2020部编道德与法治七年级下册第三单元《在集体中成长》说课稿及反思 初中

道德与法治七年级下册第三单元《在集体中成长》说课稿及反思

第三单元在集体中成长

第六课“我”和“我们”

集体生活邀请我

集体生活成就我

第七课共奏和谐乐章

单音与和声

节奏与旋律

第八课美好集体有我在

憧憬美好集体

我与集体共成长

《集体生活邀请我》说课稿

一、说教材

本框选自人教部编版道德与法治七年级下册第三单元第六课《集

体生活邀请我》中的第一框，本课所依据的课程标准的相应部分是

“我与他人和集体”中的“在集体成长”。具体对应的内容标准是：

“正确认识个人与集体的关系，主动参与班级和学校的活动，并发挥

积极作用。有团队意识和集体荣誉感，感受学校生活的幸福，体会团

结的力量”本课在第三单元中有着承上启下的作用，在承接、扩展上

一单元的基础上，为下一框题起到奠基作用。本课是第三单元乃至整

个七年级教学内容中对学生进行集体主义教育的落脚点，也为帮助学

生做一个在集体中学会担当、做负责的人。

二、说学情

初中学生处在自我意识越来越强，从对师长的依赖慢慢走向独立，有

了强烈的自我意识和个性化需求。集体生活给初中生的成长提供了广

阔的平台。在集体生活中，表现突出的学生，在集体中比较容易找到

归属感和安全感。还有部分学生不被关注，沉默寡言，与他人缺乏互

动，不主动参与集体生活。有的学生甚至凌弱欺生，。对于初中生过

集体生活有着负面的影响，不利于他们过集体的生活。在集体生活中

借助集体与他人的帮助，可以获得安全感和自信心，为未来的社会化

发展奠定基础。

三、说教学目标

依据时代的需要及课程标准，结合学生认知结构和心理特点，制

定了以下教学目标。

1、知识目标：了解集体、了解安全感、归属感和集体荣誉感、

知道集体与个人的关系。

2、能力目标：学习过集体生活，提高在集体生活中为集体挣得

荣誉的能力。

3、情感态度价值观目标：体会集体的巨大力量和影响。引导学

生热爱集体，培养集体荣誉感。

四、说教学重难点

教学重点：集体的荣誉感

教学难点：体会集体的力量可能影响甚至改变一个人

【课前准备】：教师精心准备PPT

【教法与学法】：情景教学法、小组讨论法、合作学习。

五、说教学过程

（一'）、导入新课：

（多媒体出示PPT图片）：

图片一：根据学校规定，我们组建了各种社团，大家可有共同语

言了

图片二：我们班在校运动会上再创佳绩，我可兴奋了。

想一想：看了这些集体生活的图片，怎样用一些关键词描述自己

在集体中的感受？

（二）、新课讲授

目标导学一：集体的温暖

活动一：感悟歌曲

（多媒体播放歌曲：《爱的奉献》）

问题：在歌曲中，哪一句是歌曲的中心句？

提示：要让世界充满爱，每个人应该献出一点爱。

想一想：什么是集体？

提示：集体是人们联合起来的有组织的整体。

教师补充：如果把世界看成一个集体，这个集体的联结程度通常

情况与以下因素有关:

(1)成员间相互关联的程度；

(2)集体对成员的重要性；

(3)成员间相互交流的频率；

(4)成员对共同目标的共识程度；

(5)成员间的默契程度；集体存在的时间长短。

活动二：情景探究

情景二：下雨了，某同学忘记带雨伞，学校准备“爱心雨伞”。

情景三：班级里有学生生病在家，不能上课，同学，老师打电话

关心问候，并帮助该同学复习功课。

讨论：当同学拿到爱心雨伞后，当同学老师关心你是，心里是什

么感受？

提示：在这样的集体中会被感动，会感觉到温暖。

教师总结：集体是人们联合起来的有组织的整体。在集体中成员

能感受到温暖。每个人都害怕孤独和寂寞，希望自己加入某个组织和

团体，从中得到温暖，获得帮助和关爱，减少孤独和寂寞，获得安全

感。

目标导学二：集体的力量

情景一：(出示PPT)学校组织班级演讲比赛的活动照片。

思考：(1)在获得荣誉的过程中，你的付出和感受。

(2)自己在演讲比赛中能拿到奖，在这个过程当中，哪些人给

予你了怎样的帮助?

教师讲述：得奖我们可以体验到集体荣誉感，让我们感到自豪,

得奖是因为老师和同学共同奋斗的结果。

教师归纳：集体力量的来源

集体并不是成员的简单相加，而是有共同目标、分工明确的整体。

集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作。

情景二：让学生分角色扮演：“三个和尚没水喝”的故事。

思考：为什么三个和尚却没水喝？

提示：通过分析三个和尚所说的话，表明他们有依赖思想，如果

在集体中，每个人都像这三个和尚的做法一样，无法发挥集体的力量。

思考：集体力量与个人力量的关系？

个人的力量是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强大；个人的

力量是

有限的，但通过优化组合可以实现优势互补，产生强大的合力。

借助这种合力，我们得以完成许多单凭一己之力无法完成的事情。

情景三：世界著名的指挥家卡拉扬说，我只强调三个音，使我的

乐队变成团队。第一是‘起音'起音不齐，乐曲就乱；第二个是个人

的‘专业音'，每个人要表现出自己在专业上最好的最精准的音；第

三是‘团队音'当你展示自己的‘专业音'时，还要考虑到整体，是

否干涉到别人的音。

思考：以上事例说明集体有怎样的力量？

教师总结：集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改

变一个人。个人在集体生活中会自觉不自觉地产生与集体要求相一致

的态度和行为。集体有助于我们获得安全感和自信心，也有助于我们

学习他人的经验，扩大视野，获得成长。

（三）、课堂小结

以“团结就是力量”的歌曲结尾，让学生再次感受团结的集体才

能发挥出集体的力量。

板书设计

“我”和“我们”

