七年级上册第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融作业设计

INET东汉末年群雄割据形势图三国鼎立形势图材料二：（曹魏后期从皖北到洛阳）“农官兵田，鸡犬之声，阡陌相属。”——《晋书·杂货志》（吴都建业）“其田野则畛畷（zhěnzhuì，土地多），膏腴（土地肥沃）兼备。”——晋·左思《吴都赋》“亮之治蜀，田畴辟，仓廪实，器械利，蓄积饶。”——《三国志·卷二十五》材料三：三国末期应有3000万人，而东汉三国期间的人口谷底大致在2224万—2361万之间。——整理自葛剑雄《中国人口史》请同学们根据材料并结合所学知识，说一说三国鼎立局面的形成对政治局势、经济、人口的影响？思考三国鼎立局面的形成到底是历史的进步还是历史的退步？学生通过史料阅读，理解三国鼎立局面对政治形势、经济发展、人口增长的影响，培养学生史料实证的历史核心素养。发展性作业作业二【西晋病因的专家会诊】280年，西晋晋武帝实现全国统一，但仅仅在西晋的第二位皇帝时期西晋就开始走向衰落，并在316年被灭亡。请同学们诊断一下西晋短命而亡的“病因”到底有哪些？你认为西晋应该如何来挽救自己？【历史小论坛】如何评价北魏孝文帝有人认为：孝文帝作为一个少数民族统治者，为更好的治理国家，抛弃民族偏见，主动学习汉族先进文化，是一位充满智慧的君主。也有人认为：孝文帝改革抛弃了自己的民族特点和长处，加速了北魏和拓跋民族的灭亡。同学们，你们怎么看待孝文帝呢？开放性试题，以唯物史观的角度客观评价历史人物。部分学生10分钟0.8课后基础性作业作业一【问题思考】明朝人罗贯中写的小说《三国演义》，在描写赤壁之战时有“蒋干盗书”“孔明草船借箭”“周瑜打黄盖”“诸葛亮借东风”等情节。但这些脍炙人口的故事却不见与史书记载，同学们你们怎样看待这种不同？这种不同启示我们在历史学习中应该注意些什么呢？让学生认识到历史与文学作品的区别。全体学生5分钟0.7作业二【学以致用】北魏时期，一位姓拓跋的人穿鲜卑的衣服，说鲜卑话，曾担任“白鹭官”，没有俸禄，但是战争中掠夺到的财物可以归自己所有……若干年后，他的后人已改用汉人的“元”姓，担任的官职是太尉，有规定的俸禄可以领取，穿汉人的衣服，说汉话，还与朝中的一个汉人官员结成了亲家。”根据上述情景，与“白鹭官”相比，他的后人的生活习俗发生了什么变化？结合所学知识导致“白鹭官”后人发生变化的主要原因源于历史上的哪一重大改革？结合情景当中“白鹭官”后人的变化，思考这一改革的历史影响？创设历史情景，让学生生从小人物身上感知孝文帝汉化改革带来的变化。发展性作业作业一【人物评价】学习完《三国鼎立》，同学们对这一时期的各路英雄见解各不相同。下面是同学们谈论曹操的一段对话：甲同学：我在观看京剧时，发现曹操的装扮是白脸，表示阴险狡诈、善于心计。这不就是典型的大奸臣、大坏蛋形象吗？乙同学：话可不能这么说。我看曹操在赤壁之战有计谋、有智慧。赤壁之战后，他又完成了北方的统一。他应该是个英雄。丙同学：我认为曹操是个文武双全、有勇有谋的人，但最终他没有完成统一，太可惜了。教师提问：同学们你们的看法与这几位同学的一样吗？请结合教材和查阅相关资料，给出你的理由。此类问题是开放性问题，没有标准的答案。目的是让学生认识到文学艺术与真是历史存在一定差距。以唯物史观的角度客观评价历史人物。部分学生10分钟0.85作业二本节课学习了祖逖为恢复中原，闻鸡起舞的故事，这样的精神对我们有什么启示？作为当代中学生我们又应该如何发扬祖逖精神。请同学们写一篇关于祖逖北伐的感悟。让学生在学习历史知识的同时，能正确的看待历史人物，形成积极向上的观念与价值判断，实现历史学科人文育人的目的。