2024年幼儿发展与健康知识考试题库及答案

2024年幼儿发展与健康知识考试题库一、单选题(共118题)1.关于幼儿想象的培养，以下表述正确的有A、要有计划地带幼儿去社区、公园、乡村等进行参观活动，以丰富幼儿视野，发展想象力。B、只有专注于一种游戏，才能使幼儿注意力集中，激发出想象力C、要给幼儿提供结构复杂的玩具，以此来启发幼儿想象力。D、在幼儿进行音乐或美术活动时，教师的干涉和代替有时可2.培养想象的最佳时期是C、青年早期3.按想象的新颖性、独立性和创造程度，想象可以分为A、无意想象和有意想象B、再造形象和创造想象C、联想和自由形象4.1岁至1岁半儿童使用的句型主要是D、完整句5.考试中由于紧张或者疲劳，对原来很熟悉的题目却想不起来是B、永久性遗忘C、不能再现D、无意再现6.关于幼儿想象的培养，以下表述不正确的有B、开展各类游戏，创设想象情境C、保护幼儿好奇心，培养想象主动性D、利用文学形式，激发幼儿想象力7.梦是一种奇怪的心理现象，是A、创造想象8.在同一张桌子上绘画的幼儿，其想象的主题往往雷同，说明幼儿想象的特点是A、想象有一定的目的，幼儿都是根据教师的要求构思作画B、想象的主题不稳定，想象方向随外界刺激变化而变化C、想象内容零散，无系统性，形象间不能产生联系D、以想象过程为满足，没有目的性9.下列说法错误的是A、手眼协调动作的出现是出生后头半年婴儿认知发展的重要里程碑B、儿童从出生起就有触觉反应C、手的触觉作为探索手段早于口腔的触觉探索D、触觉在儿童的人际关系形成中起着重要作用10.小班集体教学活动一般都安排15分钟左右，是因为小班幼儿有意注意时间一般是11.读《阿Q正传》时，我们头脑中出现阿Q的形象属于B、再造想象12.幼儿正在教室里聚精会神地听故事，突然从窗口飞进来一只小鸟，幼儿不约而同地看小鸟。这是13.事先没有明确的目的，也不需要意志努力的记忆是C、机械记忆14.某幼儿能够依靠生活作息制度来认识时间，如“下午是午睡起来以后”,这说明幼儿A、根据日夜和季节变化来对时间定向B、依靠生理变化产生对时间的条件反射C、能够对持续时间进行估计D、有了与具体事物和事件相联系的时间和知觉15.逻辑思维又称为A、形象思维B、分析思维16.在日常生活中，幼儿常常会“认死理”,这是由于幼儿思维的17.通过感知觉获得的，保存在头脑中的形象是在大脑中保存下来通过感知觉获得的事物的形象是A、记忆18.孩子听爸爸说出差回来给她买电动火车，于是就对幼儿园其他小朋友说：“我爸爸给我买了一个电动火车，可好玩了。”这是孩子的B、知觉19.知觉的恒常性是指A、人在某一瞬间总是有选择地把某一事物作为对象，同时把其他对象作为知觉对象的背景B、人们并不把知觉的对象感知为个别孤立的部分，而是把它知觉为一个统一的整体C、人总是用已有的知识经验，对感知的事物进行理解并用词把它标志出来D、当知觉的条件在一定的范围内改变了的时候，被知觉的对象仍然保持不变答案：D20.事先有明确的目的，记忆过程中还需要意志努力的记忆是C、机械记忆21.根据言语的描述或者图形符号的示意，在头脑中形成相应新形象的过程，是A、创造想象22.关于幼儿判断、推理的说法，正确的是A、幼儿按事物之间的逻辑关系作为判断事物的依据B、幼儿会以事物的内在联系作为判断、推理的依据C、幼儿的判断、推理能反映事物多方面关系D、幼儿的判断推理逐渐明确化，并开始趋于合理答案：D23.学前儿童图形知觉发展的敏感期是在A、3岁左右B、4岁左右C、5岁左右D、6岁左右24.演讲、报告、讲课属于25.