浅议如何指导学生阅读名著

精品文档-下载后可编辑浅议如何指导学生阅读名著《新课标》对阅读名著有了明确的要求：“九年级课外阅读的总量应在400万字以上。”对七到九年级的学生，要求更为明确：“学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”新课程标准对课外阅读作出了量化标准，新教材也出现了名著导读设计，中考也加入了名著阅读的考查，尤其是伴随着新课改的推进，名著阅读得到了一定的强化。但当前名著阅读的现状实在是不容乐观。

如何做好名著阅读教学，笔者就自己的做法略谈一二。

一、进行有效地阅读指导

要培养学生阅读名著的兴趣，“兴趣是最好的老师”，阅读兴趣是让学生主动学习的一种重要因素，教学中我们可以从以下几方面入手：

1.以影视引导名著阅读。利用电视等媒体观看影视作品是激发学生品赏名著的兴趣，引导学生进行名著阅读的有效途径。近年来我在初中生课外名著阅读兴趣的培养方面做了一点尝试，收到了很好的效果。

生活中我们发现，当电视台播放某部电视剧时，与之相关的东西便成为初中生感兴趣的热门话题，与它们有关的书也就成了初中生互相传阅的热门书籍。因此为了有效地提高学生阅读名著的兴趣，我尝试从初一进校后就开设影视活动课，把根据文学名著改编的电视连续剧《西游记》《三国演义》《水浒传》《钢铁是怎样炼成的》等影视作品搬进课堂，让学生对作品中的人物先有直观形象的感受和大体的了解，消除对作品的陌生感，从而激发他们阅读名著的兴趣。我还将于丹的《论语心得》也请进教室，让学生通过直接聆听作家以及一些专家学者的论述来激发他们阅读的兴趣。观看第一讲后，有的同学在周记中写道：“对于《论语》，我一直认为它是高不可及的，必须得仰望它。而经过于丹教授的解读之后，我迫不及待地拿起它，感受到它是这样的贴近生活。今天尽管我只读了其中的几则，但它所散发出来的阵阵芳香，让我收获的人生启示却是深远的。”

2.阅读要勤于思考。阅读的核心是理解，而理解要靠思考，有许多知识需要记忆，但不能代替思考。目前有的学生错误地认为语文阅读就是背和记，一丝教师的阅读指导也有过度偏重记忆的现象，也有的教师精心设计阅读训练，但由于混淆了理解和记忆，使那些本应成为思考训练的设计变成了知识记忆。教师的阅读指导一定要想方设法促使学生“跳起来摘到桃子”，质疑是学生阅读中思维训练的一种基本形式，在教学中教师要引导学生善于质疑，敢于质疑，提出问题，主动思考，解决问题。

3.写好读书笔记，注意知识的积累。写读书笔记是积累知识的最好方法。教师在指导学生阅读时，要求学生做到“不动笔墨不读书”，读书必须做好笔记，因为一个人光靠大脑是不够的，时间一长记忆的东西就会遗忘。为此，教给学生一定的方法是必要的，指导学生在阅读时根据内容分类记录名著中的成语、名言、重点句子、描写生动优美的语段等。

语文教学中，课内阅读教学是学生学习的一个范例，目的在于让学生从阅读中掌握基础知识和一定的学习方法，逐渐形成阅读技能，而名著阅读是学生知识的扩展和丰富，它要求学生用已有的知识和掌握的学习方法去实践应用，并不断提高自己的语文水平。因此，加强学生名著阅读指导，拓宽阅读面，扩大阅读数量，是学生学好语文的重要途径。发现学生的兴趣和爱好，要善于引导，鼓励学生写读书笔记。让学生自觉地、主动地阅读，并有所收获，逐渐形成习惯。

二、以活动推动阅读名著

1.开展阅读名著大比拼的竞赛活动。内容包括名著研讨会，文学名著语段诵读、文学名著读后感展评、文学名著课本剧表演等，为同学们搭建交流读书心得和读书成果的平台。以展、赛、评促读，让学生在阅读中增长知识，提高文学的鉴赏能力，从而更有效地推动学生课外阅读名著活动的开展。

2.通过日记、周记、墙报、黑板报等方式写读书心得。鼓动学生写生活日记，这不仅是学生多练笔，勤练笔的好办法，而且对锻炼学生的意志和毅力，也有很好的作用。读书时随手记上它，对消化理解所读的作品有许多好处。利用板报、手抄报、学习园地介绍读书心得，对学生的阅读会起到促进作用。

3.开设读书活动课。我们学校每一个班级都建立了图书角，为开设读书活动课提供了极大的方便。每个学期初，根据学校开列的书目，我要求学生每人至少提供一本名著，存入班级图书柜里，由专人负责，每周开设一节读书活动课，来阅读经典名著，以创设阅读名著的浓厚的氛围，推动名著阅读的开展。

三、采取多种形式筹集读物

古人说：“读书破万卷，下笔如有神。”要使学生大量阅读名著，就得为学生提供可读之书。书来自何处，途径有二：学校图书馆，每周一节阅读课上带学生去图书馆开展阅读。组建班级图书角：班级购买、学生捐赠、向学生暂借，各类书籍应加强管理，做好编号登记，专人保管。这样既实现了人人有书读，个个读好书，也达到博览群书的目的。

初中生名著阅读的教学，任重而道远。社会、学校、家庭也应该形成合力，共同为学生创造出一个良好的阅读名著的氛围