江苏省南昌市某中学2024届中考押题语文预测卷含解析

江苏省南昌市某中学2024届中考押题语文预测卷打开它沁人心脾();语文是河是海，让莘莘()学子扬起理想之帆。 节、人物、语言等),简要说说这部经典名著带给你的独特感受或体验。(甲)今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉!东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达。与之论辨，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣。其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉?——节选自(宋濂《送东阳马生序》)(乙)亭林⑨先生自少至老手不释书，出门则以一骡二马，捆书自随。遇边塞亭障②,呼老兵诣道边酒垆，对坐痛饮。咨其风土，考其区域。若与平生所闻不合，发书详正，必无所疑乃已。马上无事，辄据鞍默诵诸经注疏④。遇故——(选自《清朝艺苑·顾亭林先生勤学》)注释：①亭林：即顾炎武，字亭林。②亭障：边塞岗亭、堡垒。③据鞍：跨在马鞍上。④注疏：注解，注释。⑤若：(1)县官日有廪稍之供(2)父母岁有裘葛之遗(3)生以乡人子谒余(4)呼老兵诣道边酒垆(5)发书详正2.下列句子中，加点词的意义相同的一组是A.无奔走之劳矣/劳其筋骨B.求而不得者也/所识穷乏者得我与C.或颠坠崖谷/或异二者之为D.咨其风土/咨该善道(1)与之论辨，言和而色夷。(2)亭林先生自少至老手不释书。4.下列对文章写法和内容的理解，不正确的一项是()A.甲文叙说当今太学生的生活和学习条件非常优越，与作者昔日艰难困苦形成鲜明对比。C.甲文是赠序，目的是为了勉励马君刻苦向学，D.乙文中亭林先生学问博大精深，能达到无人相比的境界，是因为他勤奋、严谨、专注。[甲]余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道,又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缰袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不[乙]濂性诚谨，官内庭久，未尝讦人过。所居室，署“温树”。客问禁中语，即指示之。尝与客饮，帝密使人侦视。翼日，问濂昨饮酒否，坐客为谁，馔何物。濂具以实对。笑曰：“诚然，卿不朕欺。”间召问群臣臧否，濂惟举宋景濂事朕十九年，未尝有一言之伪，诮一人之短，始终无二，非止君子，抑可1.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是()2.下列各组中加点词的意思或用法不同的一项是()C.诚然，卿不朕欺其恕乎!己所不欲，勿施于人3.下列对选文的理解和分析，不正确的一项是()C.(乙)中写皇帝对宋濂颇为宠信，曾在朝堂上当众称赞宋濂不只是君子，或许当称为贤人D.甲乙两文都表现出宋濂的勤奋好学。不同的是(乙)文侧重于表现宋濂诚实、正直的品格，《甲》(1)或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。刘基不可以御蓬藿，虽欲效野夫贱隶，屈跳窜伏，偷性命于(选自《诚意伯刘文成公文集》卷六，有删改)(注释):①章溢：字三益，浙江龙泉人。元末不受官，隐居匡山。入明，累官至御史中丞。②岸外而白中：谓其山四边高中间低。③这句的意思是：扫除落下的笋壳，种植小米大豆，吃草木的嫩芽果实。④膏粱之子：指富家子弟。⑤(1)覆之以茅((2)其横茶亦苦于常茶((3)是人之所谓乐也((4)名其室曰苦斋(本文补充几条道理论据，下列不恰当的一项是()A.少壮不努力，老大徒伤悲。C.业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。观众看到“历史原来这么有料”。透过影像化展示、故事化讲述，尘封的记忆被激活，历史的图景在②历史源于一代代人的书写，既有故事，又有遗珍，更沉淀出文化、闪耀着智慧。总书记的“用典”,正是一个感受历史魅力的窗口。