区别颜色细微差异的能力是A、色差C、辨色力D、视敏度26.书面言语产生的基础是B、语法D、语音27.幼儿开始获得可逆性思维是在28.知觉的选择性是指A、人在某一瞬间总是有选择地把某一事物作为对象，同时把其他对象作为知觉对象的背景B、人们并不把知觉的对象感知为个别孤立的部分，而是把它知觉为一个统一的整体C、人总是用已有的知识经验，对感知的事物进行理解并用词把它标志出来D、当知觉的条件在一定的范围内改变了的时候，被知觉的对象仍然保持不变答案：A29.1岁孩子往往会伸手要求站在楼下的妈妈抱，这说明他A、大小知觉发展不足B、形状知觉发展不够C、距离知觉发展不足D、想象力不够丰富30.5-7岁的幼儿开始掌握物体较为本质的特征，如公用的特征或者若干特征的总和，他们给物体下定义多属于“直指型”“列举型”“功用型”“判断型”31.妹妹能理解自己的姐姐是谁，但却不知道自己姐姐的妹妹是谁，是由于妹妹思维具有32.“一手画方一手画圆，始不能成”,这说明了A、人的能力是有限的B、注意分配的规律C、人不能同时干两件事情33.对所记材料的意义和逻辑关系不理解，采用简单重复的方法进行的记忆是34.幼儿在表述时需要添加表情、手势等作为言语活动的辅助手段，且他们的表述只有在结合具体情境时，才能使听者理解其所要表达的思想内容。这是A、不连贯言语35.幼儿的模仿发音阶段处于A、0-4个月B、4-8个月C、9-12个月36.以下是3-5岁儿童数概念发展特征是A、对数量的感知动作阶段B、建立数词和物体数量间联系的阶段C、数运算的初期阶段D、数的守恒阶段37.以语词、概念、原理为内容的记忆是D、逻辑记忆38.2岁前幼儿离开实物或不对事物进行动手操作就不能解决问题，离开了玩具就不会游戏，这时幼儿的思维是B、逻辑思维C、形象思维39.能手口协调进行5以内的点数，但点数后说不出物体总数的是B、3-5岁幼儿40.对幼儿时间定向上起决定作用的是41.4-5岁的幼儿能掌握物体比较突出的特征，但这些特征通常是他们给物体下定义多属于A、“直指型”B、“列举型”C、“功用型”D、“判断型”42.人们对客观现象的延续性、顺序性和速度的反映的是A、形状知觉B、方位知觉C、深度知觉43.借助动作、表演或者语言实现，对客观事物的概括和间接认识是44.没有预定目的，也不需要意志努力的注意是C、有意后注意45.4-5岁儿童实物概念发展的特点是A、所掌握的实物概念主要是他们熟悉的实物B、已经能掌握物体比较突出的特征C、给物体下定义多为功用型的D、初步掌握物体若干特征的总和46.幼儿的单词句阶段处于A、0-4个月47.幼儿可以边唱歌边做动作，或者边搭积木边聊天，这种现象属于D、注意的分配48.幼儿的简单发音阶段处于A、0-4个月C、9-12个月49.知觉的选择性是指A、人在某一瞬间总是有选择地把某一事物作为对象，同时把其他对象作为知觉对象的背景B、人们并不把知觉的对象感知为个别孤立的部分，而是把它知觉为一个统一的整体C、人总是用已有的知识经验，对感知的事物进行理解并用词把它标志出来D、当知觉的条件在一定的范围内改变了的时候，被知觉的对象仍然保持不变答案：A50.幼儿听老师讲故事《小蝌蚪找妈妈》,头脑中出现小蝌蚪的形象是B、再造想象C、创造想象D、模仿想象51.儿童掌握词类的先后顺序通常是A、动词，名词，形容词C、名词，动词，形容词D、形容词，动词，名词52.注意的分配是指A、人能根据新的任务，主动把注意从一个对象转移到另一个对象C、注意保持在某种刺激或某种活动上的时间长短D、在同一时间内把注意指向不同的对象53.