部分学生10分钟0.8作业三【创设历史情景】如果我们现在穿越回北魏时期，班上姓贺、刘、陆等等姓氏的同学，你们的鲜卑姓应该是什么呢？班上其他同学你们知道你们姓氏的来源吗？请同学们利用网络资源或书籍查阅自己姓氏的来源。现实与历史相联系，增强学习的探究性。部分学生10分钟0.8第2课时民族融合共发展课前基础性作业【自主学习】，我国北方的游牧民族不断内迁。西晋时，山西、陕西内迁的各族人口，已经占当地总人口的。魏晋以来，内迁的各族人民与当地汉人错居杂处，开始过着。汉族人民向北方各族人民学习，还学习和接受他们的、、和用具等。十六国北朝政权的统治者，与汉族人士合作，沿袭中原地区原有的统治方式，实行；西晋时期，内迁各族大多使用汉语；在民族心理上，民族之间的逐渐减少。通过自主学习让学生熟悉本课基础史实。全体学生5分钟0.6发展性作业【合作探究】识读下图，请回答。这一时期我国人口迁徙的规律是什么？为什么这一时期人口会大规模的迁徙流动？说一说图中内迁的少数民族有哪些？通过分析地图了解少数民族内迁的方向，增强学生的时空观念。部分学生5分钟0.7课中基础性作业【学生活动】学生分小组，分析图片资料，讨论各民族在哪些方面发生了怎样的变化？然后课堂展示。（预设答案：在服装方面，汉族学习游牧民族穿裤褶服，少数民族贵族学习汉族穿丝绸衣服；在饮食方面，汉族学习游牧民族的蒸馍烙饼和烧烤食物，汉人胡食；在出行方面，北魏统治者学习汉族坐马车；汉族喜欢少数民族的用具床；在艺术方面，汉人演奏少数民族乐器，少数民族学习汉族的舞蹈和礼仪；在生产方面，汉族学习少数民族从事畜牧业，少数民族学习汉族从事农业等。）小组活动，培养学生小组合作和分析问题的能力。全体学生5分钟0.6发展性作业材料一：敕勒歌敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫。风吹草地见牛羊。材料二：——南北朝乐府诗集《敕勒歌》材料二：历史时期中国平均气温变化曲线图历史时期中国平均气温变化曲线图“公元2世纪全球气温变冷，北纬35℃—北纬60℃之间的整个北方地区，即游牧人聚居区陷入严寒。”——史卫《建安风骨与魏晋风度》1.根据材料一游牧民族的生活方式是什么？2.根据材料二结合所学知识思考游牧民族南下的原因有哪些？考察学生史料实证的能力。部分学生8分钟0.7课后基础性作业1.下图所示是嘉峪关出土的魏晋墓砖画。其反映了（）A.民族交融 B.江南开发 C.中外交往 D.权权分立2.东汉末以来,北方少数民族不断内迁,合称“五胡”的是()A.匈奴、鲜卑、羯、氐、蒙古B.匈奴、鲜卑、羯、氐、吐蕃C.匈奴、鲜卑、羯、氐、羌D.吐蕃、回纥、党项、鲜卑、蒙古巩固本节课所学的基础史实。全体学生3分钟0.5发展性作业马克思在《不列颠在印度统治的未来结果》中指出：“野蛮的征服者总是被那些所征服的民族的较高文明所征服，这是一条永恒的历史规律”。大家能根据我们已经学习过的知识来为这一观点提供史实依据吗？考查学生运用、分析史料的能力。部分学生10分钟0.85第3课时南方的开发课前基础性作业【自主学习】江南地区的开发开发的时间：时期开发的原因：北方人南迁，给江南地区输送了大量，也带来了中原先进的和；江南地区较少，社会秩序比较安定；江南地区条件优越。影响：为中国古代的逐渐南移奠定了基础。让学生掌握本课的基础知识。全体学生7分钟0.5发展性作业忆江南（唐白居易）江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？请同学们思考：江南在哪里？它是什么时候得到开发的呢？让学生厘清本课重要概念。部分学生5分钟0.7课中基础性作业【历史小剧场】请两个小组各派一名代表分别扮演南北农民，表演“江南新农村”的历史剧。南方农民：这些年你们北方人一批批到我们这里来，人多势众了!