《送东阳马生序》(27)课件

送东阳马生序宋濂宋濂(1310—1381)，字景濂，浦江(在今浙江义乌县西北)人。元末明初文学家。学识渊博，工散文，文字简练朴素，与刘基、高启并列为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明代“开国文臣之首〞。作者简介本文写于洪武十一年〔1378〕。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府〔今江苏省南京市，当时是国都〕朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序〞送给东阳马生。解题序，文体名。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序，即序言，相当于前言后记。本文是一篇赠序，古代一种文体，其中的“序〞，并非“序言〞，而是“赠言〞的意思。赠序多为推重、赞许或激励之辞。它与书序的性质不同，为文人之间的赠言。

嗜〔〕硕〔〕叱咄〔〕俟〔〕负箧〔〕曳〔〕屣〔〕皲〔〕裂媵〔〕人衾〔〕绮〔〕容臭〔〕煜〔〕裘〔〕葛〔〕缊〔〕冻馁〔〕谒〔〕撰〔〕贽〔〕shì读准字音chìduōshuòsìqièyèxǐjūnyìngqǐqīnxiùyùqiúgéyùnněiyèzhìzhuàn

余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。喜爱得到

借

不代抄书

懈怠超过约定期限因为这样

借于是，就来

向

的来把我动手用笔

跑非常完代书

既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。更加仰慕

的担心交往快走

的请教他的，代先达的不曾

言语和脸色引、提出询问

来有时

来等待

所以虽然最终

当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。取消句子独立性，无实义背拖但是

通肢僵硬热水用无义才寓逆旅,主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然假设神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不假设人也。盖余之勤且艰假设此。住天天，吃两次的通“披〞，穿的腰佩的

香气光彩照人的样子

旧破代词，他们的毫无因为的的我小时候就特别喜爱读书。家里贫穷，没有办法买书来读，常常向藏书的人家去借，〔借来〕就亲手抄写，计算着日期按时送还。天很冷时，砚池里的水结成坚硬的冰，手指〔冻得〕不能弯曲和伸直，也不因此停止。抄写完了，赶快送还借书，不敢稍稍超过约定的期限。因此人家多愿意把书借给我，我于是能够阅读很多书。到了成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有才学渊博的老师和名人相交往〔请教〕，曾经跑到百里以外向同乡有名望的前辈拿着书请教。前辈道德、声望高，高人弟子挤满了他的屋子，他从来没有把语言放委婉些，把脸色放温柔些。我恭敬地站在他旁边。提出疑难，询问道理，弯着身子侧着耳朵请教。有时碰到他叱责人，〔我的〕表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话不敢回答；等到他高兴了，就又请教。所以我虽很笨，终于获得许多教益。当我去求师的时候，背着书籍，拖着鞋子，在深山大谷中奔波，深冬刮着凛冽的寒风，大雪有几尺深，脚上的皮肤冻裂了不知道。等走到旅舍，四肢冻僵了不能动弹，服侍的人拿来热水〔给我〕洗手暖脚，拿被子〔给我〕盖上，过很久才暖和过来。在旅馆里，天天只吃两顿饭，没有鲜美的食物可以享受，一起住在旅馆的同学们，都穿着华美的衣服戴着红缨和宝石装饰的帽子，腰上佩带白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，闪荣耀眼好像仙人。而我却穿着破棉祆旧衣衫生活在他们中间，毫无羡慕的心思。因为我心中有自己的乐趣〔读书〕，不感到吃穿的享受不如别人了。我求学时的勤恳艰辛状况大体如此。讨论探究(1)作者在求学过程中碰到了哪些困难？他是如何克服的？〔可引用原文的词语或者句子回答〕困难：无书、无师、家贫〔生活艰难〕(2)作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻〞？依靠精神的力量——以中有足乐者。(3)作者写自己艰难求学的经历的目的是什么?激励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。(4)作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？通过对比写自己生活的艰难，特别学习勤奋。(5)作者成年求学时对老师是什么态度?态度：毕恭毕敬，不敢出言。〔6〕本文作者激励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。对比的使用有何作用？作者通过对比，想说明什么道理？更形象鲜亮、更有说服力通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰〞，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。思索：下一页本文作者以自己青少年时期在困难条件下勤奋学习的亲身经历，劝勉当时的太同学不要辜负合格条件，要勤奋读书，以期有成。1、古今异义汤媵人持汤沃灌古义：今义：走走送之古义：今义：趋尝趋百里外从乡之先达执经叩问古义：今义：热水菜汤跑行走快步走趋势或或遇其叱咄古义：今义：卒卒获有所闻古义：今义：假以是人多以书假余古义：今义：有时或者最终士兵借虚假弗之怠走送之益慕圣贤之道

盖余之勤且艰假设此之代“抄书〞代词，指“书〞

结构助词，的

结构助词，的

2、一词多义下一页

礼愈至：周到以中有足乐者：足够至

足

至舍：到达足肤皲裂而不知：脚无从致书以观计日以还以是人多以书假余以中有足乐者以衾拥覆以

连词，表目的，来表修饰，不译

因为，介词把，介词因为，连词介词，用3、词类活用：①手自笔录：手:动手，名作动原意为“笔〞，现译为用笔，名作状语②腰白玉之环：原意为“腰〞，现译为腰配，名作动③无鲜肥滋味之享原意为：鲜新、肥大，现译为鲜鱼、肥肉，形作名⒋通假字四支僵劲不能动。同舍生皆被绮绣。

“支〞通“肢〞，肢体。“被〞通“披〞，穿着。5、特别句式：①省略句：〔余〕又患无硕师名人与游