用东汉杨震“四知拒金”说廉洁，引《晏子春秋》“为者常成，行者翻译《共产党宣言》谈信仰……信手拈来的精妙典故，让总书记的讲话、文章充满魅力、引人入胜，也让人看到历史定位自身。这也是为什么《我在故宫修文物》这样的纪录片，能让年轻人觉得很燃很感动；为什么公众排起长队，只的车骑，体悟到兴衰之理、人生奥义。看看长征路上无言矗立的红军墓碑，走进戈壁荒漠中连接天地的发射基地，更有温度、接地气、富于人情味的。不论是亮相北京、上海、深圳的“时光博物馆”,或是深受网友追捧的故宫文创产品，它们打动人心的秘诀，就在于他们嵌入了人们的日常生活，赋予了我们的生活以“活起来”,也正需要发现生活的历史场景、创造历史的生活场景。在“活化”的历史中，让公众更好地感受历史的世界、参透生活、认识自己”的启迪，得到“认识过去、把握当下、面向未摘自《人民日报》(2019年02月01日04版)2.文章第④段划线句运用了什么论证方法?请分析其作用。世界多浮躁、多喧嚣、多诱惑，都能看见生命的本真，懂生活，享人生，从而不会忘记自己为什么而出发，为什么而⑥然而，这个功利的世界，放眼望去，身边许多心浮气躁的人把持不住自己，不停地在追逐，在挣扎，在纠结，在迷乱，惶惶不可终日，内心无法安宁，淳朴离他们已经很远了，且愈来愈远，消失在喧闹飞⑧心之幸福，滋生在生命的原乡，生命原乡的幸福有很多，但内心的淳朴是最重要的。生命缺少了淳朴，就缺少了美好，缺少了欢欣，世界就会成为荒漠。身处俗尘，没有什么,万万不能没有淳朴；远离什么,万万不能远离淳朴；丢失什么,万万不能丢失淳朴。能历历可见。在衣锦繁华、灯红酒绿的都市中，守护好自己的淳朴，用淳朴之心来凝神生活，来滋养自己，来感知世2.文章⑤⑥两段主要运用了什么论证方法?请举例说明。如果你是丙同学，你准备如何回应?请用简明、连贯、得体的语言写下你的理由(100-120字)。(1)题目：追梦，即刻出发5、(1)无言谁会凭阑意(2)晨兴理荒秽(3)学而不思则罔(4)傲尔远逝往来翕忽(5)觥筹交错起坐而喧哗者7、1.(1)朝廷(2)给予、赠送；(3)拜见；(4)到；(5)打开、翻开3.(1)同他议论辩驳，言辞谦和，脸色平易。(2)顾炎武先生从小到老手都没放下过书。【解题分析】多义和古今异义词等；平时要多积累文言词汇，要能结合具体语境，弄清句子的意思来辨析推断，揣摩其意思。比如“得”的意思分别为“得到”和“通‘德’,感激”;C.选项中的“或”分别是“有人”和“或许”;D.选项中的“咨”都是“询问”的意思。故选D。3.试题分析：本题考查翻译文言语句的能力。解答时一定要先回到实词、虚词，查看有无特殊句式。尤其要注意一词多义、古今异义词、通假字等特殊的文言现象，重点实词必须翻译到位。(1)句中的“论辩(议论辩驳)、和(平和，温和)、夷(平易)”几个词是赋分点；(2)句中的“自(从)、释(放下)”几个词是赋分点。翻译时要做到“信、达、雅”。4.试题分析：考查对文章写法和内容的理解。B项，依据“其业有不精，德耳”的意思是：他们中如果学业有所不精通，品德有所未养成的，如果不是天赋、资质低下，就是用心不如我这样专中的关键词汇，运用“增、删、调、换、留”等译文的基本方法，做到译句文从字顺，符合现代汉语语法规范，句意【甲】如今的学生们在太学中学习，朝廷每天供给膳食，父母每年都赠给冬天的皮衣和夏天的葛衣，没有冻饿的忧虑了；坐在大厦之下诵读经书，没有奔走的劳苦了；有司业和博士当他们的老师，没有询问而不告诉，求教而无所收获的了；凡是所应该具备的书籍，都集中在这里，不必再像我这样用手抄录，从别人处借来然后才能看到了。他们中如果学业有所不精通，品德有所未养成的，如果不是天赋、资质低下，就是用心不如我这样专一，难道可以说是别东阳马生君则，在太学中已学习二年了，同辈人很称赞他的德行。我到京师朝见皇帝时，马生以同拜见我，写了一封长信作为礼物，文辞很顺畅通达，同他论辩，言语温和而态度谦恭。他自己说少年时对于学习很用心、刻苦，这可以称作善于学习者吧!他将要回家拜见父母双亲，我特地将自己治学的艰难告诉他。如果说我勉励同乡努力学习，则是我的志意；如果诋毁我夸耀自己遭遇之好而在同乡前骄傲，难道是了解我吗?【乙】顾炎武(字亭林)先生从小到老都手都没放下过书(形容极爱看书，学习勤奋),出门就带一两匹瘦弱的马随身。