儿童文学概论（第二版） 课件 第二章 儿童文学生产与传播

第二章

儿童文学生产与传播本章目录第一节儿童文学的创作第二节儿童文学的理论批评第三节儿童文学的出版第四节儿童文学的阅读推广第五节儿童文学与语文教育第一节

儿童文学的创作儿童文学的创作、出版、传播和推广是一个系统工程,创作是这一系统工程的第一个环节。儿童文学创作是一种创意写作,不但需要写作者有语文基础,有文学素养,还要有童心和对童心的理解力。一、儿童文学创作概述创作需要灵感,但生活的积累比灵感还重要。没有丰富的生活积累和阅读经验,灵感是很难产生的。因此,灵感也是一个经过积蓄力量之后的美学突破。从过程来看,儿童文学创作需要经历一个从构思、提纲、初稿(意象营造、情节设计)、修改、修订、校对,到完整的作品的过程。儿童文学创作的性质（一）儿童文学创作是一种审美活动（二）儿童文学创作是一种文字的游戏（三）不同的文体有不同的创作规则二、儿童文学创作的关节点我国现代儿童文学自开始到20世纪90年代,一直都是比较纯净的,创作目的相对单纯,主要是教育和审美:儿童文学作家一方面希望以作品来启蒙儿童,教育儿童,熏陶儿童;另一方面希望以作品来展现自己的审美水平和精神高度。当然,在特定的时期,儿童文学作家也想尽可能迎合政治主流的需要,为塑造体制所需要的人服务。商业化色彩太浓,必然会淡化儿童文学的审美和教育功能,使儿童文学变得轻浮,甚至偏离滋润童心的价值坐标。因此,儿童文学的目标问题不解决,儿童文学创作即使一时取得了市场的胜利,最终也会走下坡路,而且随着读者越来越具有阅读智慧和鉴赏能力,原创儿童文学必然进入一个瓶颈期。儿童文学创作要出精品力作，作家应该处理好几个创作的关节点。（一）要有儿童立场（二）儿童文学的语言一定要纯正（三）儿童文学要有基本的价值关怀（四）儿童文学对儿童生活的反映应是多层面的（五）要敢于向西方儿童文学经典学习、借鉴第二节

