征。(1)分组活动。让同学把形状相同的物体放在一起，老师巡(2)小组汇报。问：你们是怎么分的？为什么这样分？(3)揭示概念。老师拿出位置、大小、颜色不同的实物直观(1)让同学动手摸一摸长方体、正方体、圆柱、球的实物，(2)汇报沟通。(1)分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形，先让同学(2)让同学闭上眼睛想一想四种图形的样子(老师说图形，“做一做”(1)让同学拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使同学(2)让同学用长方体、正方体、圆柱、球搭一搭。通过搭，(注：本教学设计只设计教材上基础学问的内容，其余巩固和】学习角的有关学问奠定【学情分析及方法策略】【教学理念】同【教学目标】【教学重难点】【教学方法策略】【教学预期】【教学流程】PPT课件、玩具积木、一大一小相像三角板、可活动角(同学(一)导入么聪慧的小伴侣侣们来当一下小法官，推断一下它们是不是角，好吗？(二)主题活动：同意过的小于符号出(注：在此过程中，老师留意要参与到小组中去，了解同学的们猜一猜这两个角哪一个要大一些呢？(两个60度的角)生1：大(将两个三角板重合在一起，顶点以60度角的顶点对齐)你就有关(三)延长活动【设计反思】练习【教材分析】后的基础之上(1)桌面上有许多这些物体，摸一摸它们，你发觉它们有什(3)谁来说一说你们组分了几类？怎么分的？(4)我们来听听这个小组是怎么分的？(6)他们把这些方方正正的物体归为一类，我们给这类物体(7)请你们举这一类(长方体)给大家看看。这类有些什么(1)现在请大家看大屏幕，电脑把这四类物体的形状画出来。a、他演谁？(长方体)他的伴侣在哪里？c、你演谁？(圆柱)d、下面该谁出场了？(球)(1)分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，先让同学(2)让同学闭上眼睛想一想四种图形的样子(老师说图形，(3)让同学闭上眼睛按老师的要求摸出四种不同形状的实物。提问：今日我们和谁成了好伴侣？(引导同学小结)教学内容:教学要求:知道它们的名称,会辨认这几种物体和图形.2.培育同学动手操作﹑观看力气,初步建立空间观念.培育同学合作,探究和创新意识.教学重﹑难点:教具﹑学具预备:2.多媒体课件.教学过程:一﹑质疑激情:乒乓球、魔方、笔筒、茶叶筒、弹球……)你们熟识它们吗？(一一(同学可能会说：分成几组，一组是长长方方的、一组是正正(2)揭示概念：同学们说的特殊对。B，有平平依次消逝：圆柱、正方体、长方体(长方体不放回篮中)(1)请同学们仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你(2)汇报：(3)感知"正方体"。(4)感知"圆柱"。(5)感知"球"。(同学每汇报完一种物体的特征老师提示：请不是拿这种物体(电脑依次演示将实物抽象成图形，依次熟识正方体、圆柱、出和它一样形状的物2.记忆想象:想B图形圆圆的,没有平平的面,它特别淘气,不论怎么放相对的两个面一样.D:有一种图形.直直的上下一样粗细两头是圆圆的平面,站的形式,提高学习数学的爱好.我们的生活中还用生活中哪在我们下节课说.1、通过观看、操作(摸一摸、画一画)感知图形的周长，理形周长的测量方法？自己的话来说说，什么(老师举着图形让同学指一指图形的一周：操场、游泳池)。(1)指一指：黑板面的周长(2)集体指数学书封面的周长形课件出示：两组图形(区分：封闭图形与不封闭图形))声)想就可以直接用尺子来量它的。师：下面我们就比一比，谁的手儿巧？(出示课题：谁的手儿巧)同学活动(1)以小组为单位活动。(2)小组汇报分类状况。并说明为什么这样分。(3)老师小结，统一看法(4)起名字。本课教学内容包括两个部分：立体图形(长方体、正方体、圆柱和球)和平面图形(长方形、正方形、三角形和圆)的熟识巩固。(长方体、正方体、圆柱和球)和平面图形(长方形、