届高考历史考试说明解读及复习备考策略

教师精研细磨精确备考方向立德树人命题评价考纲分析课标分析考题分析2024/5/261（一）课标分析高考命题研究与备考的抓手课标考纲高考试题说明教材2024/5/262（1）文本结构变化：新增历史学科核心素养和学业质量要求（2）课程结构：必修、选择性必修、选修课程（3）课程内容和呈现方式：通史+专题、专题（4）增加教学示例、评价案例和命题建议（5）加强革命传统教育。

（6）重视史学理论的考察。（一）课标分析

课标变化2024/5/263（二）考纲分析普通高等学校招生全国统一考试大纲（以下简称《考试大纲》）是高考命题的规范性文件和标准，是考试评价、复习备考的依据。历史学科考查对基本历史知识的掌握程度;考查学科素养和学习潜力;注重考查在唯物史观指导下运用学科思维和学科方法发现问题、分析问题、解决问题的能力。2024/5/264

2017/18年大纲

历史学科考查对基本历史知识的掌握程度；考查学科素养和学习潜力；注重考查在唯物史观指导下运用学科思维和学科方法发现问题、分析问题、解决问题的能力。

2016年大纲

历史学科考查对基本历史知识的掌握程度；考查学科素养和学习潜力；注重考查在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力。历史考试大纲值得我们细细研究考核依据2024/5/2652017年高考考试大纲修订说明高考考试大纲、考试说明修订要点

突出问题意识

强化理论指导

细化能力目标

减少重复考查◆高考内容改革的原则、措施和成效

发掘历史学的人文内涵

构建学科能力目标体系

精细化雕琢测量工具——教育部考试中心杨宁一2016年10月2024/5/2662018年高考历史试题重点考查核心价值、必备知识、关键能力和学科素养，体现高考内容改革对“助推改变应试教育，提升学生综合素质”的积极作用，实现高考选拔德才兼备人才、促进学生全面发展的素质教育要求。（三）命题评价

2024/5/267新高考评价体系——一体四层四翼回答：为什么考？考什么？怎么考？2024/5/268高考评价体系

一体四层四翼

一体：立德树人、服务选拔、导向教学【高考立场，为什么考：就是指考试定位是什么】

四层：必备知识、关键能力、学科素养、核心价值【考什么：就是考查目标是什么】

四翼：基础性、综合性、应用性、创新性【怎么考：就是考查要求是什么】

2016年教育部考试中心提出“一体四层四翼”的高考评价体系2024/5/269突出主干强调应用重视学科思想方法突出热点强调实际问题引领能力测试新情景新材料命题趋势开放性高考命题的主要趋势2024/5/2610近几年全国高考历史卷命题的突出特点

①高考试题的趋同性；②试题基本以新材料、新情景为切入点，材料形式多样化；③知识范围不拘泥于考试大纲和教科书；④选做题只关注主题，不关注教科书内容；⑤力求每年都有观点创新或者题型创新。（观点创新，题型创新）

反对死记硬背和题海战术。2024/5/2611

往年的试题是精雕细磨的产物，它反映了对考试内容的深思熟虑、对设问和答案的准确拿捏、对学生水平的客观判断。研究这些试题，就如同和试题的制作者对话。

——刘芃《考试文集》第477页（三）考题分析2024/5/2612（1）（2）（3）试题难度调整各版块不平衡大量利用图表材料（三）考题分析1.试题整体特点（4）

试题边界意识不清2024/5/2613（1）试题的难度调整2013年:40.7分

2014年:39.96分2015年:50.06分2016年:53.63分2017年:56.37分

2017年课标1卷难度与2015、2016年基本相当，但与2013、2014年相比有所下降;2018年难度估计有下降的趋势。特别是选择题的难度有降低的趋势。（四）考题分析2024/5/2614

