《激趣促想善思乐学-浅谈多媒体技术在小学语文教学中的运用》 论文

激趣促想，善思乐学——浅谈多媒体技术在小学语文教学中的运用摘要：近年来，多媒体技术迅速发展起来，运用到社会的各行各业，特别是教育行业，并逐步进入到课堂教学。多媒体技术把文本、图形、图像、视频、动画和声音等多种信息结合在一起，使抽象的概念更加形象化，从而化难为易。充分地激发了学生的兴趣和求知欲。在小学语文教学中，灵活地运用多媒体技术辅助教学，可以帮助教师演示教学重点难点，可以引导学生进行积极的思考和实践，提高学生学习语文的积极性。另外，充分地运用多媒体技术的优势，能够活跃课堂气氛，提高课堂效率，更好地完成教学目标，最大限度地取得高效的教学效果。关键词：多媒体运用，小学语文，激趣促想，融会贯通，善思乐学引言：《小学语文新课程标准》中指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。”这说明在小学语文教学中学生是学习的主体，主动参与课堂教学的整个过程。在这个过程中如何激发学生的主动意识和进取精神，培养学生的综合能力。这是每一位小学语文老师应该面对和思考的问题，多媒体技术的应用为小学语文教师解决该问题提供了有效的帮助。多媒体技术使课堂教学变得丰富多彩，成为最重要的教学辅助技术，它能化抽象为具体，化难为易。教师灵活生动地运用多媒体辅助教学，调动了学生的积极性，让他们在学习过程中自由探索、大胆实践、勇于创新，获得成功的喜悦，体会到学习语文的乐趣。多媒体技术辅助教学已逐步进入课堂教学，成为当今课堂教学中一种重要的教学策略，不仅提高了课堂教学效率，还发挥了学生的内在潜能。另外，能够让学生在课堂教学中进行有效的、有意义的自主学习，拓宽了学生的时空观，从而加深学生对课文的理解，使原本枯燥无味的课堂成为丰富精彩的课堂，使学生善思乐学。那么在小学语文教学中怎样运用多媒体技术呢？下面我就平时的教学实践跟大家交流一下。一、创设有效情境，激发学生学习兴趣1.多媒体技术能营造色彩缤纷、图文并茂、情景交融的教学情境孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣可以开启学生的智慧，只有让学生对学习产生兴趣，才能让他们有强烈的求知欲，让他们感到学习很快乐，从而乐于学习。而学生的学习兴趣在很大程度上取决于课堂上有效的教学情境。把多媒体技术引进小学语文课堂，通过制作图文并茂的教学课件，创造直观形象的教学情境，把枯燥无味的课堂优化成生动活泼、详实丰富的课堂，也就是把课堂上抽象的、乏味的知识转化为具体的图文声像，将知识动态直观地展示给学生，激发兴趣，促进想象，使学生善于思考、乐于学习。例如，在教学《天鹅的故事》时，我是这样利用多媒体进行情境演示的。首先，通过谈话导入“同学们，看到‘天鹅’，我们不禁会联想到安徒生爷爷写的童话故事《丑小鸭》。《天鹅的故事》不是童话故事，而是一个真实感人的故事。”然后，运用多媒体课件播放天鹅活动的视频。视频播放之后，根据视频内容提问：同学们，请用一个词谈谈天鹅给你留下的印象。这样，让学生观看与课题有关的视频，既能激发学生学习语文的兴趣，又能使学生直观形象地观看天鹅，帮助学生了解天鹅的形象，体会众天鹅齐心协力战胜困难的精神。又如在教学《黄山奇松》的时候，我制作了精美的课件，展示了黄山的”四绝”，让学生亲眼目睹，仿佛身临其境，这样不仅使学生的感官受到熏陶，还使学生的学习热情高涨起来，教学效果事半功倍。因此，对于类似的课文而言，多媒体技术的辅助是一种成功的教学手段，它展现出来的直观形象的教学实例远比教师口头上枯燥无味的教学内容生动精彩，启迪了学生的想象，更好地完成了教学目标。2.教师要善于运用多媒体技术创造出有效的教学情景美国当代著名的教育家和心理学家布卢姆说过：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”运用多媒体技术创设出问题情境、游戏情境、悬念情境等有效的教学情境，提供出生动活泼、形象逼真、信息量广的交互式的学习资源，能开发学生的潜质，升华学生的思想感情。同时，可以激发学生的好奇心，使学生敢于大胆想象。我们要善于在课堂教学中创设各种有效情境，培养学生的想象力，在教学情境中拓展课堂教学，在教学情境中使学生的情感得到充分体验，在教学情境中不断提高教学效果，将课堂教学的有效性落到实处。二、引导学生大胆探索、实践、创新1.多媒体技术能调动学生积极思考、大胆创新借助多媒体创设逼真的教学情景，让学生获得声文图像于一体的感性认识，能够发散学生的思维，引导学生大胆探索、实践、创新。