1、集体的含义

2、集体的温暖

3、集体的力量

六、教学反思

通过情景设置，让学生身临其境，能真正体会到集体的温暖，通

过“三个和尚没水喝”故事的角色扮演，让学生理解团结的集体团结

的集体才能发挥巨大的力量，把抽象的知识具体化，更更好的培养学

生的集体荣誉感。

《集体生活成就我》说课稿

一、说教材

本框题内容所依据的课标内容为：“学会用恰当的方式同

龄人交往，建立同学间的真诚友谊。”“正确认识个人与集体的

关系，主动参与班级和学校活动，并发挥积极作用”。

本框有两个目题，“在集体中涵养品格”和“在集体中发展个性”。

第一个目题包含两层含义，其一是集体生活可以培养学生负责任的态

度和能力；其二是集体生活可以培养我们人际交往的基本态度和能

力O第二个目题包含三层含义，其一是集体生活为个性发展搭建平台；

其二是集体中人与人之间的差异是我们完善个性的重要资源；其三是

努力实现集体的共同目标有利于自己的个性发展。

二、说教学目标

情感、态度和价值观目标：培养学生热爱集体的情感，能够

自觉融入集体。能以积极乐观的心态承担自己角色应尽的责任，

关爱集体；增强个人在集体生活中的价值感和责任感，认同集体

主义原则。

能力目标：学会在集体生活中涵养品格，发展个性，不断完善自

我；提高在集体生活中自我觉察、自我认识和自我发展的能力。

知识目标：知道集体对个人的重要作用，知道在集体中如何展示

个性。

三、说教学重难点

教学重点：集体生活的作用，在集体中发展自己的个性的方向。

教学难点：辩证地认识个人与集体的关系。

四、说学情

青春期的孩子，注重对个性的追求与表达，这是青春期心理的显

著特点；在表达个性的同时，应该照顾到集体内其他成员的利益与感

受，这样才能更多的被集体成员接纳与认可。学生在一个集体中，不

仅可以互相学习，还能学会处理人际关系的能力。

初中阶段是学生自我意识发展的重要时期，自我意识及其发展又

是学生人格养成的重要基础。七年级学生正处于青春期，自我意识逐

渐增强，正确处理与同学之间的关系，正确认识同学之间的竞争与合

作，建立起和谐的同学关系，这是一种能力与修为，也是一种积极的

态度。

五、说教学过程

（一■）、导入新课：

萌娃抓羊变身“驯羊高手”

萌娃抓羊变身“驯羊高手”

最先进行的抓羊大赛，让爸爸和萌娃痛快体验了一回牧

民生活，杨阳洋和费曼勇敢抓羊的男子汉气概，更是让爸爸们纷纷点

“赞”。

最开始，初次抓羊的萌娃们似乎找不到要领，活泼好动

的小羊们在身边跑来跑去，就是抓不到。随后，在牧民的指导下，天

天和石头快速掌握诀窍，双手紧抱羊腿防止小羊逃脱，一只只小羊被

两人轻松抓获。

费曼上阵时仍旧有些生疏，刚抓到羊腿想要用力，却被

羊踢了一下，一屁股坐在地上。不过，费曼立刻起身，和几个小朋友

积极配合，合力抓住了小羊。吴镇宇一把抱起儿子，直呼“你好棒，

你是superboy”。

杨阳洋在抓羊任务中也表现得非常出色，一边用语言鼓

励害怕的多多：“多多上，多多上，有我呢”，一边帮小伙伴们抓羊

的后腿，安排抓羊战术，还独创“锁喉技”，勇猛地扑在羊身上，“锁”

