小学语文教学当中趣味教学法的应用 论文

小学语文教学当中趣味教学法的应用摘要：新课改背景下，学生主体的实际学习需要逐渐受到学科教师的重视，立足学生学习实需、丰富课程教学活动、创新课堂教学方式，逐渐成科教学实施的重要目标。在这一环境下，而趣味教学法是一种新型的教学方法。在小学语文教学中应用该教学方法，对学生学习语文有重要作用。尤其在增强小学生语文学习兴趣，开发小学生学习潜力，提高小学生语文理解能力具有重要意义。关键词：小学语文；趣味教学法；意义；应用策略；游戏化教学小学语文是小学生学习的最重要课程，是培养学生语文学习兴趣、语文思维能力的重要教学活动，其教学实施对学生其他学科知识的学习以及等都具有重要影响。因此，小学语文教师应该从低学段儿童特点出发”游戏表演----体验”的教学方法，让孩子们在愉快、轻松的课堂氛围中学识，提高能力，得到发展。小学语文教师需要进一步重视趣味教学法的同时还要考虑构建“关注语言特点，感受语文学习”的语文课。教师可以通过穿插用多种教学手段，采用多种形式，巧妙设计环节和内容等方法，激发学生学习兴趣，主动参与到活动中，这样就变被动为主动地在无拘无束的活动和得知识，顺其自然地就提高教学效果了。一.小学语文教学中趣味教学法的应用意义1.能够充分激发学生的语文学习兴趣在与传统的浇灌式小学语文课堂教学模式相比，我使用趣味教学法开展小学语文课堂教学，更能有效丰富小学语文教学内容、创新语文教学活动小学语文课堂教学的趣味性大大提高，切实增加小学语文教学课堂对学生的吸引力，激发学生参与语文学习活动的热情。同时，在趣味性教学法的应语文教学活动将更为丰富多样，能够让学生在不断参与语文学习活动的过程中，真切感受到语文学习的乐趣，逐步提高语文学习的兴趣，促使学生以投入到未来的语文学习活动中。2.有助于促进学生对语文教学内容的深入理解学习在小学语文趣味性教学模式下，我在课堂教学中利用更多有趣的方式引导学生深入理解领悟枯燥语文教材知识的本质内涵，并组织学生进行更多文理解应用练习。因此，相比原来传统讲解式的小学语文教学，应用趣味性教学方法，更能充分发挥学生的学习积极性，从而加强学生对语文教学知解学习，提高学生的语文学习效率和质量。3.有利于开发学生的学习潜力，促进其语文能力素养培养在小学语文趣味教学形势下，教师能够应用多种趣味教学方式开展更多语文教学活动、丰富语文教学内容，引导学生自主发切实满足更多学生语文学习的个体需要，推动更多学生在不断参与语的过程中进一步发挥潜在思维、学习能力，从而促使学生语文综合素质的提高，有利于学生的全面发展。二.小学语文教学中趣味教学法的应用策略1.应用游戏化教学引导学生语文知识理解应用游戏对学生有着极强的吸引力，是小学生学习过程中喜闻乐见的趣味活动，开展小学语文游戏化教学，大大提高了小学语文教学的趣味性，有助注意，促使更多学生参与到语文学习与练习活动中。因此，要想在小学语文教学中有效应用趣味性教学方法，我平时上课重视游戏元素在日常语文教应用，紧密联系班级学生的日常游戏内容，结合具体游戏内容，并通过信息技术组织学生合理开展更多语文游戏活动小学语文教学课堂的趣味性，吸引班级更多学生深入到语文学习、练习活动中，充分锻炼语文学习能力、语文应用能力，发展语文思维。以小学二年级语文《植物妈妈有办法》的识字教学为例，我在教学设计中联系学生日常玩的闯关游戏，结合本课文本中的法更、识等重点生字的字音、字形以及组词等知识内容，通过信息网络加一些相关实物图画以及人物动画等素材，科学设计一些语文识字游戏关卡。闯关成功有奖励，学生都兴奋起来了，不一会就开心的把生字闯完了。后我又设计了以下两个环节：演一演。为了帮助孩子在识字的基础上理解文本内容，我在课前分别做好了三种植物妈妈和种子宝宝的头饰，请六个孩子上前面分别扮演蒲公英妈妈和孩子、苍耳妈妈和孩子、豌豆妈妈和孩子来说一说他们传播种子的方法。演一演也是趣味教学方法的一种形式，易触动儿童情感世界、易激发想象，引养孩子的语言表达能力，调动孩子学习的积极性相机引导孩子平时要多留心观察身边的植物、动物生长特点。比一比。比一比的方式也是趣味教学法的一种教学形式。我为了培养孩子留心观察身边事物的习惯，在课前就布置可以通过查资料、问家长、自搜集其他植物传播种子的方法。在课堂是来一个比一比谁的发现多？于是孩子们都高高举起小手要回答问题，曹恩慧说了杨树、柳树借助风力传播种欣说了荷花和菱角是借助水来传播种子的；赫浩琦说他家的凤仙花是靠自己炸裂果皮传播种子的......由于课堂时间有限我又相机引导他们课后写一写和画一画，然后把你知道的其他植物传播种子的方法贴在教室的展示栏分享给大家了解。