北方农民：避难啊。北方兵荒马乱，俺们那十里八乡烧得、抢得只剩下荒山秃岭了。行行好，让俺们在这儿安生住下，俺们有的是力气，需要帮忙，言语一声，俺四个儿子带上俺们的家么给你帮衬，个个都是好身手呢。南方农民：客气啦!谁欺负你们，我就去找他们算账。多亏了你们北方人这么能干，咱们这地方变化多大呀!你这犁啊、锄啊真是好用!我们现在也学会制作和使用啦!北方农民：哈哈，这里多好啊!阳光足，雨水多，天暖和，地又肥，劳役还少，你瞧这户数越来越多了。南方农民：人旺地也旺，你看，我们也学会施肥了。这牛粪遍地是，稻田里这绿肥也会用了。你看我手里的镰刀，灌钢法做的，真是太好用了!北方农民：俺喜欢这水碓(duì，春米工具)、水磨，这个省力啊!南方农民：变化真快!远处那片荒山都种庄稼了，还修水利了，这灌溉不用担心喽!北方农民：俺北方人勤快能干，俺瞅你们南方人也心灵手巧咧!南方农民(哈哈大笑)：你说得真好!情景剧再现南北人民共同开发南方的场景，让学生深刻认识到南方的开发，离不开南北人民的共同努力。全体学生6分钟0.6发展性作业【鉴古知今】请大家结合本节课江南地区的相关知识，再查询相关资料，从人口、技术、自然条件、政策四个方面说一说如何实现四川乡村振兴？历史联系现实，培养学生的知识迁移能力。部分学生13分钟0.85课后基础性作业1.如图是西晋末年至南朝时期北方人口迁徙示意图。这一时期的人口迁徙（）A.加剧了南方的人地矛盾B.得到统治者的支持C.促进了南方地区的开发D.使经济重心南移最终完成2.下图是小明整理的学习笔记，请你根据他的学习笔记，确定他的学习主题（）北方人的南迁，为南方带来大量劳动了和先进生产技术和生产工具北方人的南迁，为南方带来大量劳动了和先进生产技术和生产工具东晋时期，江南地区的粮食产量得到很大的提高南方的手工业也有了快速的进步A.江南地区的开发B.新品种的种植C.民族关系的发展D.少数民族的内迁加深学生基础史实的理解和记忆。全体学生4分钟0.6发展性作业结合课本第96页课后活动第一题三幅摹绘自敦煌莫高窟壁画。胡床、椅子、方凳原是北方少数民族的坐具，在魏晋南北朝时期引入内地。说一说，民族交往、交流和融合对汉族发展有什么影响？培养学生分析综合能力。部分学生6分钟0.7第4课时科技与文化发展课前基础性作业收集生活中与农历相关的事例，如农业谚语、二十四节气歌等等。现实与历史相结合，拉近学生与历史的距离。全体学生7分钟0.6发展性作业无课中基础性作业【博物馆设计】请同学们结合课本内容为帮魏晋南北朝博物馆设计各个主题馆应该展览哪些内容。【农学馆】同学们，如果我们为魏晋南北朝博物馆设计一个农学馆方面的展览，你们觉得可以推荐谁呢？理由是什么？【数学馆】同学们，那如果我们为魏晋南北朝博物馆设计一个数学馆方面的展览，你们觉得可以推荐谁呢？理由是什么？【书法馆】除了科技，文化方面，魏晋南北朝的文化也是丰富多彩，如果我们为魏晋南北朝博物馆设计一个书法馆方面的展览，你们觉得可以推荐谁呢？理由是什么？【绘画馆】如果我们为魏晋南北朝博物馆设计一个绘画作品方面的展览，你们觉得可以推荐谁呢？理由是什么？【雕塑馆】如果我们为魏晋南北朝博物馆设计一个雕塑方面的展览，你们觉得可以推荐谁或者哪些地方呢？理由是什么？用博物馆展览的方式，让学生参与进来，提高课堂学习自主性何趣味性。全体学生15分钟0.8发展性作业中国古代科技文化主题的分类有：哲学、思想、艺术（书法、绘画、音乐、舞蹈、戏曲、雕塑、石窟等）、建筑、文学、科学技术、医药学等。参照这个分类，请同学们为“三国两晋南北朝时期的科技与文化”这一课绘制结构图。通过小组合作绘制机构图，提高学生合作意识，从横向关联历史史事。部分学生10分钟0.7课后基础性作业【历史小报】魏晋南北朝的300多年间，大多数时间处于分裂割据的状态。