《第3单元 1-5的认识和加减法：加法》教案

第3单元1-5的认识和加减法《加法》教学设计教材分析教材分析“加法”这节课是计算教学的起始课，大多数学生已经会算一些简单的加法，但对于加法的真正含义未必理解的清楚。虽然初步认识加法，知识比较简单，但这对学生以后学习计算，解决问题等都起着非常重要的作用。教材通过主题图——折纸鹤，使学生通过看图，直观的可以看出1名学生和2名学生，1只红纸鹤和2只蓝纸鹤的合并的过程，初步体会加法的含义。在学生获得直观体验后，再抽象出数学符号和数学算式。再通过各种操作，使学生进一步加深对加法的理解。为了加深学生对加法含义的理解，教学中不但要展现主题图，还要注意演示纸鹤和纸鹤，学生和学生的合并过程。教教学目标【知识与能力目标】1、通过实践操作、演示，使学生知道加法的含义；2、能正确读出加法算式，使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。【过程与方法目标】1、通过实践操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；2、培养学生初步的数学交流意识。【情感态度价值观目标】使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。教学重难点教学重难点【教学重点】认识加好、等号、会读写加法算式。【教学难点】知道加法的意义。课前准备课前准备小黑板、数字卡片、每个学生准备三个圆纸片和2个三角形，5根小棒。教学过程教学过程一、复习1、引导学生从1数到5，再从5倒数到1。2、看图填数字：3、出示数字卡片，读数（开火车读、个人读、小组读等形式）。4、按顺序填数：1（）3（）5。5、抢答：看卡片说数，复习数的组成。二、探究新知1、数学王国到了，智慧爷爷给我们准备了礼物呢！你们看，是什么呀？（气球）智慧爷爷一共送来了几个气球？你是怎么知道的？

（看图数出来的）（算出来的）你能用算式来表示你的想法，真不错。请问：在这个算式里，3、1、4分别表示什么意思？说得真好！这个符号叫什么呢？（加号）对了，加号，这就是我们要认识的新朋友——“+”像什么呀？它表示合起来的意思。要求一共有多少个气球就是把3个红气球和1个黄气球合起来，用加法计算。这节课我们一起来学习“加法”（板书课题）指“=”你们认识吗？他表示同样多。列式为：3+1=4谁来读一读这个算式？板书：3加1等于4（齐读）你还能用不同的算式来表示吗？1+3=4算式中1、3、4分别表示什么意思？其实，这两个算式的意思是一样的，只是交换了两个相加的数的位置。2、小朋友真棒！瞧：小精灵也给我们送礼物来了。说一说，你看到了什么？接着出现两个小精灵的图片，你又看到了什么？你想到了什么用加法计算的问题吗？想好了，请小朋友把你的加法算式写下来算一算。然后同桌互相说一说你算的是什么?算式中的每一个数分别表示什么意思？请学生上台板演：1+2=3

2+1=3算式中的2、1、3分别表示什么意思？对了，像这样把红纸鹤和蓝纸鹤合起来，我们用加法计算。还有不同的想法吗？一个小精灵加2个小精灵是3个小精灵。你讲的非常好，我们观察的角度不同，算式所表示的意思也就不一样。3、举生活中的事例。三、巩固练习1、先用小棒摆一摆，再说得数1+1