“智慧源于指尖”这句话是说在幼儿思维能力培养中注重幼儿的A、直观行动思维能力的培养B、具体形象思维能力的培养C、抽象逻辑思维能力的培养D、表象思维能力的培养54.新生儿最佳视距是55.艾宾浩斯曲线是研究哪种心理现象的实验C、记忆56.我们在读鲁迅的《祝福》时，头脑中出现的祥林嫂的形象是A、有意想象无意想象D、再造想象57.画家擅长的记忆是D、语词记忆58.幼儿听老师讲《小红帽》故事时头脑中的想象主要是A、创造想象C、再造想象59.建筑工人根据图纸建筑大楼是A、有意想象B、无意想象60.关于学前儿童口语表达能力的发展，不正确的是A、学前儿童的口语的表达能力是逐渐发展起来。B、3-4岁的儿童言语中带有情境性，说话辅以手势和表情。C、只要教育方法得当，幼儿认识汉字的时间越早越好。D、早期阅读对幼儿的心理发展有重要的意义。61.对数大小多少有了笼统感知，知道哪个大哪个小的是62.关于学前儿童词汇、语法发展的特点，不正确的是A、3-6岁是人一生词汇量增长最快的时期。B、学前儿童先掌握虚词，然后掌握实词。C、4岁后学前儿童使用动词的比例超过了名词。D、学前儿童对词的转义几乎不能理解。63.具体形象思维又称为A、直观行动思维64.短时记忆的容量有限，记忆组块一般在、65.幼儿在游戏活动中的自言自语是D、连贯性言语66.在幼儿想象中，占主导地位的是A、再造想象C、有意想象D、幻想67.关于学前儿童语法发展的特点，不正确的是A、婴儿的句子结构是不完整的，多是单词句和电报句。C、在幼儿期，感叹句产生的比较早。D、学前儿童对双重否定句很难正确理解。68.口头言语可以分为对话言语和B、社会言语D、聊天言语69.学生不受窗外其他学生玩耍的笑声吸引，努力控制自己，专心做功课，这是B、注意转移C、有意后注意D、有意注意70.关于学前儿童语音发展的特点，不正确的是A、学前儿童首先要掌握口头言语，然后才能逐渐掌握书面言语B、学前儿童先会发元音，后会发辅音。C、4岁前学前儿童语音发展有收缩的趋势，此后有扩展的趋C、形象思维D、4岁幼儿基本能掌握本民族的全部语音。71.幼儿逐步出现了抽象逻辑思维的萌芽是在B、3-4岁72.幼儿思维只是根据具体接触到的表面现象来进行，往往只是反映事物的表面联系，而不是事物的本质联系。这是由于幼儿思维的A、具体性73.运用概念、事物之间的逻辑关系来反映事物本质特征的思维是D、直观思维答案：B74.人们在解决问题时，思路向各个可能的方向扩散，从而求得多种答案的思维是C、直觉思维D、分析思维75.学前儿童容易记住“雪白”“天蓝”“火红”,却不易记住“洁白”“蔚蓝”A、学前儿童的机械识记的效果比意义识记好B、学前儿童的意义识记的效果比机械识记好C、学前儿童的无意识记的效果比有意识记好D、学前儿童的有意识记的效果比无意识记好76.幼儿思维发展的特点有77.哪个年龄段的儿童所掌握的实物概念主要是他们熟悉的实物概念D、6、7岁以后儿童答案：A78.幼儿指着饭碗说“饭饭”,抱着玩偶说“娃娃”,看到小狗说“汪汪”等。表明幼儿言语其处于B、双词句阶段C、完整句阶段79.以新颖的、独特的方式来解决问题的思维活动是A、集中思维B、创造思维C、直觉思维80.思维的进行离不开儿童自身对物体的感知的思维形式是B、直观行动思维C、表象思维D、抽象逻辑思81.直观行动思维为主的儿童是A、2岁前儿童C、6、7岁以后儿童D、13岁以后82.治疗弱视的方法是A、锻炼治疗C、休息治疗D、手术治疗83.儿童看到桌上有个桔子时，所说的话中直接体现“感觉”活动的是“真可爱!”