儿童文学的理论批评现状进入21世纪,中国儿童文学创作的发展势头相当好,尽管面临着商业文化、通俗文化和电子文化的多重挤压,但仍然拥有3亿多少儿读者,甚至抢走了许多成人读者,而且发表与出版走势看好。20世纪80年代和90年代步入文坛的中青年作家作品的印数是一般成人文学作家难以望其项背的,甚至有些诗人的儿童诗也是一版再版。可以说,在儿童文学界随便挑出一位新生代作家,其作品出版与发行的可观印数都令那些不为儿童写作的作家咋舌。但一个不容忽视的问题是,儿童文学的理论批评虽然不能说是完全“失语”的,却也是相对滞后的。新时期以来儿童文学创作领域出现了很多新的现象,存在着许多值得探讨和解决的问题,但是理论批评却没有跟上,甚至对一些必须发言的新问题新现象也没有从理论上参与。一、儿童文学理论批评的重建如何使儿童文学理论批评重新走到儿童文学发展的前台而发挥建设性的作用呢?(一)开拓新视野,实现话语更新如何突破“本质主义”的围栏,从单纯的审美批评走向审美批评和文化研究的相互借重与共生,是儿童文学理论批评解读当下儿童文学创作新现象的重要环节。(二)采用新方法,构造新景观当前儿童文学理论批评既然要重建自己的本体话语,形成自己的理论新格局,就要采用新方法,没有新的方法就不可能形成新的话语,就不可能构造理论批评新景观。(三)抓好队伍建设,形成学科优势这是儿童文学理论批评重建的另一个关键环节。没有优秀的队伍,没有自己的学科话语和学科体系,儿童文学理论批评就难以形成气候,难以得到社会的认可。儿童文学理论批评中如何采用新方法？首先，要采用跨学科研究的方法。其次,纯粹从方法意义上来看,儿童文学理论批评必须运用生态学和系统论的观点与方法,来考察儿童文学的外部与内部的关系。此外,采用叙事学的理论、结构主义方法以及新批评派、形式主义的观点和方法研究当代文化影响下的儿童文学创作,特别是儿童小说的日常性叙事话语与都市性叙事模式的变化,探讨网络童话的游戏性叙事模式,分析网络儿童文学语言形式、题材和主题的变化等等,都是儿童文学理论批评新的方法和新的景观所不可忽视的。二、儿童文学评论及写作儿童文学评论是文学家族里一个特殊的品种,它是文学评论,也属于儿童文学,主要是对儿童文学作品的评介和鉴赏。（一）如何理解儿童文学评论儿童文学评论是儿童文学的一个文体,也属于文学评论的家族,因此带着文学评论的一般特征。文学评论是针对某一篇作品或一部作品集而做的审美性评述和批判。文学评论与文学理论研究、文学批评是有区别的。文学理论研究是通过对文学现象的概括和综合而进行的理性分析和论述,文学理论研究要有话语创新,至少要有一个新理论的贡献。文学评论的对象是具体的文学作品,根据评论的内涵的不同,大体可以分为三类:(1)作品形式特点的评价;(2)作品风格流派的评价;(3)作品思想内涵与社会内涵的评价。根据评论的形式,大体可以分为四类:(1)某篇作品的点评;(2)某篇作品的赏析;(3)针对某篇作品或某部著作的某一个或几个特点的分析性评论;(4)对某一个作家的几部或某一阶段的作品或文学现象的深度评述。（二）如何写好儿童文学评论要写好儿童文学评论,第一要注意评论的角度。所谓文学评论的角度,即评论家要从何种角度来对作品进行评价和判断。比如说,对《安徒生童话》的评论,是从它的幻想性来评论,还是从它的总体思想内涵来评论,就是角度的不同。但评论的角度除了和评论家的偏好有关外,主要取决于作品的特点。三、如何写儿童诗评论具体地说，写儿童诗评论，要注意三个方面（1）抓住诗歌的特点，然后有条理地阐述出来。如张继楼的《瓜荫下》（2）横向比较诗人的诗歌，看看它和其他诗人的作品有没有艺术上的联系。如张继楼的《眼睛》（3）纵向比较一下这首诗，看看它是否和诗人以前或后来的作品有艺术上的联系四、儿童文学评论的基本格式儿童文学评论虽然可以采用不同的方法、不同的视角,运用不同的理论话语,甚至可以有不同的评论风格,但具体写作时,是有一些基本要求的。一篇儿童文学评论中有三个方面的内容是不能少的,少了就会显得单薄。具体如下:(1)开头部分。一般要简要介绍一下诗人、作家的创作经历及该作品的创作背景。每一部作品,每一首诗的产生,都是有缘由的,有的可以从诗人、作家的创作谈里找到创作的缘由,有的可以从作家的一些文学随笔和作品的自序与后记里找到作品的背景因素,有的可以从其他的渠道找到相关信息。(2)主体部分。这一部分通常要分析作品的特色。作品的特色和艺术内涵是评论的重点,一位评论家有没有艺术眼光,有没有审美判断力,都要看他能否抓得住作品的特点,进行精到的评判与剖析。(3)归纳和总结部分。概括一下作品的总体特点,归纳一下评论者对这篇作品的总体看法,并给予这篇作品一个艺术上的基本定位。五、儿童文学评论写作的其他注意点（1）比较评论是最可行的评论（2）写儿童文学评论，要下评论外功夫（3）写儿童文学评论，要尽量运用好理论第三节

