窗边的小豆豆读书分享

单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式二级三级四级五级2024/5/261读书分享课件窗边的小豆豆单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式二级三级四级五级2024/5/262目录01走近作者02认识人物03感知故事单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式二级三级四级五级2024/5/263第壹部分走近故事作者黑柳彻子（1933年8月9日—），日本作家、电视节目主持人、畅销书作家，联合国儿童基金会亲善大使。1984年2月，她被任命为联合国儿童基金会亲善大使。代表作品有《窗边的小豆豆》《彻子的房间》。走近作者单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式二级三级四级五级2024/5/265第貳部分认识主要人物docerID:327037375小豆豆小林君作先生小豆豆的妈妈洛克山本泰明美代高桥理清人物关系认识主要人物嗨，我是小豆豆，我是一个古怪、好奇、有爱心的女孩子。我的衣服永远是破的，因为常常玩钻篱笆的游戏。我买了一片健康树皮，为了检查校长、同学和洛克有没有生病。哈哈，我是不是很可爱？认识主要人物

我是校长小林宗作先生，我很喜欢孩子，孩子们也喜欢我。我教孩子们用心灵去感受美，养成良好的品行，学会自信，懂得平等。我把韵律学引入到儿童教学中来，从而唤醒人的想象力，促进人的创造力。认识主要人物我是小豆豆的妈妈，对孩子我始终保持着支持、帮助，而不是控制的态度。我尊重孩子，更尊重每一个人。在我的鼓励和呵护下，小豆豆健康快乐地成长着。单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式二级三级四级五级2024/5/2610第叁部分感知故事内容猜想故事内容如果让你选择一所喜欢的学校，你会选择怎样的学校呢？在你喜欢的学校会遇见什么样的同学？发生怎样的有趣的事呢？感知故事内容小豆豆被迫退学，后来，找到了一所与众不同的新学校，开始了愉快的校园生活。阅读感受一下小豆豆的经历吧！

《窗边的小豆豆》讲述了作者上小学时的一段真实的故事。作者因淘气被原学校退学后，来到了巴学园。在小林校长的爱护和引导下，让一般人眼里“很怪”的小豆豆逐渐成了一个大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基础。故事梗概

文中的小豆豆是个怎么样的人？

对一切充满好奇心的孩子。帮助患有小儿麻痹症的泰明爬树；把电车教室的地板盖掀开，把垃圾倒进去后盖不上盖子；她用一只胳膊吊在学校最高的那个单杠上假装成自己是牛肉吊在挂钩上，然后摔了下来等等。说一说你喜欢小豆豆吗？

善良率真的孩子。小豆豆虽然淘气，但是小豆豆拥有着纯净的心灵。小孩子的心就像清泉一样一尘不染，充满了爱与善。她爱交朋友，无论是美丽的美代，还是患了小儿麻痹症的泰明，或者是永远都长不高的高桥，对于那些残疾的同学她没有耻笑歧视，而是去发现他们的长处。她的眼中只有善，没有恶，对待陌生的孩子，小豆豆也体现出她的善良。说一说可是，到了巴学园，一切都不一样了，校长先生不像其他老师那样严厉。在电车里上课，这好像是一件不可思议的事情，可校长先生做到了。小豆豆自己讲了4个多小时的话时，他没有不耐烦。当他看见小豆豆把粪坑里的东西堆成一座小山时，他没有发脾气，没有骂她不听话，只是淡淡地说了一句：“弄完以后要记得放回去哦。”校长喜欢、尊重并信任孩子。说一说这个故事最打动你的是什么？小豆豆在大部分家长、老师的眼里，是个坏孩子。老师们都很讨厌她，觉得她很吵，很不听话。

巴学园的校长、老师与众不同，从孩子的心理特点出发，让孩子快乐、健康成长！说一说你喜欢巴学园吗？为什么？单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式二级三级四级五级2024/5/2618读书分享课件窗边的小豆豆

上海市北郊学校校长，中学高级教师，上海市十佳青年校长，上海市优秀教育工作者，上海市十大读书成材标兵。近年来，郑杰致力于学校重建，在北郊学校尝试建立现代学校文化的，取得了一定的成效并引起教育界的广泛关注。因其观点新锐而独特，以其丰富的实践经验、广博的学问基础和独特的视角，致力于学校和教育问题解决，立志成为教师和校长代言人,被戏称为“另类校长”。近年来郑杰集中研究“学校发展”，创立“多维同创”教育机构，为教育变革做一些实实在在的工作。郑杰著有《给教师一百条新建议》、《改造学校待何时》、《变革时期的教育阵痛》、《一套好制度才有一所好学校》等专著，《没有办不好的学校》、《千万别去搞教育》、《无解》、《学校病了》等四本新著正在写作中。郑杰甲

