小学一年级语文（下）3单元识字6-树和喜鹊9教学设计

小学一年级语文（下）3单元识字6-树和喜鹊9教学设计小学一年级语文（下）3单元识字6-树和喜鹊9教学设计/小学一年级语文（下）3单元识字6-树和喜鹊9教学设计树和喜鹊教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，通过具体的语言文字体会树和喜鹊的孤单和快乐。3.探究树和喜鹊心情变化的根本原因，引导学生体会到朋友带给我们的快乐。重、难点：理解树和喜鹊从孤单到快乐的心情变化的根本原因。教学设计：

一、预习1.揭题：今天我们继续学习课文《树和喜鹊》。2.板书课题，齐读课题。3.出示生字，检查学生对生字的认读情况。4.出示多音字，学生认读。二、共学1.播放课文朗读，学生标记自然段。2.学生朗读课文，思考：树和喜鹊后来为什么快乐？之前为什么不快乐？3.生回答，让学生联系生活实际理解“孤单”是什么意思。树和喜鹊为什么会感到孤单？朗读1自然段。4.你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？朗读1、2自然段。5.那怎么后来又快乐了呢？看图理解“好多好多”并用“好多好多”说说生活中的东西。朗读3自然段。6.朗读4自然段，理解“邻居”的意思。7.朗读5、6自然段，思考：有了邻居之后快乐在哪儿？生回答。理解“叽叽喳喳”“安安静静”。比较：“安静”跟“安安静静”哪个更静？8.原来，树有了邻居，喜鹊也有了邻居，这才是他们从孤单变快了的原因啊，原来生活中有了伙伴，有了友情，我们的生活才会变得更美好。三、展学1.指名读课本后的词语。2.指名学生说说AABB式词语，并用词语说话。四、延学1.学生练习生字。2.教师巡视指导。板书设计：6.树和喜鹊孤单没有朋友快乐有了朋友教学反思：《树与喜鹊》是一篇简短易懂的课文，讲述了树和喜鹊从孤单到快乐的过程。让学生知道，只有多交朋友我们才能得到快乐。在前期准备工作中，我仔细制作了PPT，加入音乐以及图片效果，使学生更能融入到课文的意境中，切实感受课文中树和喜鹊的情绪。再让学生联系生活实际理解，“孤单”是什么意思。树和喜鹊为什么会感到孤单？整堂课学生学习很有热情。但在课堂中我还是存在很多不足的地方：1.没有把控好时间，前面理解课文时讲的太快导致后面空余了时间。2.对于低年级的学生来讲在教学中还是要多读才能使学生更能理解课文。3.在句型练习时可以多叫些学生来练习。4.对于“孤单”一词的解释不够灵活细致。4.在讲完一个小节之后没有总结读。5.激烈性语言过少。因此在以后的教学中我会加强中自身素质，进一步加强对学生自主学习和朗读能力。真正让学生充分地读、有方法地读、有趣味地读，提升学生的朗读水平。

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