小学语文课堂教学的使命-立德树人 论文

小学语文课堂教学的使命——立德树人摘要：伴随社会的进步和教育水平的发展，我国教育部门对基础教育逐渐提出了高要求。在小学基础性教育过程中，不仅要提高小学生的知识理解与掌握能力，还要培养其良好的品质与积极的心理，让学生在生活、学习中以积极各种问题，进而促进其健康快乐、积极向上的发展。本文对小学生教育与立德树人理念进行深入分析，在此基础上提出几点的德育理念的渗透措施，工作者一些参考性建议。关键词：小学语文；立德树人；教学核心素养是这两年来教学的一个重要也是热议的话题，自2016年提出核心素养概念以来，广大教育工作者都在努力提高学生的核心素养，阅读能力中核心素养的重要内容，如果在核心素养培养下提高学生的语文能力是我们小学语文教师的一个重要教学课题。一、在生活实践中体现教育贯穿于生活的方方面面，如文明礼貌、尊敬他人、乐于助人、乐于奉献等等，在小学生身心的培育过程渗透这些优良品德并让其与生活实际够帮助学生以积极的心态迎接生活与学习中的各种挑战，进而成长为综合素质高、品德兼优的高素质人才。教师可以组织学生进行“”体验活动，让小学生在校园内扮演起清洁工角色，清理校园垃圾、打扫操场、楼道，在学生看到打扫后的校园，成就感则会油然而生，不仅可以还可以让学生感受清洁工作的不易，让学生在未来生活中尊敬劳动工理念在学生实验过程中得以升华。教师应引导学生发现生活中的美德并对其进行深入研究，感悟生活，让学生多体验生活中的不同角色与岗位，在自养高尚品德。此外，学校可以适时开展一些德育讲座、大型德育教育活动，引导学生发表意见，让学生通过自身思考体会德育价值，促进学生主动思索。二，创建师生平等关系过程渗透德育教育在立德树人观念渗透过程中，教师应以身作则，给学生树学生往往对教师会有一种崇拜心理，教师形象也比较权威，所以教师是小学生模仿的对象，在这种现象下，教师就更要注意自己的日常行为，为学生树立起榜样。教师在日常授课过程以积极自信的能够形成开朗阳光的性格；在课下以文明礼貌、礼仪规范的状态同学生能够遵守规则。另外，教师在进行班级管理中应遵循个性化、人性化准则，尊重学生行为，让学生大胆发表自己的建议与想法，只有这样教师才能学生所思所想，使语文教学内容更具有针对性。教师在立德树人过程中还应加强和学生之间的感情交流，让师生关系在任何角色中都能够成为朋友，间关系的融洽程度，形成和谐、融洽的班级环境。例如，本班级内有个学生很少参与语文课堂学习活动，不论是参加阅读活动还是参加写作活动，都因脱离团体活动。虽然这样，他也并不是另类，应对其耐心引导。这个学生非常喜欢绘画，让其和其他学生一起创作语文黑板报，画的非常好并赢得认可与欢迎。三、转变教育理念，重视人文素养的培养教育是全面地、是多样化地，它不仅仅能够培养学者知识关键是还能够培养学者人文素养与科学素养。在当今飞速发展的社会下，单单依靠知识进会被时代所抛弃，时代的发展是要依靠不断新鲜的血液进行充实。社会需要有道德、讲文明、拥有较全人格、文化底蕴雄厚的高素质人才，因此教师生拥有丰富的学科知识还要有优良的品质、健全的人格。小学生处于人生发展的关键时期，他们认识世界的能力与自身眼界并不高，也不能全面体会人文价值与社会价值，所以需要教师给出正确的引导学过程中只有自身教育观念先进、人文素养丰厚才能对学生给出有效指导。教师不仅要有丰富的专业知识，还要有高尚的品质、超高的文化素养，以生的精神文化素养。四、对学生开展自主探究式学习小学阶段学生已经掌握一些学习技巧并拥有一定的学习能力。教师要能发现学生价值，发挥其主观能动性并引导其进行自主探究智能平板、电子信息产品层出不穷，学生可以及时查询资料并了解时师在语文教学课堂上可以设置一些主题性问题或者探索性问题让学生利用课下时间完成。教师让学生把活动的完整计划与过程详细写出并加入活动行作业时，学生要其他学生或者教师进行交流，这个交流过程可以增加学生的人文素养。通过以上练习能够增加学生的自主探究精神，还能够培养学神与实践精神。另外，教师对学生还可以提出一些实践性问题，引导学生主动思考、主动交流、主动探索，进而发现问题真谛所在，通过真实体验问以激发学生的语文学习兴趣。学生之间进行问题探索的过程中，逐渐懂得团结与合作精神的重要性，在这个过程中学生会得到许多为人处世的道理，就是人文素养得到提升的过程。结束语：总而言之，小学语文教师的史命就是立德树人，这是一项所以，教师在实际工作中，应及时转变并创新传统教学思想和教学理学内容与立德树人教学目标。另外，教师也应以身作则，用自身正确的一言一行影响学生，树立其好的学习榜样。参考文献[1]丁帅.文以载道立德树人——小学语文教育新目标[J].名师