学校与合作学习在这一章中，作者提出了许多关于学校的问题。在“传统教学与校园欺凌”这一小节中，阐述了一个观点，“差生”其实并不一定是真的“差生”。在传统教学中，容易把那些学习中的差生，教成学习与行为上的“双差生”。在合作的课堂中是没有“差生”的，这些“差生”会通过差异编组和增值评价等方式，慢慢融入合作的课堂，也就不会变成行为上的“差生”了。乙

教师与合作学习其实，合作学习也是一件不简单的事情，有许多要注意的地方，同样也有许多技巧，就如胡适先生说过的“多研究些问题，少谈些主义。”合作学习也不是枯燥无味的，它也可以多姿多彩。合作学习的课堂是否丰富，主要就是看教学技术的跟进，教学技术上如果不除旧布新，那么合作课堂也就不会优雅。丙

课堂与合作学习如今这个时代，是信息技术的时代，掌握信息技术是踏入社会的一项必要技能。正因如此广泛的信息一样，学生也被这无孔不入的信息技术给迫害。不论计算机还是互联网，它们仅仅是一些工具，学生应该掌握这些工具，提升自己，而不是被这些工具掌握。如何掌握这些工具，可以教会学生合作的方法，让学生利用合作的方法，与计算机、互联网合作学习。这其中教会学生合作的方法是至关重要的一环。丁

学生与合作学习合作学习虽然有许多的好处，但是有一点依然无法解决，那就是教育的公平问题。对于这个问题，郑杰教授用多年的教学经历，总结了几个方法：1、为每一种差异提供一种有针对性的教育。2、根据学习能力编班。3、在班内分组。4、对学生进行差异化编组，即在一个合作小组内根据学生的差异编组，从而使组与组之间保持同质。戊

合作学习中常用的35个策略

第一式：MURDER第二式：练练法第三式：两人互查法两人合作第四式：叽叽喳喳法第五式：接力法第六式：坐庄法第七式：三步采访法......4-6人合作第二十四式：切块拼接法第二十五式：组际评价法第二十六式：组际批阅法第二十七式：内外圈组际合作第三十式：四角站立法第三十一式：站立分享发第三十二式：对折评价线第三十三式：人形矩阵......整班合作己合作学习中常用的16个技能

倾听表示感谢赞美他人反馈提问致歉公开发表观点说服他人解决冲突鼓励他人参与给予他人指令给他人提建议给他人指导有礼貌地打断别人讲话向他人表示异议与人达成妥协摘抄只有当人们认识到这一学习方式在成就一个“人”的方面的重大作用的时候，他们才能在面临风险的时候，毅然决然地坚持下去。我们认为名校能培养学生，实质是优秀学生进了名校，正是优秀学生成就了名校。学习有多么优雅，课堂就该有多么优雅。因为教育的那么多所谓”乱相“，其实是根源于这个行业中理性精神的缺失。只要人学会运用理性，就一定能识破那些教育“神话”和“奇迹”，清晰地看到背后的真相。教育只有见到真相才能获得真正的发展。摘抄一个知道敬畏的人，首先相信学校、班级、小组、个体都是会自组织的。真正教育者的敬畏，是对自组织的敬畏。有时候，在教育工作中不是做得越多越好。我们共同的局限性在于，我们不得不调低自己的姿态，尽人事，而后听天命。每一个采取合作学习方式的教师都应该意识到而且也应该使学生意识到，在一个合作学习小组中，真正的合作意味着组员们彼此接纳欣赏、互相取长补短和共同携手进步。这是合作的本质，同时也是合作的最高境界。合作学习要关注每个孩子的进步和发展，尤其是学困生的进步与发展，以为衡量合作学习是否成功。学困生是一块试金石。而教师实施合作学习的专业能力，也集中表现在能否有效地促进大多数学困生学业成绩的提高。作者从学校与合作学习、教师与合作学习、课堂与合作学习、学生与合作学习以及合作学习的策略、合作技能等方面，全方位勾勒了作者在合作学习研究与实践道路