信息化背景下小学数学家校共育的策略 论文

信息化背景下小学数学家校共育的策略【摘要】随着现代教育的不断发展，家长与学校结合教育的意识也在增强。家校共育的目的是增强家庭教育与学校教育的融合，引导学生有效学习，促进学生发展。实际上，家校共在于管理学生，而在于引导学生学习，具有良好教育价值。当前，很多在教育过程中，忽视家庭教育的价值，导致教育价值不高。因此，教师构建良好的家校共育模式。【关键词信息化小学数学家校共育引言：随着社会不断发展进步，社会各界对教育的要求提高，对学生培养要求提高学生是社会未来的人才，其发展成长直接影响国家未来发展进步。在小学阶段，家庭和学校是学习接触最多的两个环境，对于学生具有显著性影响。因此，在农村学教师和家长应该明确家校共育的重要性，促进家校形成教育合力，有效对学生学习进行引导，提高学生综合素质。信息化背景下，各种通讯设备的应用，为家校之间建立了良好的沟通途径，能够促进家校的合作交流，提高家校共育价值。一、农村小学数学教学现状（一）教学模式落后受应试教育思想的影响，我国很多农村小学数学教师教学理念落后，在课堂教学中注重基础知识、应试能力培养，忽视学生综合素质的发展，课堂教学模式落后，学生课堂学习积极性不高。在这种教学模式下，没有有效体现学生学习主体意识，学生被动参与进教学过程，课堂教学价值不高。（二）教学途径单一在农村小学数学教学中，很多教师教学模式传统，只有开展课堂教学，学生学习途径主要来源于课堂，教师是知识的主要传授者。这种教学模式下，学生知识学习途径单一，学习效率不高。除了学校课堂教学，其实家庭教育也是学生有效进行知识学习的重要途径。但是，很多农村教师教学思想落后，忽视了家校共育的实现意义，没有有效地与家长进行教育沟通，难以发挥家庭教育的价值，导致学生学习途径单一，学生学习效率不高。（三）家长和教师教育理念不同在小学数学教学中，学校和家庭之间缺少真正的合作机会，加深了双方的不了解，造成了恶性循环，这也是目前家校共育存在的重要问题。家庭和学校之间缺乏有效的沟通，互相不理解、不体谅，将直接影响教师与家长合作共育的态度和效果。老师要有强烈的服务意识，要理性地与家长沟通与交流，站在家长的角度思考问题和解决问题，家长也要明白，教师是指路明灯，为学生指明人生方向。为了避免出现“话不投机”的现象，必须放下各自心底的芥蒂，互相了解，养育孩子不是简单的事情，而是要形成教育的合力，促进孩子健康成长。二、小学数学教学中实现家校共育的价值（一）提高数学教学有效性实际上，家长是教育开展的重要人力资源，在小学数学较小中实现家校共育，能够充分发挥家长的教育资源，对学生数学学习进行有效引导，提高学生数学学习效率。比如说，教师可以充分利用家长资源，组织数学教学活动，发展学生数学综合能力。例如，我班有一个男孩子，由于去年疫情影响，网课期间家长督促不力，导致20以内加减法没有得到很好的巩固，在二年级计算100以内的加减法时时常出错，细节方面也是丢三落四，经过一段时间的督促有所进步，但仍不太理想。经过与其家长沟通，我们共同想出了一个办法，就是在上下学的途中，家长帮忙巩固，口算20以内加减法，并采取相应的奖励政策，让他主动、认真的去算，熟能生巧，慢慢的他的学习积极性越来越高，在计算方面也有很大的进步，老师和家长都欣慰不已。（二）促进学生身心健康发展苏霍姆林斯基曾经提到：人的全面性发展取决于母亲和父亲在孩子面前是怎样的人，取决于孩子从父母的榜样中认识到怎样的人与人相互关系及怎样的社会环境。新课改背景下，对小学数学学科教学要求提高，在教育过程中，不仅要关注学生知识的学习过程，还要关注学生素质、能力发展过程，培养具备全面素质的学生，成为新课改教育目标。对于每个学生而言，家庭教育都是重要的、不可或缺的。在学生发展成如果只有学校教育、没有家庭教育，那学生的人格就难以得到全面发展，难以促进学生综合成长。在小学数学教学过程中，有效引进家长资源，实现家校共育，能够对教育模式进行优化，更好地对学生进行扩展教育、素质教育，促进学生综合发展，实现新课改教育目标。三、信息化背景下小学数学家校共育的策略（一）借助信息技术，促进家长与教师进行沟通沟通是人与人之间进行交流的重要方式，在有效沟通过程中，人们可以磨合差异，形成思想、观念的一致性，从而提高合作效率。在教育过程中，教师如果能积极与家长进行沟通，实现教育的契合，促进家校共育实现，那么能够有效优化教学模式，提高教育教学有效性。信息化背景下，各种通讯设备的应用，为家长和教师进行有效沟通提供便利条件，能够推动家校共育的实现。第一，教师要积极担任促进师生沟通的责任。教师是学生的引导者，父母是学生的监护者，二者在对学生的培养上有着一致的目标。在实际教育教学过程中，教师应该积极承担起促进家校沟通的责任，通过多种方式有效与家长进行沟通，促进家长形成良好的教育意识，在教育思想上与家长达成一致，有效对学生进行教育、培养，落实家校共育，促进学生健康成长。