《第3单元 1-5的认识和加减法：减法》教案

第3单元1-5的认识和加减法《减法》教学设计教材分析教材分析本课以减法的计算教学为主，在上节课的加法计算基础上，学习减法的含义。在学生直观体验到减法的含义后，再抽象出数学符号和数学算式。通过各种操作，使学生进一步加深对减法的理解。为了加深学生对减法含义的理解，教学中不但要展现主题图，还要注意学生动手操作的能力。教教学目标【知识与能力目标】初步了解减法的意义，认识减号，会读减法算式，并能用数的组成正确口算5以内的减法。【过程与方法目标】培养学生动手操作和语言表达能力，提高学生参与数学的兴趣。【情感态度价值观目标】体验与同伴互相交流学习的乐趣。教学重难点教学重难点【教学重点】认识减法的意义，正确读减法算式。【教学难点】利用数的分解组成，正确地计算5以内的减法。课前准备课前准备红花、小圆片、小棒、学具。教学过程教学过程一、复习1、每个小朋友拿出圆纸片摆一摆，说数的组成。2、玩拍手接力的游戏。（如：可小组之间玩，师生玩等形式）3、复习加法，学生拿出铅笔，左手2支，右手1支，合起来是几支？用算式表示。二、过渡逆向思维：教师做动作，学生用自己的话一说，把3支铅笔拿走2支，还剩下1支，可以用什么数学知识表示？（教师按照学生回答，伺机板书：减法。）三、新授1、教师一共有3支铅笔用3表示，拿走了2支铅笔用“－2”表示，剩下1支铅笔用“=1”。表示（引导学生说出来，并认识减号“－”）2、说一说：学生看老师动作，说一说老师做了什么？能用什么方法计算？并列出式子。3、小组内学习：学生观察课本纸鹤图和气球图，小组内每个小朋友任选自己喜欢的一幅图来说说图的意思，并用算式表示出来。互相检查列式正确了没有。4、汇报学习情况：每组请一个小朋友说图意和算式。5、巩固练习：贴红花图2，拿走1朵，列式计算；接着出示三朵，指名上来任拿红花，列式计算，接着下去贴四朵、五朵红花，说说有几种拿法和算法。6、我当小老师：小组内一人用自己喜欢的学具摆出用减法计算的图，考考大家，其它人说说图意，并列式计算。（要求每人都要摆一次）7、指名小组汇报学习情况。四、练习提问：我们不看图，能求出2－1=4－1=3－2=这几道题的得数吗？老师引导看数的组成。指名说，怎么想的？活动：计时赛老师看时间，全班比赛写10道5以内加减法算式，指名报得数。师小结：同学们做得很好，以后我们在计算2－1时，可以想：2可以分成1和1，2减1等于1；计算3－2时，可以想：3可以分成2和1，3减2等于1，五、小结1、学生对本课的学习内容进行回忆、小结，说说自己本课学习的主要收获和存在的问题。2、教师结合学生表现对本课做小结。《减法》教案教学要求1、通过操作、演示；使学生知道减法的含义，能正确读出减法算式，使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。2、通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。教学重点会计算减法。教学难点理解减法的含义，确定被减数。教学准备数字卡片和算式卡片。教学过程一、复习旧知1、听算式，说得数。（或写得数）2+31+31+42+24+13+12、对口令：5以内数的组成。二、探究新知1、引导观察，感知减法的含义。出示挂图，让学生认真观察。同桌之间互相交流说图意，然后全班交流。（小丑手里拿着4个气球，其中3个红色气球，1个绿色气球，现在飞走了1个绿色气球。）师：看图意，你们知道要用什么算法吗？生：减法。师：像这样，从4只里面去掉一只，也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。2、学习减法算式。问：4个气球可以用数字几表示？板书：4。飞走了一个，是从几只里面拿走的？飞走一个可以用数字几表示？板书：1。像这样飞走了、去掉了等都要用减法计算。板书：4-1=。问：4-1等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听，还有没有不同的想法？请你说一说。（然后全班齐读算式）3、发散联想。教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用3-1表示的事物来。三、巩固发展，学会学习1、出示第26页的做一做上面2幅图，让学生认真观察。（1）请多个同学说图意。（2）问：谁知道图意是什么意思？请你想一想。拿走了要用什么方法计算？谁能够根据图意列出算式。2、你们能够根据刚才所讲的，把下面的2幅图的图意说一说吗？试一试。（4人小组合作完成）三、巩固反馈P28页的第3题。知道图中的虚线表示什么含义？（1）4人小组每个人说图意，对学得不好的同学要给予帮助和鼓励。（2）说完图意后，再每个小朋友独立写出算式。