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如何培养初中生英语自主学习能力摘要：英语自主学习是指学生在学习过程中能独立选择和确定学习目标，积极主动地获取语言知识，并将所学知识在实践中加以运用。在实践运用中提高自主学习的能力，体验成功的喜悦，保持自主学习的持续动力。关键词：兴趣；自觉性；基本方法；实践；体验成功中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）04-0196-01叶圣陶说："凡为教，目的在达到不需要教"教学过程是教师有目的、有计划地引导学生学习知识、训练技能的过程。在教学过程中，一方面，要发挥教师的主导作用；另一方面，又要调动学生的积极性，激发学生自主学习的能力。因为学生是学习的主体，只有激发了学生自主学习的欲望，培养了学生自主学习的能力，才能顺利实现我们的教学目标。在长期的应试教育的模式下，激烈的分数竞争，使得很多初中英语老师忽视了学生学习能力的培养，很多英语老师对英语教学的认识也存在误区，认为英语教学只是要学生会背会默就行。于是许多学生只会机械的模仿和记忆，自主学习能力差。自学能力的培养对学生获得知识、获得其它能力的发展有促进和加速作用。因此教育者有责任改变这种现状。那么，如何培养学生自主学习英语的能力呢？1.改革课堂教学模式，营造自主发展的课堂氛围心理学指出，积极的情感是人的一切活动的发动者和鼓舞者。为了营造学生自主参与、互动交流的课堂氛围，在每节课中英语教师应努力做到"四带进"、"三形式"、"两适当"。"四带进"即把微笑带进课堂、把鼓励带进课堂、把趣味带进课堂、把现代化教学手段带进课堂。"三形式"即交互式、开放式、发散式，努力采用新颖多样的课堂教学形式。"两适当"即适当鼓励、适当引导，将学生的思维方式、表达方法向正确的方向引导。"四带进"、"三形式"、"两适当"能更有效地发展学生学习英语的独立性、主动性和创造性，激发学生学习英语的兴趣，增强了自信心和主体意识，达到在实践中"创造自身"的要求，并不断提高克服各种困难障碍的主体能力，使学生真正成为学习的主人。传统的英语课堂以教师为中心，教师是知识的化身、教学的主体，强调对语言规则的解释、理解和反复操练，而忽视让学生自己到语言实践中接触、运用和归纳语言规则。在自主性的英语课堂中，教师的主要任务是选择具有知识性、趣味性和真实性的语言教学材料，给学生以明确的学习任务，并以任务为中心，组织学生主动参与多种形式的课堂互动交流活动，并在必要时给予适当的引导、帮助和鼓励。同时，教师在备课时，要充分估测学情，注意学生间的层次差异与小学教育，2006，（03）[3]何晓东.国内自主英语学习研究中的若干问题[J].外语界，2004，（04）[4]孙峰.英语学习中的自主与动机[J].

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