每年各部分的比例出现波动，甚至有很大的随意性。试题的考查服从于能力和素养，不讲究覆盖率。（四）考题分析（2）各版块不平衡1、从专题史角度看：政治史经济史文化史合计分值年28分20分37分85分2015年20分36分29分85分2016分24分45分16分85分2017年32分28分25分85分2018年45分28分12分85分2024/5/2615（3）大量使用图表材料（三）考题分析2024/5/2616（4）一些基本特征延续不变1、依托主干知识设题，注重阶段特征；2、引入新材料，创设新情境，考查新角度；3、重视多元史料呈现；6、重视学科素养、学科思维的考查；4、古今贯通,中外关联；5、注重多元史观引领；7、主观更重辩证逻辑。（三）考题分析8、联系时政热点。2024/5/2617历史学科核心素养主要包括：（三）考题分析唯物史观历史解释时空观念史料实证家国情怀

所谓学科核心素养，是以学科知识技能为基础，整合了情感、态度和价值观在内的，能够满足特定现实需求的综合性品质和相关能力。是学生学习该学科之后形成的、具有学科特点的关键成就。——朱汉国《浅议21世纪以来历史课程目标的变化》从近几年高考试题来看，高考试题尤其重视对历史学科素养的考查！2024/5/2618历史素养：历史学科特有的思维方式

历史素养：历史学科注重的研究方法

历史素养：历史学科常用的解决问题方法

时空线索，因果联系；过程扫描，阶段分析；性质评判，意义定位从材料出发；论从史出；史实相互印证；甄别与辨伪解读—复述—概括；归纳—比较—提炼；分析—论证—评述历史素养：历史学科所蕴含的思想观念和价值判断

关注现实；以史为鉴；学以致用；爱国主义；民族精神；人文精神；和谐意识；团结合作；科学精神19

备考“经验之二”——生本，权力下放

学生的自主学习能力决定学生的高考水平

近几年，我校提出“生本课堂，情感教育理念”大力推进课堂教学改革。主张把话语权、动手权，思维权，归纳总结权还给学生，这样学生在课堂上不是“旁观者”，而是“参与者”，让学生能更好地理解知识、培养能力，使学生当堂消化。学校规定复习课老师占有时间不能超过15分钟，年级领导、校长随时推门听课。20策略一、通史复习重时空观念重主干知识策略二、习题训练重基础重归纳拓展策略三、试卷讲评重合作重思维能力提升21策略一、通史复习重时空观念重主干知识名称/用时方法特点目标第二轮主题+通史复习约两个月（从2018年2月底到4月底，约50课时）按照通史体例重新整合教材阶段特征创新专题（一）明确方向，心中有数1、复习时间与复习目标盂县一中梁兄作品22通史复习目标巩固基础熟悉方法点透——深入理解吃透概念线清——多种角度梳理专题面广——归纳概括阶段特征网密——古今贯通中外关联提高能力提升素养选择题解题技巧材料题答题方法获取和解读信息调动和运用知识描述和阐释事物论证和探讨问题盂县一中梁兄作品232、通史复习原则：（1）突破一个难点：（2）实现两个转变：第一、学习理念的转变——用新的学习观念贯穿复习过程树立“以本为本”的“模块知识”到“重整教材”的“通史知识”。打破教材章节的藩篱，重新整合知识，强调知识间的融会贯通。注重从“区域历史”转到“世界历史”，用世界的眼光审视历史，探究历史的风云变幻。注重三个文明的内在联系，理清三个文明内在关系，提升学科内知识的整合能力。盂县一中梁兄作品24第二、运用能力的转变---将理性、方法技巧渗透于练习过程实现“感性做题”到“理性运用”，提升知识学以致用的能力：获取解读信息；调动运用知识；描述阐释事物；论证探讨问题的能力。明确高考试题不一定涵盖所有知识点，但一定涵盖四大能力。（3）突出三条主线：

文明史观、全球史观、近代化史观。（4）强化四个意识：

“通史意识”要求从历史的整体、完整全貌来解读历史；

“世界意识”要求把中国历史上重大事件置身于世界的角盂县一中梁兄作品25度，立体地、多维度地分析问题。

“近代意识”要求从近代化的角度来解读历史现象和规律“阶段意识”要求从阶段特征的角度来准确把握历史（5）达成六个共识：理性思考比感性意识重要历史阶段特征比历史分期重要探索人类文明的共性比差异重要学会从世界思考比思考世界重要历史解释能力、评价能力比记忆史实能力重要教学内容体现唯物史观，渗透核心价值观盂县一中梁兄作品26