儿童文学的出版儿童文学出版的现状进入21世纪,少儿出版业作为一种文化产业,可以说呈“朝阳”趋势发展。《中国统计年鉴2021》公布的数据显示,即便面临新冠肺炎疫情,2020年,全国仍出版少儿图书42517种,其中新书18565种,重印23952种,总印数90432万册(张),总印张5023408千印张,定价总金额2490180万元;与上年相比,新版品种降低10.94%,重印品种增长4.74%,总印数降低4.36%,总印张降低11.94%,定价总金额增长0.80%。在这种情势下,2020—2021年全国出版社几乎全部涉足少儿出版,据统计有584家出版社上报少儿图书选题,其中专业少儿社30家,非专业社239家。而少儿图书的市场份额在整个出版文化产业中也是突飞猛进地发展,从2008年少儿出版码洋占比超过出版市场的10%,到2021年超过20%。专家预测,少儿出版在未来的几年内将会达到出版市场份额的25%、出版市场码洋的25%的规模。可以说,少儿出版市场潜力巨大。少儿出版业对儿童阅读文化的构建至关重要。第一，儿童阅读文化的推进器和司务官第二,它可以在理论上和舆论上推动儿童阅读文化的构建。第三,它也可以在经济上回馈童年,支持儿童阅读文化,滋养其发育与发展。第四节

儿童文学的阅读推广创作发表与出版阅读推广儿童文学创作要发展,需要阅读和推广。阅读和推广就是作品的读者接受方面。按照接受美学观点,一部作品只有到了读者手中,受到读者的喜爱和批评,其创作过程才算是真正完成了。事实上,儿童文学创作是第一步,发表和出版是第二步,而阅读推广是第三步,也是走到作品的终端,即读者之中。一、什么是儿童阅读推广定义：所有让儿童亲近阅读、享受阅读快乐的读书活动、童书推荐和童书营销活动,都可以归为儿童阅读推广。参与者：一是专业儿童阅读推广人，他们有儿童教育、儿童心理、儿童哲学和儿童文学等方面的知识，而且也有儿童阅读的专门知识、经验和技巧。二是小学语文老师和幼儿园的老师，他们直接面对孩子，善于和孩子打交道，而且比较了解孩子的阅读兴趣和阅读状况，也有一定的教育经验和语文专业知识，因此他们指导儿童阅读或者切身为孩子读书，是非常合适的人选。三是家长。家长对儿童阅读的推广，主要是在家庭阅读互动中实现的，如互相借阅图书、交流阅读经验等等，都是一种阅读的推广。四是童书编辑。童书编辑对童书比较熟悉，尤其对所在出版社的童书非常熟悉，因此，能够在一定范围内向家长和儿童推荐比较优秀的童书，但童书编辑的阅读推广也容易带着明显的功利心和本位主义。二、什么是亲子阅读（1）亲子阅读的行动者是父母亲和孩子。父母在亲子阅读过程中是主导者。(2)亲子阅读体现的主体关系是亲缘关系。这种关系只有父母和孩子之间才具有。(3)亲子阅读的场所主要是家里。(4)亲子阅读的主要资源是优质童书。(5)亲子阅读的动力因素主要有三个。（父母之爱、责任、儿童成长的力量）三、商业儿童阅读推广的方式商业儿童阅读推广主要有十种方式：（1）在报刊上刊登书评或做图书广告。（2）在网站上介绍童书和销售童书。（3）利用QQ群、微博和微信来介绍童书，扩大童书的影响力。（4）开办童书馆、绘本馆和亲子阅读馆。（5）利用公共图书馆和少儿图书馆。有些图书馆和出版社联合起来，开展一些软性的商业推广活动，扩大优质童书的影响力，从而提高购买度，这也是一个可行的办法。（6）社区阅读活动。（7）学校阅读活动。有些书店在学校里摆书摊，还有些图书出版机构或阅读馆走进学校做一些推广和宣传，但过分商业化的校园签售活动，应该禁止。（8）出版社新书首发式。（9）出版社和新华书店联合举办的作家进校园。（10）新华书店的签售会。四、儿童阅读推广的意义从阅读本身来看，它有如下几个方面的意义（1）阅读是教育的核心。（2）阅读是情感的基础。（3）阅读是童年的游戏。五、全民阅读推广的构想（1）政府要出台鼓励阅读的政策（2）新闻出版部门有责任做好儿童阅读推广工作（3）教育有关部门要做好学校图书馆的建设（4）开展有效的社区阅读活动（5）规范社会阅读推广活动（6）要对童书出版和销售进行严格规范第五节