住小羊的脖子往后拖，让爸爸们都大为吃惊。杨威也表示，几期节目

下来，看到了杨阳洋的成长，现在遇到困难他也不会放弃。

老师问；节目组和村长为什么要在节目中设计一些萌娃一起抓羊，一

起找食材等集体活动呢？

生：这些集体活动对萌娃的成长有什么好处？（结合材料或你看过的

节目）

勇敢；自信；助人为乐；团结合作的精神；成长等等

教师总结：每个人的成长都离不开集体，集体生活影响着我们每一

个人，集体生活能涵养我们的品格，能提升我们的人际交往、综合表

达等方面的能力，能帮助我们养成良好的行为习惯，这一节课我们就

来探讨集体生活与我们个人的关系的话题。

（二）、新课讲授

目标导学一：在集体中涵养品格

活动一：不同的角色不同的职责，

如果我是：

1.我是班长，我要……

2.我是小组长，我要……

3.我是课代表，我要……

4.我是体育委员，我要……

5.我是学生会宣传部长，我要……

6.我是……，我要……

通过回答上面的问题，你能得出什么结论？

点拨：集体生活可以培养我们负责任的态度和能力

①在集体中，每个人有不同的角色，承担不同的职责；

②我们在认真做事的过程中体现自己的价值，体验责任感，做有担当

的人

活动二：小组讨论：

集体生活中，与他人交往时，你最在意什么？

真诚、礼貌、言行一致、理解别人、尊重他人、被理解、被尊重、、、、

如何才能获得？

生：略

点拨：集体生活可以培养人际交往的基本态度和能力

（1）在集体中，每个人来自不同的家庭，有不同的生活经历和性格

特点；

（2）我们在交往中学会彼此接纳、尊重、理解和包容，学会友好相

处。

活动三：你喜欢小组合作吗？

你还要再次军训吗？你有过集体旅游的经历吗？

想一想你参加过哪些集体活动？

生：略

活动四：我的进步

请根据在集体生活中的经历，填写“我的进步”表格

（小组合作；住校；集体旅游；运动会；元旦庆祝会）

思考：在集体生活中，你能取得这些进步说明了什么？

生：略

点拨：集体生活可以培养我们负责任的态度和能力。可以培养人际交

往的基本态度和能力。因此，集体生活可以涵养品格。

目标导学二：在集体中发展个性

1、什么是个性？

所谓个性就是个别性、个人性，就是一个人在思想、性格、品质、意

志、情感、态度等方面不同于其他人的特质，这个特质表现于外就是

他的言语方式、行为方式和情感方式等等，任何人都是有个性的，也

只能是一种个性化的存在，个性化是人的存在方式。

活动五：在集体中发展个性

材料一小芸在班上是一个不快乐的人。有人说她孤傲，她却自视清

高。她对什么人都看不惯：成绩比她好的，“应试机器”；成绩不如

她的，笨蛋一个；班长当选为优秀学生干部，她说班长只知道忙忙碌

碌、沽名钓誉；与同桌产生矛盾，她斤斤计较。小芸说话刻薄，总是

刺伤别人，跟谁都合不拢。在集体活动中，谁都不愿意和她一组。后

来，小芸意识到了自己身上的缺点，在老师和同学们的帮助下，小芸

改掉了缺点，同学们都愿意与她交往了。

材料二小明刚上中学，面对陌生的老师和同学，内心虽有与人交往

的愿望，脸上却是一副高傲的表情，不肯主动与人打招呼，觉得“先

同别人打招呼好像低人一等"，只想等着别人先同自己打招呼。后来,

他参加了学校的棒球队，在与棒球队队员的交往中，他慢慢地改变了

处事的方式。现在的小明在球队和班级里积极主动和同学们交流，可

受欢迎了。

师：两则材料共同说明了什么？给我们什么启示？

生：略

［精讲点拨］两则材料共同说明了集体生活为我们搭建起与他人、与周

围世界交往的平台。在这个平台上，我们展示自己的个性，发展自己

的个性，不断认识和完善自我。

启示：每个人的个性特点不同。我们要包容他人的不同，学习他人的

优点，改善自己的不足，完善我们的个性。作为集体的一员，我们要

积极参与共同活动，把握机遇，自主发展，使自己的个性不断丰富。

活动六：说说他（她）的优点

请说说你所在小组（班级）同学的优点，并向他们学习，以完善、丰

富自己的个性。

说说我的优点及不足：请找出自己的3个优点及至少1个不足，针对

不足，

提出改进的计划。

【总结归纳】

每个人的个性特点不同。人与人之间的差异是我们发展和完善个性的

“明镜”，也是集体生活中重要的学习资源。包容他人的不同，学习

他人的优点，有助于我们完善个性。

活动七：校园生活掠影：

列举：学校中已经开展的集体活动有哪些？

这些集体活动展示和促进了学生哪方面能力的发展？

【总结归纳】实现集体共同目标的过程，也为个人发展提供了条件和

可能。作为集体的一员，我们要积极参与共同活动，把握机遇，自主

发展，使自己的个性不断丰富。

误区警示

我们生活在同一个班级中，大家有共同的目标，就不能保持自己的个

性。

这种说法是错误的。我们生活在同一个班级中，大家要有共同的目标,

因为这是我们团结奋斗的不懈动力。但班级的美丽在于我们每个人的

独特性。每个人都在班级中找到自己的位置，谁都无法代替。当每个

人都把自己的智慧和热情贡献给集体的建设时，班级才能得到发展。

因此，保持个性与班级的共同目标并不矛盾。

