小学语文阅读有效性策略 论文

小学语文阅读有效性策略摘要：小学语文教学是要完成提高学生听说读写能力的基础教学以外，更重要的是要提高学生的阅读水平，形成良好的语文素养。语文阅读能力应该从小培养，培养学生的阅读鉴赏能力和语言表达能力，阅读是打开学生情感世界的一把钥匙，阅读教学就是引导学生用最有效的方法解决和思考阅读中的问题，阅读的本质就是为了让学生能够独立思考，打开情感世界的大门，有更多的机会与这个世界接触，开拓视野，增长见识。本文就如何有效的提高小学语文阅读教学展开论述，探讨阅读带给我们的魅力。关键字：小学语文，读教学，有效性一、小学语文阅读的在学生进入小学时段，学生的“识文断字”就已经成为了一个重要的问题。在这个过程中，阅读教学的作用和意义不言而喻。小学语文阅读正好充当了学生学习文字以及逻辑的媒介，是阅读知识的一个重要载体，也成为了学生学习语文课外内容的源泉，这些内容是提高小学生文字学习能力和思维能力的重要方面，在学生的创新思维以及实践活动等诸多方面都有很大影响。小学语文阅读的重要性，不仅在于它可以培养学生的阅读能力，而且还能促进他们在今后学习中更加独立自主。二、．激发学生的阅读自主性有一句习语：“兴趣是最好的老师”这充分肯定了兴趣，在促进学生进行阅读的重要性。一般来说，阅读的兴趣是阅读的动力，也决定着学生学习效果与效率。小学阶段的阅读教学是语文教育中一个非常重要且必不可少的环节，也对学生学习能力、情感态度价值观等都有很高要求。这些要求的实现，都需要以学生的阅读兴趣为基础，小学语文教师要想培养学生们好读书兴趣就必须重视小学生对文学作品内容和文章内涵理解。如果一个学生对文章内容并不感兴趣，那么他就很难对文章进行阅读理解，从而无法完成语文课外作业，甚至会出现厌学的现象。因此教师要重视培养学生们读书兴趣。所以，小学语文阅读教学，不仅仅是传授知识，更要重视培养学生在阅读中的兴趣，让学生们通过自己对文学作品内容和文章内涵理解到自己的头脑中，实现对其语义的内化，而内化的基础就是学生的阅读兴趣。兴趣是可以培养的，何况阅读本身就是一件终身受益的事情，这个习惯就应该从小培养，博览群书才能思想豁达，读书破万卷才能下笔如有神。小学阶段的语文阅读教学是学生养成阅读习惯的基础，更应该引起足够重视。我国小学语文阅读教学的现状就是填鸭式的让学生“啃”书本，老师明确布置的教学任务就是让学生读什么书，语文试卷上写什么样的标准答案，一切就好像按部就班的“机器学”，学生学习没有自主性，也没有阅质量，量达标但质没有跟上，就是一场失败的教育。有效的阅读教学建立在学生的兴趣之上，从童话故事到寓言大全，我们从小都在接触阅读，感受阅读带给我们的变化，到小学阶段，我们的阅读范围开始变宽，阅读题材也逐渐增多，说明文，议论文，小说，新闻等等，从刚开始的阅读要求只是有趣味性，到后来我们对阅读的要求变得更高，小学阅读教育也要注重阅读文本对学生的思想启发性，这就要求教师做好这一过渡阶段，让学生阅读不单单是追求有趣，更要注重阅读带来的心灵上的洗涤和启发，让学生爱上阅读，对阅读产生浓厚的兴趣。三、提高学生阅读有效1.通过多媒体教学手段营造良好的课堂氛围更好的学习氛围能够让让学生走进文本所营造的故事情境，同时教师也要做好课前的阅读讲解，让学生了解故事发生的背景和环境，充分理解作者写作的意图和目的。通过电影或者视频的方式让学生在观看的时候了解故事情节。比如在讲《卖火柴的小女孩》一文时，老师可以从学生的听觉和视觉方面入手，提供教学的讲义和视频，能够使得学生身临其境，让学生能够更直观的感受到卖火柴的小女孩当时的穷困和窘迫，并且让学生思考在当时的社会环境下所面临的种种状况，这样才能够让学生心生怜悯，才更能体会到小女孩划完火柴后看到的画面。通过良好的课堂氛围的烘托，学生们能够明白小女孩的愿望朴素而纯真，对当时的社会环境产生愤慨之情。试想如果没有这良好的课堂氛围的烘托，学生仅仅认为这个女孩是十分平常没有什么重要特征，如果联系了当时的社会特征，仅仅是用语言讲述的方式而言，学生并不能感同身受，而且学生并不能理解，在当时的社会情景下，小女孩所遭受的厄运是怎样的悲痛。研究证明，学习是眼、耳、手、脑，共同参与的过程，只用脑的学习印象不深且会更快遗忘，所以我们要打造多元化的课堂，让每一位学生都能从学习中体会到乐趣。2．提高课堂上学生的自主性通过提问的方式了解学生的想法是开展课堂学习的有效手段，问题是激发学生思考的动力，巧妙的问题可以让学生陷入思考，从而有阅读的欲望。比如在上《七色花》这篇文章的时候，首先老师可以提问：假如你有七个可以实现的愿望，你会做什么？