小组内由小组长组织大家进行评价，说一说每个人写出的算式是不是符合题意，不对的又错在什么地方，应该怎样改正。四、课堂小结今天我们学习了什么？什么情况下要用减法？怎样计算减法？《减法》教案教学目标1、通过操作、演示，使学生知道减法的含义；能正确读出减法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。2、通过对比练习，使学生初步感知差和减数之间的关系，同时初步渗透函数思想。3、通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。教学重点难点知道减法的含义。教具、学具准备课件、实物投影、磁力板、5根小棒等。教学过一、复习导入复习数的组成，拍手游戏。二、探究新知（一）出示第27页主题图，让学生认真观察。1、请多个同学说图意，你能提出一个数学问题吗？同桌互说，再全班交流。引导学生说出完整题意。2、进一步体会减法的含义。启发提问：要求还剩几只松鼠，用什么方法计算呢？算式是怎样的？5-3得多少？你是怎样算的？师：同学们有的用5的分解来算的，有用5的组成来计算的，有用想加法算减法的方法来计算的。你们真聪明，想出这么多方法来计算减法。现在请同学们再相互说一说，你是怎样计算5-3的？（二）继续引导观察，感知减法的含义。1、过电脑反复演示，让学生感知到：3名同学在一起，桌子上有3只纸鹤，1名同学把1只纸鹤拿走了，桌子上剩下2只纸鹤放在一块儿。（1）学生之间交流感受与体会。教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。（2）教师说明：3名同学中走掉1名同学，3只纸鹤拿走1只纸鹤就是从3里面去掉1，求还剩几的意思。（教师边说边用手势表示去掉）2、学习减法算式。（1）由人或纸鹤的数量抽象出数字3和1。（2）教师说明：从3里面去掉一个，用减法计算就要从3里面减去l个，在数学上我们用符号“-”来表示，教师板书“-”。（3）引导学生数一数去掉1是多少？用数字几表示？在学生回答的基础上教师板书“=”，并在等号后面写上2。（4）教师进一步说明：从3里面减去1个，用减法计算。（板书：减法）（5）读减法算式。教师范读，同桌互读，学生自己读。3、发散联想。教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用3-1=2来表示的减法事例。三、巩固发展，学会学习1、完成第27页的做一做。第1题：看图，用自己的话说一说图上画的是什么？要求还剩下几个用什么方法计算，怎样列式？为什么？得数是怎样算出来的？独立完成第2、3题。2、独立完成26页做一做，说说你是怎样想的？3、看算式摆一摆。投影出示练习五的第6题，学生边摆边口述。进一步加强对减法含义的理解。4、联系生活，丰富联想。让学生列举生活中的事例，并用减法算式表示。四、小结这节课你有何收获，学会了什么？有了那些体验？《减法》教案教学目标1、使学生初步了解加法的含义，认识加号和等号，能正确读出减法算式。2、学会加法的计算方法，能熟练口算得数是5以内的减法。3、养成仔细计算的良好习惯。教学重难点掌握对自己合适、喜欢的计算方法。教学准备小棒、三角形和圆片。教学过程创设情境，生成问题在波光粼粼、美丽的小湖里有3只美丽的鹤在快乐地歌唱，过了一会儿，1只鹤展开翅膀飞走了，湖面上还有几只鹤？教师出示3只纸鹤，再慢慢移走1只纸鹤）。教师引导学生仔细观察，交流体会。合作探究、解决问题。（一）、4－21、教师出示4只气球，慢慢放走2只气球，还剩下几只气球？引导学生仔细观察，尝试解决问题。2、引导学生说出4－2=2的含义，齐读算式。（二）、动手操作，体验减法含义。（1）做一做的左图①教师示范，边操作边说明含义。②学生操作，表述含义。③说明图中表示去掉的方法。（虚线、划线）（2）做一做的右图（2、3）学生独立看图操作，表述含义。（三）、5－21．创设情境、生成问题：草地上雨后长出5只蘑菇，小白兔采走了2只。让学生叙述情景，并试着提出问题。教师引导启发学生提出“草地上还有几只蘑菇？”的问题。学生提问题时教师应多给与鼓励。接着问：该怎样列式？学生回答后，教师板书：5－2＝？教师提问：5减2得几？你是怎样算的？2．合作探究、解决问题。（1）、学生独立思考，解决问题。（2）、学生分组交流想法，教师巡视指导。然后让不同想法的学生说一说自己算的过程。（3）、汇报、展示、交流。不论是点数法还是用数的组成计算，教师都给与鼓励。接着提问：如果不看图，不数指头，你会算吗？引导学生用数的组成来计算：5可以分成2和3，所以5－2＝3。三、巩固应用、内化提高1．出示课件1，动态显示：荷叶上原来有4只青蛙，“扑通”跳到水里1只。草地上原来有4只羊，一会儿跑走2只，草地上还剩下几只羊？学生说说题意，再列式，交流算法。2．出示课件2，学生说图意：1、架上原