本课小结

本课主要讲述集体的作用和如何在集体中完善自己的个性，我们每个

人都离不开集体，我们需要集体这个平台展示自己、提升自己。

六、板书设计

集体生活成就我

一■、在集体中涵养品

1.集体生活可以培养我们负责任的态度和能力。

2.集体生可以培养人际交往的基本态度和能力。

二、在集体中发展个性

1.在集体中我们展示个性、发展个性、不断完善自我。

2.集体的力量是强大的，它可以影响甚至改变一个人。

七、教学反思

本节课通过阅读教材58页“运用你的经验”，设置情景，让学生亲

身体会集体生活对自己的影响。运用谈话的方式让学生描述自己的个

性，让学生在谈话过程中理解每个人的个性特点不同，在集体中需要

学会包容、接纳不同的个性，并进一步懂得个性需要在与他人的交往

中，在集体生活中不断的丰富和发展。

《单音与和声》说课稿

、说教材

本节课是七年级下册第三单元第七课的第一框题，在学习了第六

课后，同学们已经初步认识了集体生活。本课在此基础上，引导学生,

认识集体规则与个人发展的关系，学会正确处理个人与集体的冲突，

树立集体观念。教材通过“集体规则很重要一发生冲突有原因一解决

冲突有办法”这一内容逻辑引导学生辩证看待自己的需求与集体的需

求，两者发生矛盾时能有所为，有所不为；通过“做好自己一提出意

见一集体主义一冷静处理”的思路，帮助学生找到解决问题的具体方

法和途径。

二、说教学目标

情感态度价值观目标：积极遵守和维护集体规则；树立集体观念,

识大体、顾大局。

能力目标：培养正确处理个人与集体关系的能力，掌握正确处理

个人利益与集体利益冲突的方法。

知识目标：知道个人利益与集体利益的关系，理解个人意愿与集

体规则的辩证关系。

二、说教学重难点

结合教材内容与实际教学情况，我将本框题的教学重点难点确定为：

教学重点：正确处理个人利益与集体利益的冲突。

教学难点：在实际行动中树立并践行集体观念。

四、说学情分析

七年级的学生处于青春期，学生们有激情、有想法、冲动盲目而

缺乏理性，在集体生活中有表达自己的意愿，但是又欠缺正确的方法

和途径。需要帮助学生增强辨别意识，激发学生的集体主义意识，从

而引导学生识大体、顾大局。

五、说教学过程

【个人意愿与集体规则】

1.集体中规则的作用有哪些？

2.集体规则与个人需要之间产生冲突的原因？

3.如何解决集体要求与个人意愿的冲突？

【让和声更美】

4.阅读文本64—65页，请你归纳梳理：让和声更美，需要我们做到

哪些？（如何才能让和声更美？）

导入新课

（多媒体出示下列情境）

情境一：学校严令穿校服，可是校服的样式、颜色我实在不喜欢。

情境二：我想带手机上学，可学校不允许。

情境三：学校田径队吸纳我为新队员，可是田径队员每天都要早

起训练，太累了，我不想去。

请问：♦你在集体生活中遇到过类似冲突吗？

♦在遇到类似的冲突时，你是怎么想的，又是怎样做的？（学生从不

同角度思考阐述）

教师总结：我们都知道众人拾柴火焰高，知道团结就是力量，上

节课我们也学习了我们与集体之间的关系，可是，正如刚才我们讨论

的问题一样，有些时候我们的个人意愿与集体规则、个人利益与集体

利益会有出现冲突的时候，这时候我们该怎么办呢？我们通过“单音

与和声”这节课的学习来找出解决办法。

新课讲授

目标导学一：个人意愿与集体规则

集体规则：有哪些？

1、个人意愿与集体规则的一致【一致】集体中规则的作用（一致时）

在集体中，每个人都有自己的一员，集体有必须有一些共同的规

则。这些规则能够保证集体的和声更动听。当集体规则与我们的个人

意愿意志，并且能够保障个人利益时，我们更乐于积极遵守和维护。

2、个人意愿与集体规则的分歧【分歧】

我们有时会感到集体规则与我们的某些个性化需要之间存在矛盾

甚至冲突。

（原因）这可能基于一方有不正当或不合理的要求，也可能是个人和

集体的需要不同。

3、如何解决个人意愿与集体要求？

面对冲突，我们通常会让个人意愿服从集体的共同要求。

实际上，个人意愿与集体的共同要求之间往往不是完全对立的。

理解集体要求的合理性，反思个人意愿的合理性和实现的可能性，

我们就可能找到解决冲突的平衡点。

（一）个人意愿与集体规则的一致与分歧（多媒体出示此材料及

问题）

活动一：材料分析

周日，七（一）班同学组织游山，同学们都很开心，都按规定的

时间早早地集合在学校门口，到了景点，老师说可以自由活动一个小

时，一个小时以后必须准时在规定地点集合，有一小部分同学想再多

逛逛，可另一部分同学不同意，最后决定坚持原计划，一个小时后集

合。可是小玲、小丽、小文太想多逛逛，小玲说：“我们就多逛一会

儿吧，反正同学们不会丢下我们自己走的”，于是三人没有准时归队。

一个小时过后其他同学都到了约定的地点，只差小玲、小丽、小文三

个人，同学们等不到她们，怕发生什么意外，就焦急的分头去找，40

分钟后，终于找到了她们，同学们都怪她们没有集体意识，可她们也

很委屈：好不容易来一次，我们不过是想多逛一会儿.....