再通过循循善诱地引导，激发学生的求知欲，使学生积极探索、实践新知，有助于学生智力的开发和发展。例如，我在教学《会走路的树》内容时，通过欣赏课件flash动画，配音朗读为学生展示了驯鹿和小鸟之间发生的美好故事，通过多媒体将课文中的重点句子及段落呈现出来，再指导学生朗读对话部分，积极参与文本解读，感悟语言美，故事美；运用课件出示相关资料，创设情境，激活学生想象，练习说话，续讲故事，帮助学生理解课文，使整个课堂趣味盎然，使学生想象能力和语言表达能力得到加强。可见，多媒体辅助教学可以激发学生兴趣，促进学生想象，使学生善于思考，乐于学习，还可以引导学生积极探索、大胆创新，提高课堂效率，实现高效课堂。2.教师要善于运用多媒体技术激发学生的求知欲前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”的确，在儿童的精神世界里，这种需要格外强烈，需要每一位教师去启发和引导。运用多媒体创设教学情境就能更好地激发学生的好奇心，在情境中激发求知欲，进而形成学习的内在动机。三、演示教学重点难点，知识融会贯通传统的教学手段难以形象生动地展示教学内容，导致学生难以很好的掌握，这就形成了教学的难点。利用多媒体制作成形象逼真、动静结合、图文并茂的动画，化抽象为形象，化概括为具体，化静态为动态，可以协调学生各种感官的协同作用，摒弃在传统教学中的凭空想象，让教师在教学过程中有话可说、有理可依，逐一解决教学中存在的重点和难点。例如，我在教学《二泉映月》内容时，首先运用课件播放二胡曲《二月映月》，让学生用心去聆听这委婉连绵、升腾跌宕的二胡名曲，学生深深地沉醉于其中。激起学生对这首名曲的思考和分析。然后组织学生观看教学录像，引导学生感受阿炳创作《二泉映月》的艰辛历程。多媒体的运用能够有效地渲染课堂气氛，制造出良好的教学氛围，引起学生对阿炳深深的同情，深入体会这首名曲的丰富内涵。又如我在教学古诗《绝句》时，首先利用多媒体课件把这首古诗的意境呈现在学生的面前，再让学生学习古诗，进而领略古诗所要表达的神韵。最后运用多媒体为学生提供优美的录音，有效地指导学生从语气和节奏等方面有感情地朗读古诗，感受诗歌的意境美。这种教学直观形象，由于多媒体技术的运用，语言文字由枯燥乏味变成趣味盎然，静止不变的画面变成动态的，抽象概括的文字符号变成形象具体的可感的东西，便于学生从视觉、听觉上去全面的感受，深刻感知所学知识，而且学生的积极性也高涨起来。四、科学展示、评价学生1.多媒体能够演示有趣的动画，营造新颖的评价方法科学展示可以全面掌控学生的学习成果，及时评价学生可以让学生对所学知识加以巩固理解，达到融会贯通。同时，这样做还可以提高学生的学习热情，促使学生在各方面均衡发展，帮助学生正确的评价自己，增加自信心。在教学中，运用多媒体能够随时展示学生完成的作业，让学生看到自己学习过程中的成长，及时掌握自己的学习结果，全面地正视自己的优点和缺点，体验成功的快乐，这时就可以通过演示有趣的动画来促进学生学习。这些动画可以是符号表情、五角星、小红旗，也可以借动画片中的人物通过语言动作等进行表扬和勉励……这些新颖的动画评价方法对学生的激励作用，是传统教学中教师的口头表扬、鼓励或全班同学的鼓掌等手段无法比拟的。2.多媒体能设计形式多样的趣味练习教师要根据教材内容和学生的心理特点，利用多媒体把每节课的重点内容通过习题的形式展现给学生，习题一定要形式多样、趣味横生，这样才能吸引学生去做。可以采用故事、图片、比赛等方式，增加题目的新颖性和趣味性，这样不但可以激发学生学习语文的兴趣，而且可以让学生对做作业不再感到厌烦，从而爱好学习。例如，在指导学生写《我的家乡》时，教师可以事先拍摄一些图片，放给学生看家乡的美景，使学生身临其境，有目的的观察，再在老师的指导下抓住重点写，就不会无话可写了。多媒体在课堂上合理运用，不仅可以科学地评价学生，还可以激励学生发奋学习。五、结论多媒体技术在小学语文教学中的运用，改变了传统教学中的单一、枯燥，使课堂教学变得精彩活跃；激发了学生学习语文的兴趣，促进学生发挥想象；加强了学生对教材内容的感知能力和理解能力，激励着学生积极地参与课堂教学，使其善思乐学。多媒体的运用可以直观形象地演示教学的重点和难点，提高了课堂教学效率，促进了语文课堂教学的高效达成，为小学语文研究性学习提供了有效的途径。参考文献[1]李远红.多媒体课件设计与教学问题的探讨.《中南民族大学学报人文社会科学版》，2004(s1)：187-188[2]李素平.多媒体技术的小学语文教学中的应用.《科学中国人》，2014(1S)：97-973]刘慧英，江炎.浅议小学语文课