初二语文(统编版)-《回延安》（2）-3学习任务单

《回延安》（2）学习任务单【学习目标】一、了解“母亲”形象，字斟句酌，初步感受诗人对“母亲延安”的深情。二、探寻诗人经历，进一步体会诗人的家国情怀和《回延安》的创作价值。【课前预习任务】一、根据自己所了解的文学作品，回顾并总结文学中的“母亲”形象特点。二、通过查找资料，了解诗人和贺敬之的成长背景和《回延安》的创作背景。【课上学习任务】一、了解“母亲”形象（一）走进“母亲”形象游子吟孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。史铁生《秋天的怀念》：我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”朱德《回忆我的母亲》：母亲是个好劳动。从我能记忆时起，总是天不亮就起床。母亲同情贫苦的人——这是朴素的阶级意识，虽然自己不富裕，还周济和照顾比自己更穷的亲戚。母亲沉痛的三言两语的诉说以及我亲眼见到的许多不平事实，启发了我幼年时期反抗压迫追求光明的思想，使我决心寻找新的生活。母亲知道我所做的事业，她期望着中国民族解放的成功。她知道我们党的困难，依然在家里过着勤苦的农妇生活。（二）具体分析《回延安》中的“母亲”形象：羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大。东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书。手把手教会了我，母亲打发我们过黄河。革命的道路千万里，天南海北想着你……一条条街道宽又平，一座座楼房披彩虹；一盏盏电灯亮又明，一排排绿树迎春风……对照过去我认不出了你，母亲延安又换新衣。二、探寻诗人经历引导学生思考：诗人心中的“母亲”就是延安。那么并非诗人出生之地，而只是作为诗人“第二故乡”的延安，究竟与诗人有着怎样的渊源，诗人又为何称其为“母亲”，对其饱含深情地声声呼唤呢？那些母亲曾谆谆教诲过的革命精神究竟是怎样的精神？我们恐怕要走进诗人的经历，一起去探访诗人与延安之间的情缘。诗人于1956年参加西北五省青年造林大会时回到了阔别十年的延安，创作出这首饱含深情的抒情诗。那么当初他又是在何时、为何来到延安的呢？引入诗人的经历和诗作《跃进》《放声歌唱》《南泥湾》中的选段，使学生充分了解诗人成长的特殊背景以及与延安之间的血肉关联。《跃进》选段：一九四〇年，走出了那狭窄的低沉而喑哑的门槛。春天，浓雾的早晨，野花——红色的招引。去远方啊！不回头，那衰颓的小城，忘记那些腐蚀的日子。我们四个，——在西北的路上，迷天的大风砂里。山，那么陡！——翻过！风砂扬起我们的笑，扬起我们的歌！《放声歌唱》选段：在每一分钟内，有多少个婴儿诞生在你们的怀抱里！而我的真正的生命，就从这里开始——在我亲爱的延河边，在这黄土高原的窑洞里！啊，我睁开初生婴儿般的眼睛，推开窑门——“同志，请问：干部处是不是在这里？”“啊，欢迎你，小鬼！到延安来参加革命……好。在这张登记表上写上吧，你的名字、履历。一会儿，到管理员同志那里去领你的碗筷。你的军装要‘三号’的，——唔，不过裤脚还得卷起……”《南泥湾》：花篮的花儿香听我来唱一唱！来到了南泥湾，南泥湾好地方，好呀地方！好地方来好风光，好地方来好风光——到处是庄稼，遍地是牛羊。往年的南泥湾，处处是荒山，——《南泥湾》陕北民谣：众位同志听我话，种谷要种狼尾巴。种花要种果子花，看秧歌要看鲁艺家。三、感受诗人情怀具体分析《回延安》中：身长翅膀吧脚生云，再回延安看母亲！革命的道路千万里，天南海北想着你……手把手教会了我，母亲打发我们过黄河。“保卫延安你们费了心，白头发添了几根根。”赤卫军，青年团，红领巾走着咱英雄几辈辈人……【课后作业】结合课上所学和生活实际，尤其是我们共同抗击的新冠肺炎疫情，根据你对《红星照耀中国》的阅读感受，谈一谈今天我们传承“延安精神”的现实意义。400字以上，自拟题目。【课后作业参考答案】写作思路：2020年是终将被载入史册的一年。我们的国家遭遇了前所未有的灾难冲击。当武汉成为疫情的风暴中心，进而大半国土陷入危境时，无数中国人的心弦都为之牵动。短短两个多月之间，无数心系同胞苦难的中华儿女不顾安危疲倦，投身到抗疫的洪流中。不论是白衣天使、研发疫苗的科研骨干，还是建筑工人、快递小哥