问题：(1)为什么会出现这样的事情？

提示：个人意愿与集体意愿出现了分歧，个人与集体的需要不同

(2)你怎样看待小玲等人的做法？

提示：一方面，小玲等人有自己的想法，可以理解；但集体有集体的

规则，应遵守集体规则

(3)怎样避免这样的情况出现？

提示：小玲等人应认识到到这是集体活动，该有集体意识集体：尽量

协调同学们的意愿

教师讲述：在这个案例中，小玲等人的个人利益与集体利益出现

了分歧，其实我们在学校中经常会出现这种分歧，例如课本63页探

究与分享中所举的小例子。

（二）化解个人意愿与集体规则的冲突

活动二：探究与分享（多媒体出示课本63页“探究与分享”）

思考：（1）如果不服从这些要求，可能给集体带来什么影响？

提示：无法保证正常教学秩序，造成局面混乱，集体无法正常运转

（2）如果不服从这些要求，可能给个人带来什么影响？

提示：个人的学习环境得不到保障，大部分同学的个人意愿无法实现

（3）个人意愿一定要服从集体规则吗？

提示：换位思考，个人应理解集体要求的合理性，集体也应反思个人

意愿的合理性发现其中的平衡点。

活动三：辩论赛

正方：死守规则最重要，无视规则是胡闹

反方：修改规则最重要，大家满意才是好

（1）学生举手分正反方

（2）辩论时间5分钟

教师讲述：俗话说：众口难调，在很多情况下，因为个人与集体

的需要不同，导致个人意愿与集体规则出现了分歧和冲突，在这种情

况下，个人能够遵守集体规则就显得尤为可贵。但个人意愿并非总是

要屈从与集体规则，当集体规则不合理时，理应不断修改、不断完善,

找到个人意愿与集体规则的最优组合。

目标导学二：个人利益与集体利益【让和声更美】

（三）个人利益与集体利益的关系

如果把个人比作单音，集体比作和声，那么，要让集体的和声更美，

我们如何才能让和声更美？

阅读文本64—65页，主要内容请归纳梳理：我们如何才能让和声更

美？

1、尽力做好自己，遵守规则，以保持和声的和谐之美。

2、对于集体要求中存在的不合理因素，我们可以通过恰当的方式表

达自己的意见，提出积极改进建议。

3、正确处理个人利益和集体利益的关系。发扬集体主义精神。

在集体中，个人利益与集体利益本质上是一致的。当个人利益与

集体利益发生冲突时，应把集体利益放在个人利益之上，坚持集体主

义。

【什么是集体主义？】

坚持集体主义，不是不关注个人利益，而是在承认个人利益的合

理性、保护个人正当利益的前提下，反对只顾自己、不顾他人的极端

个人主义。

4、在集体生活中，我们要学会处理与他人的各种关系。

当遇到矛盾和冲突时，我们要慎重考虑，冷静选择适当的处理方

式。

无论个人之间有多大的矛盾和冲突，我们都应心中有集体，识大

体、顾大局，不得因个人之间的矛盾做有损集体利益的事情。

探究与分析：65页面对集体中个人之间的冲突，主要有以下处理方

式。

♦试分析各种方式可能产生的结果。

♦你赞同哪种方式？说明你的理由。

课堂总结

通过这节课的学习，我们知道了个人意愿与集体规则有一致，有

分歧，当其二者一致时，我们要积极遵守与维护集体规则。但二者又

经常会发生冲突，这时就需要个人理解集体要求的合理性，集体去反

思个人意愿的合理性，发现其中的平衡点，化解冲突。与此同时，个

人利益与集体利益也会存在冲突与分歧，究其根源，个人利益与集体

利益本质上常常是一致的，当出现冲突的时候，应树立大局观念，坚

持集体主义，这不仅对于一个班集体有重要作用，对于建立和谐社会

以及中国梦的实现也有重大意义。

六、板书设计

人.八4原1'当二者一致时，能够保障个人利益，我们

1六｝、愿更乐于积极遵守和维护。

与'2、二者也会产生冲突。

集体规则3、寻找解决冲突的策略。

、士1、尽力做好自己，遵守规则。

让和声2、对于集体要求中存在的不合理因素，我们可

更美以通过恰当的方式表达自己的意见，提出积极

的改进建议。

3、正确处理个人利益和集体利益的关系。

4、学会处理与他人的各种关系。

七、教学反思

1.情景创设，贴近学生生活，体现以学生为主体的教学理念。尽最大

努力为学生创设多种活动方式以激发学生的学习积极性，让每一个学

生活动起来，让他们畅所欲言。

2.课堂活动较多，以后还应注意时间的把握。本节课的教学内容是抽

象的，知识点较多，学生理解较为困难。举例时要多贴近学生生活，

加深学生对知识点的理解。课堂活动和举例时，要控制好时间，以免

没有时间讲解知识点，造成学生对知识点的理解过于肤浅。

《节奏与旋律》说课稿

一、说教材

《节奏与旋律》是道德与法治七年下册第三单元《在集体中长大》

下第七课的第二框内容，承接了上一框《单音与和声》，学生了解了

如何遵守集体的规则以及处理集体中的矛盾冲突。本节课进一步分析

在集体中学生需要面对的问题，引导学生认识到在不同的集体中会有