有时候到了边塞亭障(障、城、亭、燧，都是古代驻军防戍的军事建筑),就找老兵到路边的小酒店一起畅饮。询马上空闲的时候，就跨着马鞍默默背诵四书五经等经典和对它们的注释文。(对经典的解释叫"注"或"疏"。)即使遇到【解题分析】2.B加点词的意思或用法不同。前者指示代词“那些”,后者表揣测语气的副词“大概，也许”。A有时。C这样。D因为。“罪”:加罪。(一)译文：我年幼时就非常爱好读书。(因为)家里贫穷，(所以)没有办法买书来阅读，常常向藏书的计算着日期按时送还。冬天非常寒冷，砚台里的墨汁像冰一样坚硬，手指(冻得)不能弯曲伸直，也不敢懈怠。抄完脚上的皮肤都冻裂却不知道。回到旅舍，四肢僵硬动弹不得。服侍的仆人拿着热水(为我)浇洗，用被子裹着我，很(二)译文：事的话题，宋濂就指指居室的署名给人看看，以示不想谈。宋濂曾经与客人饮酒，第二天，皇帝问宋濂昨天饮酒没有?座中的来客是谁?饭菜是什么东西?宋濂全部拿事实回答。皇帝笑着说：“确实宋濂从少年时代直到老年，没有一天离开书本，对于学问没有不精通的。屡次被推为开国文诗文者，接踵而至。甚至外国前来进贡的使者都知道宋濂的名声，多次问起宋先生日常起居及身体安康否。高丽、安南、日本甚至出双倍价收购宋濂文集。四方学者都称宋濂为“太史公”,而不称其姓氏。9、1.用，拿比这，这些命名，取名2.井水因为甘甜而干涸，路边的李子因为苦涩而留存，夫差因为沉湎酒色而亡国，然而勾践因为尝苦胆励志而兴邦。4.先叙后议(叙议结合、托物喻理、综合运用多种表达方式)。文章第一段交代苦斋之所属；第二段从其环境、气候与动植物特性等方面具体写“物性之苦者亦乐生查看有无特殊句式。在此题中，要注意“以(因为)、竭(枯竭)、酣(畅饮)、亡(亡国)、兴(振兴)”的意思，必3.试题分析：考查论点(观点)与论据的关系。论点(观点)一定要能统率材料，而论据材料一定要能证明论点。材面具体写“物性之苦者亦乐生焉”,从实物方面说明苦斋命名的由来；第三段记述苦斋生活的概况，暗含“人性之苦苦楝、侧柏之树，黄连、苦参之草，地黄、游冬之菜，草斗、苦竹之笋，同类的植物蜂的巢就筑在其间，采花粉为蜜，其蜜的味道也是极苦的。山中土人方言称此蜜叫黄杜。开始吃的时候，口感特别的苦涩，稍会，才能感受到它的干甜，能消署去热，且能除去燥热心烦这个病。尽但人们却喜欢饮用它。尽管，这里的由溪水中出产的一种花纹小鱼，模样甚丑，吃起来味苦且辛辣，由于，此山离人们居处的地方甚远，章溢先生又热爱居住于此，使得喜欢同先生交往的友人，深感早出晚归之艰苦和劳累，所以，他们便携带上自己童仆，择室居住。在这里，他们吃在山中收积的脱落的笋壳和自己种植的一些豆类，及一些树草的嫩芽。在这里，他们或是登山，或是临溪，山林中出来的樵夫，他们会用石块击打岩石和着歌唱。这些人的所做所为给他们自己所带来的快乐，是我们这些常人由乐带来的，实际，苦与乐，距离又有多远呢!今有富贵之弟，他们安坐于华美的屋中，口不尝苦莱之味，身体不经践以尝胆兴帮，无一不是这样的例子吗?”10、1.让公众更好地感受历史的魅力，不仅是扩大主流价值影响力版图，也是回应公众对于美好生活的向往。3.文章首先通过讲述历史文化类电视节目走红的现象引出本文中心论点“让公众更好地感受历史的魅力，不仅是扩大主流价值影响力版图，也是回应公众对于美好生活的向往”;【解题分析】过讲述历史文化类电视节目走红的现象，总书记的用典和西塞罗的话，在第3运用了举例论证的论证方法，具体有力地论证了……(论点),进一步论证了中心论点，增强说服力。论点“让公众更好地感受历史的魅力，不仅是扩大主流价值影响力版图，也是回应公众对于美好生活的向往‘生活的场景’”两个方面来论证中心论点；第7段，总结全文，指出“于汗青古籍中采撷了……的论据，接着对……的论据进行了怎样的分析(论证方法),最后做出总结，得出……的结论(或再次强化中心作用分析的格式进行作答。答题格式：(1)举例论证：以……(事实)作论据，具体有力地论证了……论点(或分论点),增强了说服力。(2)比喻论证：作者将……比作……,生动形象地证明了本文(段)……的论点，便于读者理解。(3)对比论证：作者把……与……对比，突出地论证了……的观点，给人以深刻的印象。(4)道理论证：引用……的名言、谚语，充分有力的论