然而中华民族以自强不息的伟大精神，继续继承和发展着中华文明，创造出璀璨的科技文化。请结合所学，四人为一组以“魏晋南北朝的科技与文化成就”为主题设计一期历史小报，小组互评后优秀者张贴于班级展板。具体要求：组内分工明确；报纸名称准确恰当；内容选取集中鲜明，反映主题；整体布局美观、大方、整洁。深入了解我国魏晋南北朝时期的科技与文化，培养学生的家国情怀。全部学生15分钟0.8发展性作业作业一2014年3月27日，习近平在巴黎联合国教科文组织总部发表演讲时说：“让收藏在博物馆里的文物、陈列在广阔大地上的遗产、书写在古籍里的文字都活起来，让中华文明同世界各国人民创造的丰富多彩的文明一道，为人类提供正确的精神指引和强大的精神动力。”请以顾恺之的画作、云冈石窟和洛阳龙门石窟为例，谈谈你可以通过什么途径去了解这些文物？在了解的基础上，你有哪些让文物“活起来”的主意呢？联系现实，培养学生古为今用的能力。部分学生15分钟0.85作业二【古为今用】联系美国制裁华为事件，结合本节课所学习的科技发展，请同学们思考中国作为一个大国在技术怎样才能从无“芯”可用的困局中走出来？思考科技的发展与核心竞争力之间的关系。联系现实，培养学生古为今用的能力。部分学生15分钟0.85第四单元单元测试课后基础性作业一、选择题1.区分历史史实和历史观点是学习历史的基本能力之一。下列属于历史观点的是（）A.赤壁之战为三国鼎立局面的形成奠定了基础B.200年，曹操与袁绍在官渡进行决战C.221年，刘备在成都称帝D.官渡之战前，袁绍谋士投降曹操2.如图是《三国鼎立形势图》，下面关于形势图说法正确的是（）①图中A指的是曹操建立的北魏②官渡之战为这一形势的形成奠定了基础③图中局面的形成是分裂割据逐步走向统一的过程④图中C政权曾派人到达夷洲，加强了大陆与台湾的联系A.①③④B.①②③C.①②③④D.②③④3、人们对历史的研究学习离不开史料。下列选项对研究三国历史最不可信的是（）A.B.D.229年280年317年439年①229年280年317年439年①②③④A.孙权称帝，吴国建立B.西晋灭吴，统一了全国C.司马睿建立东晋D.北魏统一北方5.西晋人鲁褒作《钱神论》讥讽道：钱被奉为神物，“无德而尊，无势而热……危可使安，死可使……凡今之人，惟钱而已！还说钱”为世神宝。亲之如兄，字曰‘孔方’”。这说明西晋的社会风气是（

）A.唯利是图，享乐之风盛行B.能力至上，不计名利 C.贵族当权，轻视功名D.注重门第，鄙视富贵6.南朝包括宋、齐、梁、陈四个朝代，下列关于南朝统治的说法不正确的一项是（

）A．宋是南朝疆域最大的朝代B．宋、齐、梁、陈都城都在建康C．政权更迭频繁D．宋武帝时，发生了大规模叛乱7.据西晋的《徙戎论》估计，关中一地百万余口居民中，“戎狄居半”。据此我们可以了解到（

）A.这一时期北方游牧民族不断内迁B.内迁的游牧民族包括氐族、羌族、匈奴族、越族、鲜卑族C.内迁少数民族受到西晋政府的欢迎D.内迁少数民族建立的政权都在北方8.《晋书·食货志》记载东晋后期南方的情形：“天下无事，时和年丰，百姓乐业，谷帛殷阜，几乎家给人足矣。”这一时期南方得以开发的原因不包括（）A.南方的生产工具和生产技术是全国最先进的B.南方的自然条件优越C.南方社会较为稳定D.北方人民南迁带来的大量劳动力9.淝水之战是三国两晋南北朝时以少胜多的著名战役之一。在这次战役中，前秦失败的原因不包括()A.前秦的首领苻坚骄傲轻敌B.东晋的士兵战斗力强，战术正确C.士兵不愿意为前秦卖命D.东晋的士兵有80多万，人数众多10.小明同学的理想是长大后像华罗庚一样,成为一名数学专家。下列人物中能给他最大启发的是（）A.祖冲之 B.贾思勰C.张