不同的责任，当不同的集体之间发生矛盾时，应该从整体利益出发，

自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。

二、说教学目标

情感、态度和价值观目标：树立大局意识、主人翁意识与责任感。

能力目标：提高处理个人与集体及集体中的小群体关系的能力。

知识目标：了解自己在不同集体与角色，与责任；知道处理个人

与集体、集体中小群体与集体的关系的方法。

三、说教学重难点

教学重点：处理不同集体中的多重责任。

教学难点：认识集体中的小群体与集体的关系。

四、说学情

初中学生生理发育十分迅速，两三年的时间内，身体外形、

身体机能基本走向成熟，但心理发展相对滞后，学生的身心处于

一种不平衡的状态，种种心理发展上的矛盾，使得他们在人际交

往出现新的特点。

这一阶段的学生开始将关注中心由自己转为周围的人，他们渴望

在校园生活中与他人建立联系，保持往来，获得友情以及他人的认可

与接纳。

五、说教法学法

1.生活化教学。教学过程中使用了学生生活中真实案例改编的情

境，贴近学生的真实生活，学生理解易于接受。

2.学生参与式学习。在思考问题、交流感受的过程中逐层提升学

生的思维深度，加深认识。

3.体验式教学。引导学生反思自己实际生活中的矛盾或冲突，解

决实际问题。

六、说教学过程

（一）、导入新课

（多媒体出示活动内容）

列出你在不同集体中扮演的角色，数数有多少种。

提示：社会、家庭、学校、班级.....

教师总结：通过刚才的列举，我们发现，每个人在不同的集

体中都扮演不同的角色，正如每种节奏在不同的音乐中都有应

用，但是在节奏与音乐的旋律协调时，声音才是那么悦耳。同理,

我们身处不同的集体中，但我们每个人又都有自己的节奏，那么

怎样让个人的节奏与集体的节奏和成优美悦耳的旋律呢？通过

这节课：节奏与旋律，我们就来探讨这个问题。

（二）、新课讲授

目标导学一：我在多个集体中

活动一：情景探究

（多媒体链接展示材料、配上相应的图片）

情景一：小倩两周前给校长写了封信，在信中，她结合自己

班存在的问题，提出改进学校工作的建议，她的做法得到了校长

的肯定，却遭到了一些同学的讥讽，有人甚至认为她出卖了班集

体。

相一相.

（1）小倩这是出卖班集体吗？你怎么看待小倩的做法？

提示：不是，她这样做是为了学校的发展，学校的发展也会

带动班级的发展，所以不是出卖班集体。

情景二：小鑫随手乱扔垃圾，被学校值日生“逮”个正着,

她“灵机一动”，故意报错自己的班级，没有扣她们班的积分，

有同学说：“小鑫真棒！维护了我们班的荣誉！”

(2)小鑫的做法是维护班级荣誉吗？你怎样看待小鑫的做

法？

提示：不是，班级荣誉应该通过正当方式赢得，小鑫的将自

己的过错推给了别的班，是道德错误，虽然没有扣自己班级的积

分，却不利于自身发展和学校发展。

特别强调：集体不止包括班集体，还有学校、社会等集体，

我们在不同的集体中都有自己的责任。

活动二：我来帮帮他

(多媒体出示课本68页材料)

相一相.

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(1)材料中“我”都在哪些集体中？扮演什么角色？

提示：集体：足球队、班级

角色：足球队员、学生

(2)面对这样的冲突，“我”该怎么做？

提示：尽量兼顾，实在难以兼顾的情况下，有所取舍，衡量

紧迫程度与重要性，从大局着眼。

教师讲述：如何认识自己的节奏与集体的旋律之间的冲突？

个人节奏有时会与集体节奏有冲突，这时应树立大局意识，

从大局着眼，在解决不同角色的集体冲突中学会怎样过集体生

活，处理个人节奏与集体节奏的关系。

目标导学二：集体中的小群体

活动三：探究分享

在集体中，尤其是班级体中，常常有几个关系比较好的同学

会形成一个小群体.

(1)你身边有这样的小群体吗？(有)

(2)你觉得为什么会出现这种小群体现象？

提示：性格相似、志趣相投、家庭背景相似、在一起玩的开

心活动四：情景剧

(1)分组讨论两分钟

(2)以小组为单位，合作演出你身边的小群体平时的生活

片段。(两分钟)

教师预想：积极向上的小群体；沾染歪风邪气的小群体

(1)请你任选一组展示的小群体生活片段给出评价。

(2)你怎样看待集体中的小群体现象？

提示：小群体的出现是正常现象，积极向上的小群体能够给

人安全感和归属感，有利于个人成长，也能融入班集体节奏中，

有利于班级的建设与发展。但有些小群体沾染上江湖义气，将个

人利益凌驾于群体利益之上，形成极端个人主义与小团体主义，

对自身成长和班级建设都有很大危害。

活动五：探究分享

(多媒体出示课本70页探究与分享)

(1)如果你在集体生活中遇到这样的事情，你会怎样想，

又会怎样做?

