如何让绊脚石成为垫脚石-浅谈高三英语词汇复习 论文

如何让绊脚石成为垫脚石——浅谈高三英语词汇复习摘要：语言是反应人类表达与文化传承的载体，词汇是语言的基本组成部分。英语词汇复习一直是高考英语复习的重中之重。为了不让单词成为学生们英语学习中的绊脚石，在高考英语词汇的复习中，通过拆分结构法，共同词源记忆法，前缀后缀合成法以及趣味故事编写法可以把绊脚石转变成英语学习之路上的垫脚石。关键词：绊脚石，词的结构与拆分，同源单词，前缀与后缀，趣味记忆，垫脚石语言是反应人类表达和文化传承的载体。作为组成语言最基本的单位——单词，如同语言一样，是音、形、义的结合。英国语言学家Wilkins曾说过：“Withoutgrammar，alittlecanbeconveyed，withoutvocabulary，nothingcanbeconveyed.”由此可见，词汇量直接影响到理解和运用语言的能力。学生们只有通过日积月累的学习与巩固才能娴熟地运用于听说读写的基本技能中。但是填鸭式教学模式只能固化学生们的思维模式，短暂性的记住了单词，遇到大量形近，意近单词的集中爆发式的出现，比如完形填空等典型性题型中，大部分学生会懵住，不知所云又不知所措。更有甚者，凭着感觉乱填一气，平时更是直接放弃了英语学习，因为他们发现无论怎么努力也不可能记住那些复杂又拗口的单词。这时候，单词对学生们而言无异于英语学习中的绊脚石。通过深入了解学生们的困惑与困境，再结合各种学习信息来源，我总结出高三英语单词复习的规律与有效性。合理地运用与实践，可以把绊脚石打磨成垫脚石。且听我下面分解：首先，记忆单词只通过读音与释义和例句还是不够的，要会分析词的结构。掌握词的结构性记忆是把记忆的单词变成永久性记忆的重要途径，是把绊脚石单词变成垫脚石单词的重要方法。比如单词”temperature”，可以拆分成“temper”和“nature”，理解成天气的脾气，即天气。这个单词可能还比较好拆分和理解，但是有的单词就不是那么容易分析了，比如“simultaneous”，表示同时的。讲解这个单词时，要先让学生们了解单词在演变过程中，单词中的某些字母会发生转换。比如，元音字母a、e、i、o、u之间，辅音字母m和n之间，b、p、f和v之间。因此，这个复杂的单词可以看成simu相当于same，tane相当于time，再加上ous作为形容词的后缀，即可理解成同一个时间的，也就是同时的。关于词的演化，字母的相互转换，还可以列举很多例子。有些比较简单的单词和释义就能说明：“give给”与“gift礼物”，“save救”与“safe安全的”，“foot脚”与“boot靴子”等等，这些词汇演变和形成之中就有着字母的转换，而它们的意思也都是相互关联的，有着千丝万缕的联系。通过学会这些拆分与理解其中的关联是不是就构造成了一条记忆单词的垫脚石之路呢？其次，找到单词的词源，快记，记牢大量同源单词不是梦，让学生们的垫脚石之路走得更长更远。通过学习英语语言发展史，我们不难了解到英语是从古英语慢慢地演化发展来的。由于历史原因，英语的大部分单词都是来源于希腊语，拉丁语和法语。所以很多时候，我们可以通过归根溯源，也就是找到这个单词的“祖宗”，就可以很快认识并记住它的“子子孙孙”，听起来是不是很形象很有趣？例如cafe咖啡馆这个单词，从这个词演化出coffee咖啡，又演化出cafeteria自助餐厅，其中teria一般就是作为表示地点的后缀出现在单词中的。再比如cool凉爽的，cold冷的，chill寒冷的，也是同源变体的词汇。再比如bene相当于fine好的，因此演化出同源单词：benefit利益、好处，benediction祝福，benefactor恩人、捐助者，benevolent慈善的、仁慈的。还有pot罐子，potion一剂药、药饮、药水（古时候的药都用罐子熬制），poison毒药，这些词汇也都是同样的词源。在高三的复习中通过让学生们掌握词源，开发学生们记忆单词的拓展性思维，便可以极大拓展他们的词汇量，而且通过背诵有共同词源的单词更不容易忘记。所以通过找共同词源的方法是不是就如同在学生们记忆单词之路上铺设垫脚石，走得更顺畅更舒坦呢？