（二）基本思路：1、建立三本必修之间横纵联系，兼顾选修（我校二轮复习选修融入必修，选修不再做专门复习）。实现政治、经济和文化史的内容重组，形成通史知识的复习体例。2、全球史观引领，用世界眼光学习历史。3、近代化史观主线，突出文明发展进程。4、一轮为依托，突出主干知识，突出阶段特征。5、一轮为借鉴，区分易错易混点盂县一中梁兄作品27第一讲：中华文明的兴起与转型——先秦、春秋战国第二讲：中华文明的形成和发展——秦汉、魏晋南北朝第三讲：中华文明的高峰——隋唐第四讲：中华文明的成熟——宋元第五讲：中华文明的迟滞——明清（三）专题设置古代中华文明的发展演进四个专题古代西方文明的发展演进一个专题第六讲：西方文明的源头——古代希腊罗马盂县一中梁兄作品28近代文明的发展演进六个专题第七讲：工业文明的基础：整体世界的出现第八讲：工业文明的开启：工场手工业早期资产阶级革命时代第九讲：工业文明的确立与扩展：蒸汽时代资产阶级革命时第十讲：中国近代化的孕育、启动：（1840—1894年）第十一讲：中国近代化的整体发展阶段（1895～1927年）第十二讲：中国近代化的曲折前进阶段（1927～1949年）盂县一中梁兄作品29现代文明的发展演进六个专题第十三讲：工业文明时代的纵深发展：垄断时代的资本主义第十四讲：两种现代化文明模式的并进：两次世界大战之间的世界第十五讲：整体世界文明的扩展：二战后的世界盂县一中梁兄作品30特别专题三个专题第十六讲：热点专题第十七讲：思维发散专题、规律方法专题第十八讲：高考题专题（首先进行近五年高考题分题型训练，将近五年高考选择题分为中国古代史部分（24-27题）、中国近现代史部分（28-31题）、世界古代史部分（32题）、世界近现代史部分（33-35题）；主观题分为常规型材料题（40或41题）、开放性材料题（41或42题）、选做题三部分。这样分题号题型训练的目的一是帮助学生熟悉高考题目的设置规律，明确高考各题型的高频考点，同时通过重做高考题，提练解题方法，提高学生各题型的解题能力。）盂县一中梁兄作品31步骤一：学生自主用时空观构建核心知识网络体系，强化学生的时空观念。适时渗透古今的大通史观（第一张表）1、每个小组组员先自己完成本专题知识框架，2、小组成员再合作再完善，共同构建一张本组关于本专题最完善的知识框架。3、最后全班各个小组再展示本组成果，全班选出最好的一张，由全班共同完善张贴在教室后面。4、在样表的基础上每位同学再补充与完善自己做的知识网络体系表盂县一中梁兄作品32（四）具体做法复习前的准备：1、推行项目学习法，一个一个的学习目标就像一个一个的项目，全班60个学生分成12个项目小组，每个小组五人，选一个小组长2、每个专题要求学生至少构建四张知识网络体系表有效整合教材。盂县一中梁兄作品33工业文明冲击下近

代中国的变革与转型时空定位盂县一中梁兄作品34

能力拓展一：适时渗透古今的大通史观（基础好的学生才要求这么做）盂县一中梁兄作品35190019201930194019501910世界市场最终形成相对论、量子理论诞生布雷顿森林体系世界性经济危机联合国成立第一次世界大战爆发俄国十月革命的胜利第二次世界大战爆发杜鲁门主义出台马歇尔计划实施北大西洋公约成立20年代黄金时期凡尔赛华盛顿体系罗斯福新政德国法西斯专政建立义和团运动《辛丑条约》签订、清末新政抗日战争胜利局部抗战开始辛亥革命爆发五四运动人民解放战争开始中华人民共和国成立国民大革命开始中国共产党成立全民族抗战开始清末预备立宪中华民国成立新文化运动北伐战争民族工业短暂春天民族工业短暂繁荣《新民主主义论》发表新经济政策苏联工业化方针立体主义绘画苏联社会主义制度确立大革命失败工农武装割据毛泽东思想新三民主义1900年——1950年古今贯通中外关联能力拓展二：适时渗透古今的大通史观（基础好的学生才要求这么做）盂县一中梁兄作品36步骤二：学生自主用阶段特征构建核心知识网络体系，强化学生的主干知识（第二张表）。方法与第一张表格制作过程一样。盂县一中梁兄作品37政治经济思想例如：第六讲：西方文明的源头——古代希腊罗马（第二张表）盂县一中梁兄作品38步骤三：学生自主用阶段特征构建核心知识网络体系，强化中西对比（第三张表）。方法与第一张表格制作过程一样。突出中外对比盂县一中梁兄作品39知识拓展：同一时期古代中国文明与古希腊罗马文明的比较（注意同一时间段东西方文明发展的不同特点及走向）古代中国古希腊罗马政治

