九年级下册第三单元作业设计《鱼我所欲也》

作业设计作业设计团队所在学校（签章）：作业涉及教科书版本：人民教育出版社年级及册次：九年级下册作业涉及单元、章节（或主题、任务）：第三单元《鱼我所欲也》作业设计团队教师姓名：孟子是儒家文化的集大成者。本文是孟子的一段“独白”，他告诉我们在生与义不可得兼的情况下，应当“舍身取义”。本次作业设计以夯实基础，提升学生的文言素养为目的。因此作业设计分为课前、课中、课后三部分，紧贴教学内容，兼顾学生的文言知识积累实际。注重精确和简练。以减轻学生过重的作业负担。使用时段作业内容作业设计设计意图使用者预计时长预估难度系数课前基础

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业一.知识回顾。（一）作家作品。（1）孟子，名，时期思想家，家学派代表人物之一。《孟子》是记录的著作，共一般认为是孟子及其弟子等人共同编著的。论述风格和语言特色。孟子以见长，以闻名。他善用精妙、精当、精彩，对同一论题进行多角度、多层次论述。通过重点知识填空，帮助学生梳理并复习与课本有关的文学常识，了解孟子及其作品风格。九年级学生2分钟0.8发展性作业熟悉文学知识。春秋战国时期，文化艺术非常繁荣，呈现“百花齐放、百家争鸣”的局面，你知道当时社会上有哪些学术流派吗？他们的代表人物和代表作品分别是哪些呢？请回答。通过查阅资料的方式让学生熟悉“诸子百家”相关文学文化常识。九年级学生5分钟0.9课中基础

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业二.文言字词积累与理解（一）给下列划横线的字注音。死亦我所恶（）一箪食（）一豆羹（）蹴尔而与之（）（二）【一词多义】解释划线的词语。故不为苟得也（）所识穷乏者得我与（）便得一山（）得之心而寓之酒也（）万钟于我何加焉（）而山不加增（）所欲有甚于生者（）万钟于我何加焉（）则凡可以避患者何不为也（）乡为身死而不受（）（三）【通假字】解释划横线的词语故患有所不避也（）万钟则不辩礼义而受之（）乡为身死而不受（）通过注音、释义的方式使学生认识并归纳积累常用文言字词。九年级学生5分钟0.9发展性作业三.知识拓展。在儒家文化发展史上,孟子是位启明星一样的人物。孟子是孔子思想的继承者和发扬者，他的思想可以从论语中找到源头。下列是论语中的句子，请找一找，哪些句子与《鱼我所欲也》的主题思想一致，写在文末的横线上。A.不义而富且贵，于我如浮云。B.见贤思齐焉，见不贤而内自省也。C.三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。D.富与贵，是人之所欲也，不以其道得之，E.不处也。贫与贱，是人之所恶也，不以其道得之，不去也。君子去仁，恶乎成名！F.学而不思则罔，思而不学则殆。G.志士仁人，不求生以害仁，有杀生以求仁。我的选择：通过比较《论语》与本文的主题思想，帮助学生理解文章主旨，并体会儒家理想的传承和发展九年级学生3分钟0.8课后基础

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业四.请将下列句子翻译成现代汉语生，亦我所欲也；义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。是亦不可以已乎，此之谓是指本心。通过重点文言句子的翻译，学生能够文从字顺地将文言文翻译成现代汉语。九年级学生5分钟0.8发性作业五.课后写作本文阐述了“当生和义不能两全时，应舍生取义”的观点，颂扬“大义”的可贵。在中华民族的历史长河中，无数志士仁人“舍生取义”。当今这样的英雄人物也不乏其人。请举出你心目中现代“大义”的代言人。简