另外，掌握前缀与后缀，单词记忆拓展之路的垫脚石。英语单词的前缀与后缀一直是英语中的老生常谈。前缀常见的有三十个，后缀常见的有四十个。高中英语复习中只需要记住部分前缀与后缀，以及它们代表的含义，就可以极大丰富自己的词汇量，并且举一反三，拓展更多的词汇。高中词汇中常用前缀及含义：im-向内，de-向下、分，ex-向外，com-在一起、强调，un-否定，re-往回、重复、再次，anti-反对、防止，co-共同，dis-否定、相反，en-放进，ex-超过、向外，pro-预先，fore-先、前、预。常见后缀及含义：er/or名词或形容词后缀，-al形容词或名词后缀，-ed形容词或过去式过去分词，-ism名词后缀，......主义，-ure名词或动词后缀，-ible形容词后缀，能......的，-ize动词后缀，表示使动，-ity名词后缀表示抽象，-ive形容词或名词后缀，-ness名词后缀，-ly副词后缀，-less形容词后缀，表示否定，-ion名词后缀。例如：nature自然、本性，natural自然的、物质的、天生的，unnatural不自然的、反常的、不近人情的，naturally自然地、天生地，unnaturally故意地、不合乎自然规律地，naturalism自然主义、本能运动，naturalness自然、当然。通过了解词根词缀，就能够轻松记忆同一词根拓展的单词。再比如，高中词汇press压、按、逼迫、印刷机，通过各类前缀后缀变身为各种拓展单词：pressure压力、压迫、迫使，impress给人印象、盖印，传送，impressin印象，impressional印象的、易受影响的，impressionism印象派、印象主义，impressive给人深刻印象的，impressively令人难忘地，unimpressive无印象的。你看，同样的词根，加上不同的前缀或后缀，就构成了很多不同词性和词义的单词，但是又是有规律可循。这样有助于单词拓展性记忆的垫脚石是不是多多益善呢？最后，不妨试一试趣味记忆词汇法，发挥联想，让绊脚石成为垫脚石的过程轻松有趣，事半功倍。最常见的，就是把词形相近的词编成句或小故事，这样不仅记忆了词形相近的词汇，而且还能有效避免混淆。拿共同词缀-tain的单词举个例子，比如高中英语词汇：entertain、fountain、obtain、refrain、stain、attain和protein，上课时就让学生们发挥想象力和创造力，利用这些词汇编成小短文、小故事。于是就有了例如：天热无处entertain（娱乐），突然看见fountain（喷泉），灵感立刻obtain（获得），玩水冲动难refrain克制），衣服虽然stain（弄脏），好心情却attain（获得），累了（回家补protein（蛋白质）。这样贴合学生实践生活又有一定趣味性的，类似于儿歌的速记单词法立刻会让学生们眼前一亮，好记好理解的同时，想记错都难啊！再比如：abuse、muse、use、accuse、confuse、refuse这些-use词尾的单词，结合电影内容去串联----村长职权abuse（滥用），秋菊于是muse（沉思），想到法律use（用途），决定把他accuse（控告），法律程序confuse（混淆），索赔惨遭refuse（拒绝）。通过学生们熟悉的影视作品编词成句，编词成故事，不仅让学生们印象深刻，还顺带复习了同类词汇，是不是一举两得？另外还可以是：general（将军）打败仗，natural（自然的）四处逃，central（市中心）要远离，rural（乡村）来躲藏，mineral（矿石）被盗走，moral（道德）被摒弃，碰到several（几个）村民，只好oral（口头）认罪。总之，这种记单词的编故事方法，只要学生们肯动点脑筋，单词故事可谓取之不尽用之不竭。用这种学生们喜闻乐见的方式复习高考单词，一定会让恼人的绊脚石单词们蜕变成通向单词记忆的金光大道的垫脚石吧！综上分析与总结，正如《基础教育课程改革纲要》中倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力一样，对于高中英语单词的掌握方法，必须摒弃死记硬背，被动式