经济思想文化特征盂县一中梁兄作品40步骤四：学生自主用阶段特征构建核心知识网络体系，弄清楚本阶段所有的历史概念（第四张表）。方法与第一张表格制作过程一样。突出历史概念盂县一中梁兄作品41政治经济思想例如：第六讲：西方文明的源头——古代希腊罗马（概念分类：把本专题不懂的历史概念写在以下表格内再合作解决，弄懂的就不用写了）盂县一中梁兄作品42步骤五：本组老师认真编写二轮复习学案，帮助学生进一步梳理主干知识，强化学科素养，提升学生解题能力。考情分析时空定位网络构建阶段特征思维突破再研考题中外关联盂县一中梁兄作品43例如：第六讲：西方文明的源头——古代希腊罗马（学案）盂县一中梁兄作品442012～2017年新课标全国卷命题思路考纲考点命题知识点雅典民主政治1.(2014·课标全国Ⅰ，32)雅典法律对公民自杀的规定2.(2013·课标全国Ⅰ，26)古代雅典的民主制度3.(2013·课标全国Ⅱ，32)雅典民主政治的原则4.(2016·课标全国Ⅱ，32）古代雅典的民主制度5.(2017·课标全国ⅡⅢ，32）雅典民主政治的特点罗马法1.(2015·课标全国Ⅰ，32)罗马法与司法公平2.(2014·课标全国Ⅱ，32)罗马法——《十二铜表法》3.(2012·课标全国，34)

对罗马法的解读（葡萄树案例）4.(2016.课标全国Ⅰ，32）罗马法的影响人文精神起源1.(2017·课标全国Ⅰ，32)雅典人文精神的来源2.(2016·课标全国Ⅲ，32)雅典人文精神的表现3.(2015·课标全国Ⅱ，40)孟子与苏格拉底法制观盂县一中梁兄作品45(2016·全国卷Ⅱ)公元前5世纪剧作家阿里斯托芬提到，雅典政府有时让行使警察职能的公共奴隶，用染成红色的绳子驱使公民去参加公民大会。若有人因此在衣服上留下红色痕迹，他将被处以罚款。这反映出在当时的雅典()A．公民大会形同虚设 B．民众失去政治热情C．参政是公民的义务 D．政府丧失民众信任C主题一古希腊民主政治与罗马法[真题演练]考查雅典民主政治下公民的义务盂县一中梁兄作品46(2014·全国卷Ⅰ)古代雅典法律规定：如果公民试图自杀，必须事先提出申请，以获得批准；未经允许的自杀被视为犯罪行为。这反映出在古代雅典()A．法律体系已达到完备的程度B．法律具有尊重生命价值的人文精神C．公民个人自由受到严格限制D．自杀有违崇尚自然法则的理性精神C主题一古希腊民主政治与罗马法[真题演练]考查雅典民主政治下公民的权利盂县一中梁兄作品47(2017·全国卷Ⅱ)在梭伦改革之后的雅典，有的执政官是未经正当选举上台的，被称为僭主。他们一般出身贵族，政绩斐然，重视平民利益，但最终受到流放等惩罚。这种现象表明，在当时的雅典()A．贵族垄断国家政权B．政治生活缺乏法制基础C．平民没有政治权利D．民主政治已是人心所向D主题一古希腊民主政治与罗马法[真题演练]考查雅典民主政治的演变盂县一中梁兄作品48(2013·全国卷Ⅱ)公元前340年，雅典一下层女子因亵渎神灵被控犯罪，按法律当处死。辩护人用动情的言辞质问：“难道你们忍心让这位阿芙罗狄特(古希腊美丽女神)的弟子香消玉殒吗？”这打动了陪审团。经投票，陪审法庭判其无罪。这反映出在古代雅典()A．民主原则贯穿司法过程B．妇女享有广泛政治权利C．法律注重保护平民权益D．司法审判缺乏严格程序A主题一古希腊民主政治与罗马法[真题演练]考查雅典民主政治的特点盂县一中梁兄作品491、古希腊民主政治确立的条件有哪些？[主题衔接，夯实基础]古希腊民主政治2、古希腊民主政治确立的历程？