提示：明辨是非，有自己的价值判断，坚持正确的做法，反

对小团体主义。

活动六：（多媒体出示以下图片）

思考：你怎样理解这句话？

提示：君子可以与他周围的人保持和谐融洽的关系，但他对

待任何事情都必须经过自己大脑的独立思考，从来不愿人云亦

云，盲目附和；但小人则没有自己独立的见解，只求与别人完全

一致，而不讲求原则，但他却与别人不能保持融洽友好的关系。

（多媒体出示课本71页“相关链接”材料）

教师总结：面对小团体与集体的冲突，我们心中应有明确的

是非观念，不为成见所“扰”，不为人言所“惑”，即使是在小

团体中，也应有自己独立的思考与判断，坚持正确的行为，不止

在班集体中如此，在社会中也是如此，国家与社会也是我们的集

体。

（三）、课堂总结

通过这节课的学习，我们知道个人节奏与集体节奏会有不一

致的时候，在面对不同集体的多重责任时，会出现角色冲突现象,

我们应有大局观念，懂得如何取舍；同时也认识到集体中存在的

小群体现象有其合理性，但也常常会发展成极端利己的小团体主

义，对此，我们心中应时刻有自己的是非观念，在小团体中，也

应有自己独立的思考与判断，坚持正确的行为。不止在班集体中

如此，在社会中也是如此，国家与社会也是我们的集体。从宏观

上来讲，这种个人与集体达成的“和谐”，对于弘扬社会主义核

心价值观有重大意义，与国家与社会的和谐也有着密切关系。

七、板书设计

节奏与旋律

一、个人节奏与集体节奏

（一）角色冲突

（二）大局观念

二、集体中的小群体

（一）合理性与问题

（二）坚持正确的判断与价值观

八、教学反思

本节内容贴近生活，但由于学生处于青春期，且对于集体的认知

不够全面，对于说教形式的教学方式就很难接受，因此在教学中必须

采用学生易于接受的方式，循循善诱，引导其自己分析出个人节奏与

集体节奏的关系，并探究怎样处理其中的角色冲突，以及群体中的小

群体与集体的冲突。在教学中，要充分发挥列举材料、情景剧、案例

分析等形式特点，用多种形式的设计创设教学情境，帮助学生认识和

理解；同时多留给学生足够的时间进行思考和讨论、交流

《憧憬美好集体》说课稿

一、说教材

今天我说课的内容是部编版初中道德与法治七年级下册第三单元

第八课第一框内容《憧憬美好集体》。本框题是在了解个人与集体的

关系基础上、让学生聚焦到集体生活，从而激励学生对集体生活进行

畅想、为后一框我与集体共成长做好情感、价值观上的铺垫。

二、说教学目标

知识目标：了解集体愿景的内涵及其作用；理解美好集体的特征及对

我们成长的意义；

能力目标：学习如何在集体相处中，正确处理班集体中不同的异见、

在竞争与合作中，正确处理集体中的人际关系。

情感态度与价值观目标：热爱自己生活的集体，树立建设美好集体的

愿望；培养学生的团队意识；提高学生的集体生活能力。

三、说教学重难点

本着新课程标准，我确定了以下的教学重点和难点。

教学重点：美好集体要有哪些良好氛围。

教学难点：在学习中如何在探究、体验美好集体特征中展开思维和情

感过程，形成正确的价值认同。

四、说学情

初中七年级学生，他们对人、对事情有热情，从其内心都渴望建

设美好集体的愿望。但是大部分学生对如何建设美好集体没有具体的

方法和能力，其责任感强过其责任能力。同时，七年级学生理解能力

有限，对教材中一些概念不太懂加上注意力不容易集中，很容易对本

框内容不感兴趣。因此，通过创设情境经验贯穿本课，通过事例激发

他们学习、思考的积极性，达到教学的三维目标。

五、说教法学法

1、教学方法：考虑到七年级学生的现状，我主要采取以下的教学方

法。情景教学法。用多媒体教学手段，创设教学情境，将教学内容与

设置的情景结合起来，增强学生愉悦的情绪体验。活动探究法：通过

小组合作和拓展探究，发挥学生的主体作用和自主探究能力，培养学

生的自学、思维、合作、活动组织能力。反馈教学法；通过有效的课

堂提问，教师根据信息反馈，及时鼓励或纠正，使学生认知得以提高,

从而升华教学。

六、教学过程

1、导入新课：

设问：谁获得了16的感动中国人物的特别奖？播放视频《感动中国

颁奖晚会》

设计的意图和效果：通过设问，激发学生的好奇心，通过播放视

频揭示设问的结果推出中国女排这个美好集体O为后面的教学内容作

好辅垫。

2、讲授新课：

在讲授新课过程中，我设计了三个大的环节，这些环节环环相扣，

并且紧扣教学目标，尽量发挥学生的主体性，让学生通过各种活动体

验发现。

环节一：以中国女排这个美好集体为线索，创设情境，提出问题，“

女排的目标是什么？

”学生思考后总结：是集体愿景让中国女排团结一

致，顽强拼搏。引出集体愿景的概念。设问：对于班集体，你有什么

样的集体愿景？学生回答后进一步引导学生思考：同学们的这些集体

愿景对班级的发展会起到什么样的作用？根据学生的回答，让学生自

然生成愿景对一个集体发展的推动作用。再回到女排集体，集体的愿