“黄黄的!”“这是什么?”“这儿有个桔子”84.有一定的目的性，需要意志努力，自觉地主动的进行的想象是B、无意想象D、再造想象答案：A85.“尝试错误”是哪种思维活动的典型方式A、直观行动思维C、抽象概括思维D、演绎归纳思维86.3-4岁的幼儿所掌握的实物概念主要是他们熟悉的事物，给物体下定义多属于“直指型”“列举型”“功用型”“判断型”87.人们在改造客观世界的活动中，产生了交际的需要，伴随着交际的需要就产生了语言，语言是一种A、社会现象C、心理现象D、生理现象88.吉布森研究儿童的深度知觉使用的著名仪器是C、视觉悬崖D、错觉悬崖89.“一目十行”和“耳听八方”说的是A、注意的范围与分配90,人类认识的高级形式是91.学前儿童为了得到一朵红花而努力去完成“背诵一首唐诗”的任务，这说明A、外加动机可以明显提高学前儿童的记忆效果B、学前儿童已有的知识经验影响到记忆内容C、令人愉快的、重复的、可预测的活动和游戏是学前儿童学习和记忆的最佳时机。D、随着年龄的增长，个体的生理成熟水平与认知发展水平都在不断提高，记忆水平也会明显提高92.当幼儿发展到能对一类物体比较稳定的主要特征进行分析综合时，便进入了A、直观概括水平B、具体形象概括水平C、本质抽象概括水平D、记忆抽象概括水平93.以下说法错误的是A、注意是各种心理过程共有的特性，它伴随着各种心理过程而展开B、任何一种心理过程自始至终都离不开注意C、注意的基本功能是对信息进行选择D、注意是一种独立的心理过程94.想象发生发展的基础是C、记忆95.运用惯有的方法、固定的模式来解决问题的思维活动是C、直觉思维D、分析思维这属于B、逻辑思维C、形象思维D、直观思维97.关于学前儿童语法发展的特点，错误的是A、学前儿童的句子类型是从单词句开始发展的。C、学前儿童对双重否定句很难正确理解。D、在幼儿期，疑问句产生的比较早。98.识记过的事物再度出现时，能把它认出来，这种心理现象是99.对表象进行加工改造，从而产生新形象的过程是A、记忆100.-个人判定物体与物体之间以及物体与人之间距离的能力，称为B、形状知觉D、深度与距离知觉101.比较简短、零碎，常常表现幼儿的困惑、怀疑、惊喜的言语是A、独白言语D、游戏言语102.2岁前儿童典型的思维形式是D、逻辑思维103.学习后要及时复习的理论依据是A、艾宾浩斯的遗忘曲线B、认知发展学说C、社会学习论D、行为主义学说104.从爱听童话、神话故事发展到爱听英雄模范故事，这是想象A、有意性发展的表现B、现实性发展的表现C、创造性发展的表现D、概括性发展的表现105.幼儿初步掌握物体较为本质的特征的是在106.幼儿期言语发展的主要任务是C、独白言语的发展D、对话言语的发展107.思维的特征有A、概括性、间接性和对经验的重组B、直接性、概括性和对经验的重组C、主观性、概括性和对经验的重组D、直接性、主观性和对经验的重组108.上课时，学生的视听、动作则始终随着老师从一个问题换到另-一个问题。这反映了注意的109.在同一张桌子上绘画的幼儿，其想象的主题往往明幼儿想象的特点是A、想象有一定的目的，幼儿都是根据教师的要求构思作画B、想象的主题不稳定，想象方向随外界刺激变化而变化C、想象内容零散，无系统性，形象间不能产生联系D、以想象过程为满足，没有目的性110.儿童言语最初是C、连贯式的111.在幼儿想象中占主导地位的想象是B、无意想象112.家长不让小女孩吃糖，她夜里做梦梦到妈妈给她买了好多的巧克力，这是A、反映愿望的梦D、受罚或自我惩罚的梦113.