举例来说，在小学教育过程中，教师应该积极借助各种信息技术手段，创建班级群、公众号等，以此来促进教师和家长积极进行交流、互动，实现家校沟通，落实家校共育。第二，教师优化有效获得家长信任。父母与教师在教育方式上虽有差异，但其教育目的却是一致的。老师在与家长交流时，应该优化沟通方式，促进家长感受到教师的用心，积极参与教师教育工作，有效实现家校共育。比如，教师在与家长进行沟通时，不仅仅是在班级群里发一个通知，而应该是基于不同学生的问题，与家长进行单独沟通，以此来促进家长对学生学习情况进行充分了解，引导家长有效参与教育工作。比如，教师借助微信，与每个家长都进行一对一的联系，与家长实现良好交流，促进家校共育有效落实。（二）创设家校共享平台，有效实现家校共育小学数学教学过程中，想要实现家校共育，教师应该有效构建家校共享平台，促进学校和家长进行双向互动，推动家校共育的落实。首先，学校可以建立家庭教育指导中心、家长委员会、家长委员会办公室，制定较为明确的规章制度，使每位家长都有自己的岗位和职责，从而从根本上保证家校沟通的顺利进行。其次，学校可建立多种形式的家校合作共同体，如家庭学校学习促进团、家庭学校交流组、家庭教师联盟等，以维持家庭与学校的合作关系，实现家校共育，提高教育教学价值。数学学科教育具有一定的难度，仅仅靠学校教师的教学是不够的，还需要借助家庭教育资源，对数学教学进行扩展，促进学生高效学习。在实际教育教学过程中，教师有效创设家校共享平台，可以促进家校的积极合作，优化家校共育过程，为学生扩展良好的学习途径，提高家校共育价值。举例来说，在开展“认识时间”这部分知识教学时，可以充分发挥家庭教育优势。在生活中，家长可以引导学生形成良好的时间观念，如果早上7点前早起，中午12点吃午饭，下午5点放学，晚上10点前休息等，以此来促进学生对时间形成良好认知，提高数学教育价值。（三）构建智慧教育模式，有效实现家校共育小学数学教学中，想要实现家校共育的长效互动，需要积极探索信息化背景下的智[7]慧教模式，以科创为基础，实现全息课堂，构建良好的数学教育模式。一方面，在信息化背景下，将AI、VR、大数据等信息技术应用于教学场景中，可以为学生构建了在线上、线下学习模式，优化数学教学途径，促进学生有效进行数学知识学习。比如，在智慧教育模式下，学生可以基于信息技术，在家长的辅助下实现线下数学知识学习，以此来提高家庭教育的效率，有效落实家校共育。另一方面，在信息化背景下，注重探索科技与教育的本质联系，鼓励学生自主学习。曾宪一认为，在未来的教育体系中，应积极提升教师和学生的信息素养，引导学生进行适应性学习。比如，利用大数据建立学习质量监控与评估系统，提高学生自我控制的管理能力；建立校际联校甚至跨学探索新的学习模式。因此，在智慧教育模式下，教师可以借助各种信息化手段，对学生家庭教育实现全程监督，以此来及时发现学生学习问题，对学生进行有效引导，促进学生综合性发展。（四）充分利用教师资源，有效组织教学活动在实际教育过程中，教师应该积极与家长进行联系，邀请家长参与学科教学设计过程，实现家校理念相互一致，充分发挥家长教育价值，推动学科教学高效开展。同时，家长积极参与数学教学过程，能够充分发挥家长在学生与社区之间的纽带作用可以，促进相关教学活动的开展，为学校增加人力资源。举例来说，在数学开放式教学活动中，可以邀请家长参与活动，推动活动高效开展。如，在数学文化活动中，教师可以与家长达成共识，让家长参与整个活动过程，帮助学生解决一些不懂的文化内容，以此来推动活动高效开展，强化学生对数学文化的认识和理解。一是学校邀请家长参与教育活动的策划过程，利用家长对社区的了解来规划活动的地点、时间、项目等，以提高二是学校邀请家长参与教育活动开展过程，运用家长的力量引导孩子积极参与，促使家长与学生形成有效的沟通，从而提高教育活动效果。可见，在小学数学教学中，充分发挥家校共育的价值，能够借助家长资源，推动教育活动高效开展，有效发展学生数学能力，提高数学教育价值。总结语：新时代背景下，有效实现家校共育满足教育发展需求，能够对学生进行全方位教育，促进学生综合素质得到发展。信息化背景下，各种教育技术、通讯技术的应用，为家校进行交流、互动提供了便利，能够有效推动家校共育的落实，对学生进行综合性培养。在小学数学教学过程中，教师应该积极明确家校共育的价值，有效借助各种信息技术手段，促进教师和家长积极沟通，充分发挥家长资源，辅助数学教育以此来提高数学教学有效性，对学生数学能力进行全面培养，促进学生综合性发展。参考文献：[1]康晓岗.信息化背景下小学数学家校共育的探索与[J].中小学电教：教师，2020，(S01)：123[2]梁洪.试论家校共育模式下的小学数学教学策略[J].下一代，2019，(010)：1-1.3]严述.提升育人合，推进家校共育的探索[C