梭伦奠基

克利斯提尼确立

伯利克里“黄金时代”3、梭伦改革、克利斯提尼改革、伯利克里改革的主要内容？4、古希腊民主政治的特点及实质？地理条件：多山、多岛、环海经济条件：海外贸易、工商业发达政治前提：城邦体制外部条件：吸收亚非文明梭伦改革主要内容（1）根据财产多寡，把公民分为四个等级；（2）公民大会成为最高权力机关；（3）建立四百人议事会；（4）建立公民陪审法庭；（5）废除债奴制克利斯提尼改革主要内容（1）建立十个地区部落，以部落为单位举行选举；（2）设立500人议事会，由各部落轮流执政；（3）成立十将军委员会；（4）继续扩大公民大会的权力；（5）实行陶片放逐法。伯利克里改革主要内容（1）扩大公民参政范围；（2）500人议事会的职能扩大；（3）提高陪审法庭的地位；（4）扩大十将军委员会的权力；（5）为积极参政的公民发放工资；（6）为公民发放“观剧津贴”。特点（1）主权在民（2）轮番而治（3）公民内部平等（4）法律至上（5）直接民主

实质是建立在奴隶制基础上的少数“成年男性公民”的直接民主,是维护奴隶主的统治地位和利益。5、古希腊民主政治的评价？雅典民主政治的评价历史作用：（1）铸就了希腊人的民族性格；（2）使希腊在众多文化领域取得巨大成就；（3）开西方民主政治的先河，为近现代西方民主政治制度奠定基础；局限：①建立在奴隶制度的基础之上，是少数人（成年男性公民）的民主（主要局限）；②轮番而治和抽签形式不能保证参政人员的素质，可能导致国家权力滥用和误用；③过滥的直接民主，容易导致政治腐败,社会动荡50古希腊城邦建立之初所征服的本地居民，原来是依附民或农奴身份。商品货币关系的发展，以及人力的缺乏，必定使他们上升到了自由民的地位。这些自由民，连同希腊本土来的新移民，构成城邦的非贵族的平民大众。这表明()A．城邦公民权利对外邦人开放B．殖民运动促成了希腊的政治共同体C．城邦民主改革加速民族认同D．社会阶级关系的变化催生了新秩序[跟进训练]D51（视角1：雅典城邦特点·变式训练）波斯战争中的主帅特米斯托克里斯(Themistocles)说：“只要雅典人拥有200只满载海军的船只，那就是有城邦。”材料说明()A．反思了战争胜利的原因

B．古代雅典人很重视海军C．城邦就是一个公民集体

D．公民是希腊城邦的根本[跟进训练]D52某学者指出，雅典人认为城邦是按照血缘关系组成的公民群体，在血统上排斥外来因子。奴隶大多数是“进口”而来，自然被排斥在外，外邦人更不必言。但是外邦人在经济文化领域具有一定的自主权并产生了巨大的社会影响，这就弥补了其政治权利上的缺失。材料表明()A．参与城邦政治文化生活是雅典人的权利和义务B．雅典民主政治具有广泛的社会基础C．外邦人一定程度上也属于公民阶层D．雅典城邦具有开放和排外的双重性质[跟进训练]D53一般希腊城邦都禁止不婚。斯巴达还进一步惩罚晚婚。结婚不是公民私人事务，它是公民为城邦生育下一代公民的责任。个人的财产永远受城邦的支配，公民的教育、生活方式，甚至服饰、饮酒、娱乐等，都受城邦的控制。一切都按城邦的需要来安排，为了城邦，个人要作出无条件的牺牲。由此可见，在古希腊()A．公民的个人权利受到高度重视