在学前儿童发音过程中，基本能掌握本民族全部语音的年龄是114.从给予的信息中，推理出新的结论或者根据已知信熟悉的规则去解决问题的思维活动是A、集中思维D、分析思维115.幼儿掌握概念“交通工具”要比掌握“小汽车”难，是由于幼儿思维具有的特点A、象征性B、经验性116.3岁儿童能辨别A、以别人为基准的左右B、以自身为中心的左右A、幼年期健忘童年期遗忘幼年遗忘A118.给幼儿呈现战士、骨头、月亮、步枪、胡萝卜、太阳的图小狗和骨头，还有太阳和月亮。”这些幼儿运用的记忆策略是复述精细加工组织习惯性1.记忆包括的环节有D、再现2.关于2-3岁幼儿数概念发展的描述，正确的是A、对大小多少的笼统感知B、会唱数，但范围一般不会超过5C、逐步学会小范围(1-5)手口协调的点数D、点数后能说出物体的总数3.以下有助于培养学前儿童良好情感的方法有B、创设良好的育人环境。C、重视培养学前儿童的移情能力。D、正确疏导学前儿童的不良情绪。B、语词记忆的效果好于形象记忆C、形象记忆和语词记忆都随着年龄增长而发展D、幼儿较多的运用机械记忆5.以下属于感觉的有D、肤觉6.下列有利于缓解或调控幼儿情绪的方法有7.关于学前儿童言语发展的特点，以下表述正确的有A、幼儿掌握言语的过程是其社会化的过程。B、内部言语在结构上比较松散，往往不连贯不完整，不一定遵守语法规则，只要言语者本人理解就可以。8.家里来了客人，有的幼儿就会有“人来疯”的表现，这说明A、幼儿的情绪是不稳定的B、幼儿的情绪比较外露C、幼儿的情绪极易冲动D、幼儿的自制力较差9.关于幼儿判断推理的说法，正确的是A、幼儿把直接观察到的事物之间的表面现象作为判断事物的依据B、幼儿会以自身的生活经验作为判断推理的依据C、幼儿的判断推理总是服从于一定的目的和任务D、幼儿的判断推理逐渐明确化，并开始趋于合理10.关于幼儿想象培养的说法，正确的是B、开展各类游戏，创设想象情境C、保护幼儿好奇心，培养想象主动性D、利用文学形式，激发幼儿想象力11.关于学前儿童思维能力的培养，正确的说法有A、为学前儿童创设直接感知和动手操作的机会B、教学活动中突出知识的正确性逻辑性C、创设问题情境，促进儿童思维的发展D、注重儿童创造性思维的发展12.以下属于道德感的有B、义务感13.以下说法不正确的是A、从小班开始，幼儿的想象就有了一定的独立性B、有意想象在幼儿期开始萌芽，幼儿晚期有了明显的表现C、幼儿是在创造想象的基础上发展起来再造想象D、幼儿的想象不需要依赖成人的语言描述14.关于学前儿童的注意发展特点，说法正确的是A、有意注意的发生先于无意注意B、有意性水平比较高C、有意性水平比较低D、注意的品质水平总体不高15.以下说法正确的是A、要丰富幼儿感性经验，积累想象素材B、只有专注于一种游戏，才能使幼儿注意力集中，激发出想象力C、保护幼儿好奇心，培养想象主动性D、教给幼儿表达想象形象的技巧B、创造性思维17.关于幼儿记忆特点描述正确的是A、幼儿期无意记忆效果优于有意记忆B、3岁前的儿童基本上只有无意记忆C、无意记忆的效果随年龄增长而提高D、幼儿的有意记忆是在成人的教育下逐渐产生的18.语言的特征有D、指代性19.根据情绪发生的强度和持续时间的长短等特性，可以把情绪分为A、激情心境热情20.关于学前儿童口语表达能力的发展，正确的说法有B、6-7岁时，学前儿童连贯性言语得到了发展，能用完整的句子说明上下文的逻辑关系。C、3岁前的学前儿童没有内部言语，到了学前儿童中期，内部言语才产生。D、4岁的学前儿童已具备了语音意识。