景也让中国女排紧紧团结在一起。最后展示习近平总书记对女排的赞

扬。

设计意图和效果：通过对中国女排的情景设置，用层层递进的设

问方式，学生一步一步地认识中国女排之所以能够团结一致，原因是

因为她们始终坚持集体愿景。从而自然地引出了集体愿景的概念并让

学生通过女排集体更形象地感悟集体愿景的内涵，体会美好集体会有

怎样的共同的梦想、使命和价值观。接下来通过学生对自己集体愿景

及愿景对集体作用的思考，进一步明确集体愿景的内涵。让学生在思

考中增强集体意识和树立正确的价值观。同时也开始清晰地认识到

自己生活的集体也是需要美好的愿景的，进一步突破本课的情感目

标，激发建设美好集体的愿望。用习近平总书记的话引导学生将自己的集

体愿景与中国梦、社会主义核心价值观联系起来，树立更加远大的集

体愿景。达到情景一一思考一一总结升华一一提升情操的效果。

环节二：继续展示中国女排2013年后女排集体的变化。通过对比

表，设问女排新的管理模式会给集体带来哪些变化？要求学生互相交

流讨论，形成交流结果，进行发言。教师进行点拨和总结，得出结论:

美好集体是民主的、公正的、充满关怀和友爱的、善于合作、充满活

力的。展示女排所取得的成绩有力地证实了这种良好集体氛围是有助

于共同愿景实现的。然后进一步设问：我们生活的集体要有这些特点

需要做哪些努力呢？引出拓展空间，让学生以小组合作的方式完成相

应任务：总结集体做的好的方面，寻找需要改进的地方。教师根据学

生的回答逐步形成正确的结论，即民主、公正、关怀、友爱、合作、

竞争应该怎么去做。

设计意图和效果：创设“中国女排管理模式变化”的情境、让学

生能继续挖掘女排身上所具备的美好特征。与前面所学习的共同愿景

形成一个整体，让学生明确一个美好集体不仅有共同的愿景还具有良

好的氛围。通过拓展空间，开展小组合作，让学生认识到自己生活集

体与美好集体之间还存在哪些差距，应该怎么去努力。小组展开讨论

或对话，揭示矛盾、深入分析，思想交锋，继续正面陈述更为普遍的

价值通则；最后进行相关行为和行动能力方法的指导，从而突破本课

的重点。同时有效地调动了学生主动参与的意识，培养合作能力。

环节三：从集体的发展过渡到个人成长，展示女排队长惠若琪的

成长历程、播放《开讲啦》视频，提问：女排集体让小惠学到了什么？

引出美好集体对个人成长有着重要的意义。最后指出我们应该建设美

好集体，让它成为我们学习、生活的精神家园。

设计意图和效果：在探讨了美好集体特征的基础上，进一步带领

学生思考集体对个人成长的作用，用女排的事例，在学生心里树立一

个完整的美好集体形象，激发学生对美好集体的向往和建设自己美好

集体的决心。

3、课堂小结；

设问通过本节课，对建设美好集体你有哪些感悟？学生与教师一

起总结：美好集体要有共同愿景和良好氛围，美好集体对个人成长有

重要意义。

设计意图和效果：通过总结，建立全课的总体框架。帮助学生进

行知识和情感上的梳理。

七、板书设计

《美好集体有我在》--一憧憬美好集体

理解美好集体的特征

集体对我们成长的意义；

正确处理集体中的人际关系。

提高学生的集体生活能力。

“学会理解与宽容，尊重、帮助他人，与人为善”

八、教学反思

这节课，我始终以学生为主体，以问题为基础，以能力、方法为主线,

有计划培养学生的自学能力、思考和合作能力。并且能从各种实际出

发，充分利用各种教学手段来激发学生的学习兴趣，突破教学重点与

难点，最终达到教学目标。

《我与集体共成长》说课稿

一、说教材

《我与集体共成长》是初中部编版道德与法治七年级下册第三单

元的最后一课，这个课时内容分为两个目题，第一个目题“在共建中

尽责”，是在前一框学生对美好集体的憧憬基础上，对学生如何与集

体共成长进行指导。教材通过“共同确定愿景、共同商定集体规则与

制度、共同创造良好的集体氛围”三部分内容，引导学生明确良好集

体氛围的形成离不开每个人的努力。

第二目题“在担当中成长”，引导学生进一步认识到自己在集体

中担当责任可以成就个人的成长，思考集体生活对个人成长的重要意

义。

二、说教学目标：

情感、态度和价值观目标：增强集体观念，激发集体荣誉感；培

养主人翁意识，感受承担责任为集体付出的快乐。

能力目标：形成团队合作能力；培养承担责任的能力。

知识目标：懂得美好集体的建设和维护离不开每个人的努力，知

道可以在哪些方面、如何为集体建设贡献力量，理解自己在承担责任

中要付出，也会获得成长。

三、说教学重难点

教学重点：理解学生“自治”的内涵及现实意义。

教学难点：主动在集体中承担责任，享受快乐。

四、说学情

一些学生在集体生活中，缺乏一定的自我反省能力，忽略甚至

是放弃了个人应该在集体中应该承担的责任。一部分学习成绩

好、学习能力强的学生，有可能会全身心地投入到学习中，从而

忽略了个人为集体的担当。这一部分学生也是需要教师关注并及

时引导的。要让学生意识到，个人与集体是息息相关的，个人的

优秀离不