B．城邦意识对社会全方位的渗透C．每个人都有着平等的社会地位

D．规范公民行为以维护社会稳定[跟进训练]B54希腊城邦的公共建筑包括宗教建筑、娱乐建筑和行政建筑，三者的用途通常彼此交错。比如雅典城邦市政广场的母亲神圣殿同时又是公共档案馆，城邦所有的法律法令、公民大会和500人会议的决议都存放于此。露天剧场又并非只是观看戏剧的娱乐场所，也常用作政治活动的空间，如举行公民大会等。其目的在于()A．宣扬神权至上的观念B．保障民主政治的实施C．增强公民参政的意识

D．维护统治阶级的利益[跟进训练]C55古希腊历史学家色诺芬(约公元前430年～公元前354年)借一位公民之口批判了公民大会：相信你们自己，别相信他人；你们既不要听信我，也别听信他人；你们应该依靠你们的全部知识来判断是与非。这反映出当时()A．公民大会已成为最高的权力机构B．雅典公民崇尚理性知识蔚然成风C．公民大会受广大公民监督和质询

D．公民对民主制的局限有一定认知[跟进训练]D56“陶片放逐法”假定每个参与投票的公民均具有书写他想予以放逐的政客姓名的权利，然而西方学者的研究发现，大量的出土陶片显示出书写的拙劣、拼音的错误等等。这表明古雅典()A．政局实际上被少数人所控制B．政客普遍失去民众信任C．直接民主难以维护公民权利D．民主政治存在一定弊端[跟进训练]D57《尚书·多方》曰：“天惟时求民主，乃大降显休命于成汤，刑殄有夏。”伯利克里说：“我们的政府形式之所以称为民主制，是因为权力不掌握在少数人手里，而是由全体人民掌握。”材料中两个“民主”的意思()A．主体相同，内涵一致B．主体不同，内涵相反C．主体相同，内涵相反

D．主体不同，内涵一致[跟进训练]B中西对比58下表是结合马克垚主编的《世界文明史》整理的关于雅典民主和现代民主比较表，据此可知(

)雅典民主

现代民主

发生在奴隶社会

发生在近代资本主义社会

为小国寡民型的政治制度

为大国众民型的民族国家政治制度

易于动荡、短命与退化

较为稳定、健康与持久

只有男性公民享有公民权

所有成年人均享有公民权

单纯的、直接的民主，公民大会是不受制约的最高权力机构，有时少数异己分子包括社会精英均处于被排斥的地位

实行代议制度、政党政治和分权制衡，力求在大众意愿和精英之间维持某种平衡，包括大众意愿相左的少数人在内

A．雅典民主为现代民主制的确立奠定了基础B．雅典不受制约的体制将社会精英排斥殆尽C．雅典民主制的局限性均被现代民主所克服D．雅典直接民主的前提是小国寡民城邦体制D知识延伸

雅典民主政治与近现代西方民主政治的关系59[典例]“公民”这一概念与特定社会、特定历史时期相联系，在不同的社会和历史时期其内涵不尽相同。阅读下列材料，回答问题。材料一古希腊城邦时代是一个积极公民时代，现代公民的独立性、公共性和宽容性可以在这一时期找到源头，因此古希腊时代可以被看作现代公民精神的溯源地。

—《现代公民精神的基础、内容和意义》

(1)概述古希腊“公民”的内涵。为什么说“古希腊城邦时代是一个积极公民时代”？(6分)内涵：除妇女、奴隶和外邦移民之外的本邦成年男子。(2分)原因：（1）公民是城邦政治的核心力量，希腊公民珍视自由，不屈从权威，具有较高的政治素养；（2）希腊公民积极参与城邦事务，具有强烈的集体荣誉感；（3）民主政治极盛的雅典公民享有充分、平等的参政权(合理即可给分)(4分)60材料二