21.根据记忆内容不同，记忆可以分为D、逻辑记忆22.儿童情绪日益丰富是指A、情绪反应越来越分化B、情绪所指向的事物不断增加C、情绪的自我调节能力越来越强。D、情绪从指向事物的表现到指向事物的内在。23.关于幼儿判断推理的说法，不正确的是A、幼儿把直接观察到的事物表面现象作为因果关系B、幼儿会以事物的内在联系作为判断推理的依据C、幼儿的判断推理符合客观事物的逻辑关系D、幼儿的判断推理逐渐明确化，并开始趋于合理答案：BC24.思维的特征有A、间接性B、概括性D、对经验的重组25.关于幼儿记忆特点描述正确的是A、记得快忘得快C、语词记忆占优势D、较多的运用机械记忆A、生理需要B、安全需要27.以下属于机体内部感觉的有A、运动觉B、平衡觉C、机体觉28.言语活动的表现形式各有不同，可分为书面言语外部言语内部言语三、判断题1.到幼儿中期，在教育的影响下，幼儿再造想象中出现了创造想2.儿童对事物的认识是从感知觉开始的。3.具体形象思维是典型方式的尝试错误，是幼儿期典型的思维4.新生儿的视觉系统已经相当的成熟，视力接近成人。5.我们头脑中保留着万里长城的记忆是形象记忆。6.幼儿容易把想象和现实相混淆，有虚构和夸大的现象。7.儿童的手眼协调发生在儿童出生后六个月左右。8.梦是一种有意想象。9.根据想象的新颖性和独立性，想象可以分为无意想象和有意10.“临危不惧、舍己为人、化险为夷”这些情绪状态称之为道11.在幼儿园教学活动中，教师可以通过培养学前儿童创造性想象力来发展幼儿的创造性思维。12.3岁时，学前儿童能够对别人的行为是否符合道德标准也产生明显的情绪体13.幼儿教师布置教室时，要尽可能多的摆放玩教具，这样才能吸引和保持幼儿的14.借助于思维人们可以直接认识客观事物的本质和规律。15.创造想象在幼儿想象中占主导地位。16.思维需要人们对头脑中已有的知识经验进行不断的更新和17.学前儿童使用词的积极性在逐渐增加，既理解又会运用的积极词汇在增多，只理解而不能正确使用的消极性词汇在减少。18.当视觉、触觉、动觉相结合时，幼儿对几何图形感知的效果19.艾宾浩斯遗忘曲线认为遗忘进程是不均衡的，即先慢后快。20.从记忆内容来看，幼儿阶段占主要地位的记忆是情绪记忆。21.当知觉条件在一定范围改变了的时候，知觉的映像仍然保持相对不变是指知觉的恒常性。22,在对幼儿进行创造性思维训练时，教师要鼓励幼儿作出多样在向学前儿童提出问题后，允许儿童思考一段时间，等待儿童发23.学前儿童最初凭借对实物的感知来认识数，之后凭借实物的24.在幼儿园教育活动中，教师要注意教育内容的具体形象性，要适合幼儿的理解A、正确25,幼儿言语发展的基本规律是：先会说，后听懂。26.有意想象在幼儿想象中占主导地位。27.幼儿想象内容就是完整的丰富的。正确错误28.感知觉是儿童认识世界和认识自己的基本手段。29.幼儿想象主题易受外界的干扰而变化。30.4-5岁的幼儿能掌握事物的公用特征，或若干特征的总和，给物体下定义多为功用型的。31.9-12个月的乳儿发音特点是：乳儿所发的音中明显增加了不同音节的连续发音，音调也开始多样化，出现四声，听起来很像32.幼儿画画时，突然又玩起了手中的笔，这是注意的分配。33.道德感反映的是人的行动与道德需要之间关系。34.3岁前学前儿童已经能够较为熟练地使用内部言语。35.婴幼儿最初的想象是无意的自由联想，可以称为表露式创造，严格的来说还不是创造。36.从思维发展的趋势看，由具体形象思维发展到直观行动思维，最后发展到初步的抽象逻辑思维。