3+1

2+2

3+22、口算题卡3、（

）+（

）=54、看图写算式。你能写出多少个加法算式？四、小结今天学习了什么内容？认识了什么新朋友？《加法》教案教学目标1、通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。2、通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。教学重难点知道加法的含义。教学过程一、创设情境1、引导学生从1数到5，再从5数到1。2、出示数字，读数。3、按顺序填数：（）3（）54、游戏。师：我说1，生：我说4，1和4组成5。师：我说4，生：我说1，4和1组成5。师：我说2，生：我说3，2和3组成5。师：我说3，生：我说2，3和2组成5。二、探究新知1、引导观察，感知加法的含义。2、学习加法算式。3、看主题图，体验加法含义，说说这幅图是什么意思？如何表示？启发学生说明图意，并用加法算式表示。师：用3+1表示，那么等于多少呢？生：4。师：今天我们学习了加法的算式，+表示加号，可以表示一共或合起来是多少。4、学生边摆边口述。进一步加强对加法含义的理解。引导学生通过看算式，摆小棒，进一步理解加法含义。5、联系生活，丰富联想。让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示。让学生借助于熟知的生活事例学习数学，使学生初步会用学到的数学知识解释周围的事物，从而充分体现数学来源于生活，又服务于生活。四、梳理知识总结升华谈话：说说这节课你都有什么收获？五、课堂检测1、用5个摆出不同的加法算式。2、你能用算式来表示吗？3、你能说出得数吗？《加法》教案教学内容教材第24页。教学目标1、使学生初步了解加法的含义，认识加号和等号，能正确读出加法算式。2、学会加法的计算方法，能熟练口算得数是5以内的加法。3、养成仔细计算的良好习惯。教学重难点掌握对自己合适、喜欢的计算方法。教学准备小棒、三角形和圆片。教学过程（一）复习准备1、在桌上依次摆出2根小棒，3个三角形，5个圆片。边摆边说一说用数字几表示，并在学具下面书空。2、将摆好的三个三角形分成两堆，再把5个圆片分成两堆，同桌之间互相说一说3和5的组成。（二）探究新知1、引导学生观察，初步感知加法的含义。出示主题图，让学生说一说图意。同桌之间互相说一说自己的直观感受和体验再在全班交流。师引导说：把3个红气球和1个绿气球放在一块儿，左手和右手放到一起都是“合起来”的意思。（反复说几次）让学生体会到把两部分放在一起，就是要把这两部分合起来。从而引出要知道它们合起来有多少在数学上要用加法计算。1、学习加法算式在数学上要求一共有多少个气球，就是要把数字3和1合起来，用符号“+”表示。板书：3+1=4加号等号怎样写加法算式呢？教师演示在算术本上规范的写法。再次强调说明：把3和1合起来，3表示什么？加号后面的1呢？4又表示什么？学生读算式。3、结合第24页的气球图，进行动手操作加深体验加法的含义。4、发散联想，进一步理解加法的含义。教师启发、引导让学生说说生活中能用加法算式表示的事例，并会口头列加法算式表示。（三）巩固发展1、第24页做一做。要求一边看一边说过程。2、练习五的第1题。先观察图片，以小组为单位说图意，然后在方框里填得数。（四）总结延伸通过这节课的学习你学会了什么？印象最深的是什么？《加法》教案教学目标1、使学生认识加号，了解加号含义，学会计算假发。2、能熟练口算得数是5以内的加法。教学重点掌握5以内的加法。教学难点掌握5以内的加法计算方法。教学准备课件、实物投影、磁力板、5个圆片、5根小棒等。教学过程一、创设情景，生成问题同学们，你们会叠纸鹤吗？老师这里有几只纸鹤。通过电脑反复演示，让学生感知到：1名同学与2名同学走到一起，把1只红纸鹤与2只蓝纸鹤放到一块儿。合起来能不能用一种简便方法表示出来呢？试一试二、探索交流，解决。1、自主探索同桌相互说一说教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。教师说明：1名同学与2名同学走到一起，1只红纸鹤和2只蓝纸鹤放到一块儿就是合起来的意思（教师边说边用手势表示合起来）。师提问：合起来能不能用一种简便的方法把它记下来？怎么记？你是怎样得到3个的呢？（学生可能有以下几种算法，学生说不上的话，教师和学生一起算）A、我们一起来数一数（指图数1、2、3）一共有3个。B、还能怎样数？1后面添上2个是3个。C、还能不能根据前面学的分与合中合的方法算出结果吗？（1和2合成3）你会读这个算式吗？（生试读）1＋2=3加号等号1加2等于3师板书：读作：1加2等于3。跟老师读一遍。看了算式谁能说一说：这里的“1”表示什么？（表示1只纸鹤）（谁再来说一说）“2”表示什么？（2表示2只纸鹤）（谁再来说一说）“1+2”呢？（1+2表示将1只纸鹤和2只纸鹤合起来）“3”呢？（3表示一共有只纸鹤）（谁再来说一说）“1+2=3”表示什么？（表示将1只纸鹤和2只纸鹤合起来一共是3只纸鹤）（谁再来说一说）3发散联想(1)教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用1+2=3来表示的加法事例。(2)(再指纸鹤图)问：这幅图还可以用怎样的加法算式表示?教师启发学生说出：①有2只蓝纸鹤，有1只红纸鹤，合起来是3只纸鹤，2+1=3。②有2个小朋友，又来了1个小朋友，合起来是3个小朋友，2+1=3。③有2个男同学，1个女同学，一共有3个同学，2+1=3。④有1个女同学，2个男同学，一共有3个同学，1+2=3。4掌握方法1、出示例1的第二幅图。①小朋友们，你们喜欢气球吗？这里有一个小丑，他的左手拿了几个气球？右手拿了几个气球？你能他提出什么问题？根据我们刚才学习的加法，你能不能用学过的知识写出一个加法算式？谁能将事情和问题连起来说一说？（左手拿了三个红气球和右手拿了一个蓝气球，一共有四个气球）用什么方法算出一共有多少个气球？（生答）②师板书：3+1你知道得数是多少吗？（3）板书：3+1=4怎么读？先自己读一读，同桌之间读一读。你是怎么算出来的？（直接在图上数，一共有4个气球;3添上1，也就是从3往后接着数1个数，是4；因为3和1合成4，所以3+1=4）【设计意图：让学生在原有知识和刚才掌握的加法基础上，迁移到4的组成和加法算式，学生以理解和接受。】2.合作学习：学习5的组成教师先出示一个动画情境：有4只小鸟，又飞来一只。让学生观察后提问：“根据这幅图，你能提出什么问题?”（学生提出的问题也许很多，在都加以肯定的基础上，引导学生思考：“求一共有多少只，怎样算？”学生回答后，老师写出算式4+1=5。再问：“得数5是怎样算出来的？”让学生独立思考后在小组里说一说自己的算法。教师巡视时，了解班上学生的几种不同的算法，然后让他们把自己的算法在全班展示。展示学生算法有3种：一种是用“点数”法算出得数；一种是从第一个加数起接着数的方法算出得数；还有一种是用数的组成知识来算出得数的。【设计意图：

在同学们说的过程中，既巩固了学生对加法的理解和运用，又使他们明白，数学就存在于我们的生活中，生活中处处有数学，从而更加热爱数学。同时，说的过程锻炼了他们的口头表达能力和大胆回答问题的能力。】三、巩固应用，内化提高1、基本应用：P23-24

做一做2、猜一猜，☆是几。2＋3=☆1＋3=☆4＋1=☆3＋2=☆3＋1=☆1＋4=☆2＋2=☆四、回顾整理，反思提升。今天我们学习到什么？你用了哪些方法？有什么收获呢？板书设计：加

法1

＋

2

=

3加号

等号1

加

2

等于

3教后反思：本课的教