作为公民理论发展的一个重要阶段，17、18世纪的公民在范围和数量上都得到了拓展。……法律规定只要是国家的居民，不论等级、家庭出身和财产多寡，原则上都是公民，体现了公民之间的平等关系。这种平等还体现在：公民之间在权利与义务的均衡关系上是平等的，任何公民不得享有与其他公民不同的特权，而且凡是公民都享有同等的权利并承担同等的义务。……公民之间的关系通过法律得以调整。法律是人民利益的体现，人民通过法律来保障自己的利益与权利不受侵犯，公民的财产、自由与活动都受到法律的保护，……在近代国家中公民是国家事务的积极参与者，民主体现为多数决定原则，在必要的情况下，公民有权推翻破坏契约的政府，主权在民是其重要特征。

——张博颖《西方公民观和公民道德观的历史演变》

（2）根据材料概括17、18世纪公民观有何特点并结合所学知识分析这种特点出现的原因。（不得照抄原材料）（12分）特点：数量和范围有所拓展；公民不是等级特权地位的标志，而是平等关系的体现；公民的权利和关系以法律为基础；建立在社会契约和主权在民等原则之上。（6分）原因：资本主义的发展，资产阶级力量的壮大；资产阶级革命与改革和近代民族国家的建立；文艺复兴人性的解放和启蒙运动政治启蒙；启蒙思想家的理论创建（6分）61材料三

中国近代公民意识觉醒，康有为是提出近代意义的“公民”概念的第一人，也是最早主张“立公民”的人，1902年他在《新民丛报》第五、六、七号上发表了《公民自治篇》，认为“人人有议政之权，人人有忧国之责，故命之曰公民。”那什么是公民呢？“公民者，担荷一国之责任，共其之利害，谋其公益，任其国税之事，以共维持其国者也。”

陈独秀号召新青年“脱离夫奴隶之羁绊，以完其自主自由之人格”。“尊重个人独立自主之人格，勿为他人之附属品”。在公民权利方面，新文化人更注重公民权利的天赋性，强调拥有公民权利的意义。而“欲造成真正舆论，惟有本独立者之自由意见，发挥讨论，以感召同情者之声音乞求”。

——程显芳《近代公民观念的产生及影响》

（3）据材料概括从维新运动到新文化运动，中国近代公民的含义有何变化？结合所学知识分析变化的原因。（10分）变化：由单纯强调公民的国家意识、民权意识、责任意识到追求人的独立、自主、自由，更加重视人的个体权利，强调天赋人权。（4分）原因：民族资本主义的进一步发展；辛亥革命民主共和观念的深入人心；西方启蒙思想的进一步传播；新文化运动对儒家思想的反思与批判，人们的权力意识进一步觉醒（6分）62材料

世界上没有完全相同的政治制度模式，政治制度不能脱离特定社会政治条件和历史文化传统来抽象评判，不能定于一尊，不能生搬硬套外国政治制度模式。要长期坚持、不断发展我国社会主义民主政治，积极稳妥推进政治体制改革，推进社会主义民主政治制度化、规范化、程序化，保证人民依法通过各种途径和形式管理国家事务，管理经济文化事业，管理社会事务，巩固和发展生动活泼、安定团结的政治局面。

——习近平在十九大上的报告

为健全人民当家作主制度体系，发展社会主义民主政治，

我们可以从古希腊民主政治中吸取哪些经验与教训？历史问题与现实的视角【以史为鉴】63主题二罗马法主题三人文精神起源64（一）习题训练：1、习题原则：题目引路，落实知识；实战演练，提升能力。（1）训练要适度，要“精练”，把热点问题融入练习题，不搞题海战术（2）由备课组长将组内备课资料收集整理，按教学规律与学生特点进行编辑（即“编程”），（3）训练要针对性强：可以分多种设置形式：策略二：习题训练重基础重归纳拓展65◆知识板块儿：二轮通史式的训练,以明确历史时空观、针对主干知识、阶段特征为主，各个时间段的政治、经济、思想文化等方面知识进行编程。

◆题型板块儿:形式---图片、图表、地图、漫画类。设问---原因、背景、特点、评价、认识、信息、比较等专题式训练

◆