37.2-3岁的幼儿能掌握事物的公用特征，或若干特征的总和，给物体下定义多为功用型的。38.周围环境中那些新鲜、好玩的事物或强烈、多变化的东西，都特别容易引起学前儿童的注意。39.随着语言能力的发展，儿童的回忆水平在提高，他们在游戏中能对生活经历有40.学前儿童的道德情感是自然形成的。41.在发展幼儿记忆时，既要注意提高幼儿的机械记忆能力，又要注意培养幼儿意义记忆能力。42.3~6岁的幼儿都处于从连贯性言语向情境性言语过渡的时43.要通过活动，培养幼儿的有意注意和自我控制能力。44.家长和教师为了能很好的和幼儿进行交流，要尽量的使用“娃娃腔”与幼儿对话。45.根据根据一定的目的，想象可以分为再造想象和创造想象。47.“幼儿的脸，六月的天，说变就变”,说明学前儿童情感的稳定性较差。49.学前儿童辨别椭圆、长方形、菱形的大小比较容易，辨别正圆、正方、等边三角形的大小比较困难。50.老师在班上扫一眼，便知道哪些幼儿在，哪些幼儿不在。这说明这位老师注意分配的能力较强。51.6-7岁儿童的思维已经有了一定的发展，可在头脑中操作而不必表露在外显动作中。52.2岁前的婴幼儿不会进行逻辑推理，他们通过动作发现事物之间的内在联系。53.想象和感知觉、记忆、注意一样都属于心理过程中的认识过54.在学前儿童词汇中，最初名词占主要地位，4岁以后动词在学前儿童使用的词汇总量中的比例超过了名词。55.成人的思维是对客观现实概括而间接的反应，儿童的思维是主观和直接的反应。56.学前儿童在出生时就有了分化的情绪反应。A、正确B、错误57.<5岁以后，幼儿的内部言语逐渐在自言自语的基础上形成，的自我调节功能，也逐渐由内部言语代替实现。58.小班幼儿的思维具体直接，他们不会做复杂的分析综合，只能从表面去理解事物，因此，对小班幼儿更要注意正面教育，讲反话常常会适得其60.幼儿往往通过梦来满足自己在日常生活中未能满足的欲望。61.若幼儿听力出现问题，就会造成幼儿语言发育障碍而导致学习和人际交往的困难，从而影响智力的发育。62.婴幼儿想象的特点是由创造想象到再造想象，以创造想象为63.幼儿画出自己想象中未来的家园，这属于再造想象。65.无意注意干扰幼儿正常的游戏和学习，所以无意注意不如有66.记忆策略的获得与运用将有效地提高幼儿的记忆水平与结67.幼儿以具体形象思维为主，仍带有一定的直观行动性。68.2-3岁的大多数儿童能对10以内的数保持守恒。69.一种情感往往包含着几种不同的情绪，同样的情绪也可以反映不同的情感。70.4-5岁的幼儿已经能掌握物体某些比较突出的特征，所掌握概念属于“原型概今”71.有意想象是有预定目的，需要意志努力的想象。72.当学前儿童开始掌握语言、运用语词时，便出现了真正的概73.人在某一瞬间，将心理活动选择了某一对象而忽略了另一些对象，这一现象是注意的选择性。74.有意想象是有预定目的，需要意志努力的想象。75.3-4岁的学前儿童，甚至5岁的学前儿童言语中仍带有情境性，常辅以手势和面部表情0A、正确76.思维的发展是分阶段和层次的，其中直观行动思维是最低水77.我们能够听出曾经听过的歌曲，认出曾经见过的人这是再78.幼儿的想象以无意想象为主，有意想象开始发展。A、正确79.4-5岁，儿童视力趋于稳定。正确错误80.幼儿掌握的概念主要是日常的、具体的，有关熟悉的物体和动作的，在环境和教育的影响下，晚期会掌握一些较为抽象的81.幼儿年龄越小，反应越快，注意转移也快。82.原始的定向反射是不学而能的生理反应，同时也是最初级的83.思维的