儿童文学与语文教育儿童文学的价值是多方面的,其中,很重要的一种价值,就是对教育的支援。儿童文学可以成为儿童教育的好材料,也可以走进家庭,成为亲子阅读的好材料,走进课本,成为语文教育教学的重要资源。一、如何理解语文和语文教育语文包括三个方面:学校里的语文、家庭里的语文、社会里的语文。语文教育应从四个方面来理解：(1)语文教育的目标是什么。语文教育的目标主要有两个:一是培养阅读能力,即文字的理解力;二是培养写作能力,即文字的创造力。(2)语文教育的属性是什么。语文教育有四个属性:一教学生一些基本的语言知识、技能,培养语言的创造力,这是语文教育的创造性。二教学生审美,让学生建立美的标准,同时,也学会感受美、领悟美、创造美,这是语文教育的审美性。三是教学生阅读和欣赏这个过程既是文字游戏,也是快乐享受,这是语文教育的游戏性。四是教学生通过学习语文理解更深的思想,理解其中的文化内涵,这是语文教育的文化性。(3)摆脱“工具性”和“人文性”的二元思维。(4)语文教育属于成长文化、童年文化。要站在成长的维度来思考语文教育,要站在儿童的立场来看待语文教育,这样才能真正理解它的目标和价值。二、儿童文学与语文课的关联民国时期,叶圣陶编、丰子恺绘的《开明国语课本》影响深远,开创了儿童文学有效介入小学语文教育教学的先例。新中国成立后,语文教材的编写虽然一度以政治为中心,但儿童文学作品进入教材,鲁迅、叶圣陶、冰心和朱自清等作家的一些儿童文学作品成为课文,影响不小。儿童文学与语文教育有着密切的关联：(1)儿童文学是语文教育的优质资源。现在的小学语文教材大量选用我国现当代儿童文学作家的作品,还有一部分外国儿童文学作品,就是因为儿童文学是一种优质资源。(2)儿童文学教育是语文教育内涵的有机组成部分。语文教育的内涵是比较宽泛的,大致可以包括语言知识的教育、审美能力培养、文化熏陶和思想情感的熏陶。(3)儿童文学教育不能等同于儿童的文学教育。从专业的层面来看,儿童文学教育是以儿童文学作品为资料来对孩子进行文学教育,因此儿童文学教育的内容主要是以讲授儿童文学基本原理、介绍儿童文学文体知识,并分析儿童文学作品为主的。(4)语文教材“儿童文学化”的思考。语文教材“儿童文学化”,是儿童文学业界人士的一个观点,他们认为儿童文学符合儿童接受心理,是“浅语艺术”,是最适合做语文教材的,因此他们呼吁语文教材要大量收编儿童文学作品,使教材“儿童文学化”。三、儿童文学阅读课的开设进入21世纪,童书出版进入快速发展轨道,儿童文学创作和出版也成为社会关注的对象,加上语文教育教学的现实需要,我国各地小学都在陆续开设儿童文学阅读课,以阅读课来补语文课之不足,以阅读课来延伸语文课的空间。但有些语文老师把阅读课上成了语文课,甚至阅读课还是以语言知识学习为目标。这就偏离了阅读课的初衷。江苏、上海和广东等省市的一些小学开设了多年的儿童文