同学们肯定会踊跃回答老师的问题，想要更多的玩具，想要好多好吃的，想要漂亮的衣服等等，这些问题能够引起学生在课堂上的共鸣，他们会带着这样的问题进入了他的你的生活角色中，例如今天天气下雨，我想要一把雨伞，或者我最想要的生日礼物是一块儿乒乓球拍，这些问题能够让学生更好的联系生活实际从而产生对问题的思考那么回到故事中看故事中的主人公珍妮是怎么做的？这样学生会带着问题阅读，饶有兴致的从文章中寻找答案。简单来说，提高学生自主性是让学生主动带着思辨的思考方式阅读文章，打造个性化的阅读教学模式。同时也要注重课外阅读的延展性，阅读是小学语文教学中最为重要的一环，是课堂上的重点教学加上课外的辅助培养，不仅仅是局限于课堂内的阅读，才能锻炼学生的自主阅读能力，现在是信息化迅速发展的社会，小学家长可以微信建群，将学生所读的文章进行分享，学生也可以课外跟小伙伴讨论，提高合作学习的能力。3.开展各种阅读活动来激发学生的阅读兴趣。让学生们学会表达所学知识，小学阶段不能太过于束缚住学生爱玩的天性，他们天生活泼好动，若是一味的让他们坐在教室里学习，只会适得其反，也有可能会产生抵触心理，所以何不试试顺着他们活泼的天性，在玩乐中也能学到东西。比如说“说成语小故事”，“诗词朗诵会”，“经典名著读后感”，“经典影片读后感”等活动，阅读是思考的过程，也是通过表达的方式体现出来，比如在诗词朗诵的活动中，学生通过饱含深情的诗词朗诵将情感体现出来，说成语小故事让学生通过口头表述故事的方式，更加熟练的掌握成语的内涵，也让学生真切的感受到语言的魅力。阅读是表达的前提，只有当学生的阅读实现了一定程度上的量变在表达时，才能实现一定程度上的质变，当脑中的阅读知识不足时，学生也很难开口表达，同时当学生能够在领奖台上进行阅读演讲比赛等等表达能力得到提升，也会反过来促进学生的阅读能力，促进了其思维，增加了体育的动机，从某种程度上看阅读和表达能够起到相互促进的作用，这对教师的阅读教学有了很大的启发。4.教师要传授正确有效的阅读技巧教师传授正确的阅读技巧，对于提升学生的阅读能力而言是极其重要的，同时，这也是需要一定的方法。比如在拿到一篇文章之前，要提前了解作者的生平背景，写作意图和目的，然后才能对全文有所掌控，标出段落大意，写出主旨，对文章的阅读有一个清晰的脉络，最后总结全文，写出作者写文章的中心思想，以及写出自己的读后感，这样才是对一篇文章进行了有效的阅读。教师对文章的中心思想以及阅读反思，将会影响到教师的阅读舒适手段，这些手段能够帮助学生迅速的了解文章主旨大意，学习文章脉络及结构。同时，教师也要时事的注意观察学生的状态，尊重学生的看法，鼓励学生产生的新颖奇特的想法，在课堂中应该允许不同的学生发出不同的声音，而不是一味的打击和否决，这样只会降低学生对阅读的兴趣。5.注重激活学生的阅读思维从阅读心理看，阅读往往是伴随着人波动的心理活动所呈现出的一种愿望，人们往往乐于看到那些他感兴趣并且是想要研究的内容，并且阅读的活动并不是单一的，平静的，而是波动的，具有弹性的。比如说往往学生在看到那些令人跌宕起伏的情节，使他们内心往往会有不同的心理活动，例如好奇、紧张、兴奋等等。简单来说，阅读是一种需要，而不是一个单纯的心理活动。在学生们对阅读有期待和渴望时才能激发起他们学习语文知识、掌握语言文字运用能力，只有当学生期待阅读活动时，才能产生强烈的兴趣，进而提高学生对阅读学习的积极性和主动性。这时候教师能够激发学生的阅读思维，对于学生的阅读活动是有很大的好处的。其中学生对于阅读的弹性思维的并不是一成不变的，会随着时间和外部的环境而发生改变，尤其是时间和外部的环境发生剧烈改变时，他们对于阅读材料和思维的变化都是十分明显的。例如18岁的青少年往往不喜欢看幼儿阅读文本，那些考场上失利的孩子们往往不愿意看到有关于学习的文章。所以教师要根据学生的年龄特点和阅读心理，对他们进行适当调整，使之成为一个和谐、积极向上的人，同时教师应该针对学生在具体阅读中所出现的问题，给予帮助，引导学生在阅读的过程中学会思考、解决问题，但是也不是纯粹的，学生这边产生问题，那边教师就予以解答。教师还应该为学生提供独立思考的空间，让学生在阅读的过程中体验乐趣，提高自身思维水平，从而达到提升语文素养，培养兴趣爱好。结语：提高小学语文阅读有效性策略当然也不仅仅是老师的责任，作为父母也应该经常鼓励学生多阅读，给他们创造一个良好的阅读环境，把关学生的课外读物，不能让学生读一些不良读物侵蚀学生纯洁的思想。阅读教学是语文学习的基础，通过有效的阅读方式让学生体会阅读的魅力才是教学的重点。参考文献：[1]郑毓信.