孩子在这样有趣味的课堂上，能不快乐学习，收获满满吗？2.引入生活化教学加强学生语文理解学习日常生活内容是小学生所熟悉的学习资源，加强小学语文生活化教学，有助于满足小学生的语文知识理解学习需要，也有利于提高小学语文教学性，调动学生语文学习热情。因此，在小学语文教学中有效实施趣味教学，我还需要重视日常生活元素在课堂教学中的有效应用，结合班级学生对语学习的实际能力，将相关生活情境、生活事例图片、生活实物等资源有效引入教学课堂，引导学生结合具体生活内容深入理解学习语文知识的本质内高小学生的语文阅读兴趣。以小学二年级语文《望庐山瀑布》的教学为例，我考虑到二年级学生对古诗意境的领悟感受能力不强，将更多的具体生活内容引入课堂，引导学生活图片，深入理解感受古诗的写作内容、写作意境。我结合古诗中每句诗词描写的具体景物，日照、香炉、紫烟、瀑布等，将相关的生活实物图片源利用多媒体、微课等直观展示出来，引导学生认真观察，结合具体生活发挥想象，联想诗歌中所描绘的具体场景，感受诗歌的内在意境，从而有效的诗歌鉴赏能力，加强他们对古诗的深入理解学习，提高其阅读学习质量。具体教学过程是这样的。我在教学这首诗采用分行出示诗句，引导学生思考交流：读前两句诗，如果根据古诗作画，请孩子们说出该画上哪些景生就会根据我出示的多媒体图画立刻说出，香炉峰、紫色的雾、悬崖、瀑布。通过交流，学生可大致了解诗意，并根据诗意想象画面了，每出示一句想象，读了这句诗你仿佛看到了什么、想到了什么？小组内交流后派代表说，通过各小组的代表说出他们组员领悟的大意，最后我来一个总结，这样比你用浇灌式的告诉每句大意效果更佳的，我听到你们几位精彩的叙述真想插翅飞到庐山看看那美丽的瀑布呢。你们想去吗？孩子们异口同声地说：“想得很”！我相机说：“好好学习，等你长大考上大学，你的家长一定很开心地愿意带你去的，现在我们只能再来美美地诵读两遍”然后再运用男女一替一读、组与组一替一句读、左右学生一替一句读等多种游戏形式诵读，孩子们在乐读的基础上顺其自然地就会背诵了。3.融入艺术元素促进学生语文创造实践语文作为一门综合性学科，与其他领域课程有着紧密联系，在小学语文教学中融入艺术元素，有助于创新小学生的语文学习实践，促进小学生能面发展。因此，在小学语文教学中有效实施趣味教学，我还需要重视表演、绘画等艺术元素在日常教学中的融入，有效创新小学语文教学实践活动，语文应用能力培养，进一步深化学生对语文教学内容的理解吸收，同时也促进学生其他领域素养的全面发展。以小学三年级语文《美丽的鹿角》的教学为例，我在教学中尊重班级学生语文学习的个性需要，关注学生绘画表达能力、审美能力、自主表演能力的发展，将艺术活动融入课堂教学，切实丰富教学实践，促进学生的自主创新发展学生想象力、创造力。在引导学生阅读学习课文内容后，鼓励学生结合课文描述，联系日常生活中观察到的鹿的形象，自主发挥想象，将课文中以绘画的方式直观呈现出来，锻炼学生的自主绘画表达能力、信息提取能力。同时，鼓励学生小组分工协作，自主表演文本故事内容。从而有效提高学实践活动的趣味性，增加小学生的语文实践学习兴趣。我记得在第二天早上课前到班里检查昨天布置的任务，我发现学生通过画一画的方式去表达鹿的形象最多，尤其曹恩慧同学画的鹿活灵活现的，生动的文字。她这样写的：我最喜欢鹿的角，因为鹿的角很美，很精致，像女生头上戴的漂亮的发卡、还像河里的珊瑚。然后我再让学生画漂亮的鹿的鹿贴在展示栏跟大家分享，从而激发孩子画和写的欲望。4.运用情景教学激发学生语文探究学习兴趣要想在小学语文教学中有效实现趣味教学，我还需要重视观察班级学生语文学习的实际情况，分析了解学生的语文理解学习能力，在学生存在理时，结合具体教学内容，运用多媒体、微课、演做一做生字卡和头饰、写一写等方式，在课堂上创建一些真实、形象情境，有效吸引小学生的注意，促使更多学生在具体情境下深入阅读理解语文文本知识、体会感悟文本意境与文本情境，提高学生语文学习质量，也充分感受到语文学习乐趣，落实其语文学习兴趣的培养。结束语综上所述，小学语文是小学学科课程教学的重要组成部分，是学生学习的重要基础课程。在小学语文教学中有效应用趣味教学法，是有效促进小改革、提高小学语文教学质量的重要途径，也是切实满足小学生语文学习实际兴趣需要、促进小学生语文深入理解学习的有效方法。我需要积极重视在日常教学中的应用，紧贴班级学生的语文学习生活化教学、融合艺术教学以及情境教学等手段，切实增加小学语文性，充分激发小学生的语文学习热情，促进小学生的语文高效学习。参考文献：[1]邓斌斌.趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用[J].