小学语文教学中的德育渗透策略 论文

小学语文教学中的德育渗透摘要：师者，传道授业解惑也！随着新课改的不断深入，立德树人已经成为教育教学的核心发展理念。语文学科包含了丰富的人文内涵及优秀的传统文化，在传递知识的同时，更能在潜移默化中向学生渗透德育，传递积极向上的精神，帮助学生树立正确的人生观、价值观。因此，语文教师应意识到德育的重要作用，立足本职岗位，发挥学科优势，以身作则，在语文教学中自觉渗透社会主义核心价值观，帮助学生在提高语文素养的同时实现自身品格的升华，以达到教书育人、立德树人的目的，促进学生综合发展。关键词：语文，德育，渗透策略，立德树人在语文教学中对学生进行德育教学要注重其工具性和人文性的结合，通过教学的各个环节，潜移默化地向学生渗透德育精神，帮助学生在提高语时实现自身品格的升华，教师要有效地将语文与德育进行结合，在教学中融入德育理念，实现立德立智的教学目标。一、小学语文教学中德育教语文是一门综合性较强的学科，不仅能够帮助学生建立语言基础，提升文学素养，还能通过对语文的学习了解大千世界，体会百味人生。小学阶处于成长发育阶段，对事物的看法没有清晰的认知，正是需要对其进行德育教育的关键时期，尤其是在这个互联网的大环境下，小学生很容易受到不极观念的影响。因此，教师一定要充分利用语文教学帮助学生树立正确的思想观念，引导学生养成良好的学习、生活习惯。由于小学生正处于爱玩爱动的年纪，学生在没有真正认清德育本质的时候被强行约束教育反而会形成反效果。因此，教师要结合小学生的年龄特点，通过教学手段来规范学生的日常行为养成良好的生活、学习习惯，树立正确的人生观、价值观，提高学生的综合二、小学语文教学的德育渗1．教师不了解德育教育理念。目前，一些教师并没有深入了解德育教育，还是按照传统的教学方式授课，德育教学效果不教师要改变传统的教学观念，真正认识到德育对学生成长的重要性，学与德育之间的联系，摒弃传统的形式主义教学，深挖语文教材，向学生传递德育精神，并将德育理念从课堂带入学生的生活之真正提高学生的素养。2．德育渗透内容脱离实际生活。当前很多德育教学都脱离了生活实际，过于理论化，流于形式化。而脱离社会生活，脱离学生实际的德育，也生的需要，就不会得到学生的关注，更无法真正提高德育教学效率，最终德育就像是建在沙滩上的海市蜃楼。3．德育渗透的方法比较单调。当前德育的教学方式普遍采用课堂说教的方法，这种教学方式过于枯燥和单一，无法真正融入学生的内心，大大教学的效率，且德育与语文没有进行有效的融合，学生无法在语文教学中感受到德育的教学。教师要认识到，讲授不是德育唯一的渗透方式，教师要的教学方式向学生传递德育精神。三、小学语文教学中德育渗1．深化教师德育理念，树立德育榜样。首先，教师要为人师表。在日常生活中为学生树立良好的榜样，通过自身的言行举止，潜移默化地影响落实新课改的发展理念，注重对学生的素质教育在教学中渗透德育精神。其次，学校也要加强对德育教学的支持力度教师队伍，定期进行讲座和相关培训，加强教师队伍的综合素质水平及能力。最后，教师要注重以学生为教学主体。提高学生的道德修养，实现从知活德育的转化。2．联系生活实际，加强德育教育。德育教学的重点在于帮助学生了解到德育不仅仅是一种精神，更是一种每个人都需要具备的品德素养，并将品德精神融入到生活的一点一滴之中。在进行德育教学时，教师要加强书本知识与生活实际的联系，突破课堂教学的局限性，帮助学生在日常生活的对自身道德的约束，提高自我修养。在教学实践中，教师可以组织学生进行课外参观活动，帮助学生丰富认知，开阔眼界，深化道德体验。例如：在一个地球》这篇文章时，教师可根据文章主旨，组织学生开展环保活动。利用课后时间带领学生在学校中捡拾垃圾；也可以带领学生在社区中开展环保宣传活动，让学生自行制作环保卡片进行推广等等。在活动过程中学生会自觉联系到教学内容，实现语文及德育的有机结合，从而提升德育素养。在学习《中彩那天》这篇文章时，我在帮助学生理解文中的道德难题是什么后，在班级举行了一场辩论赛，让学生设身处地地思考：假如你是文中的父亲，将如何选择？的辩论中，懂得“君子爱财，取之有道”的道理，懂得了“诚实的品格是人生最富有的财富”，更懂得要在今后的生活中规范自身的言行。可以说这学生语文素养的同时，也帮助学生确立了良好的道德品质。3．运用多媒体创设情境，提升学生道德情操。随着互联网的不断发展，信息化教学得到了普遍的应用。因此，教师要充分利用网络资源实现教先，教师要充分挖掘语文教材中的德育精神，并在原有的知识架构上不断对其进行深化，在教学中融入更多的德育理念，将德育作为小学语文的重要素材。其次，教师可以利用互联网展开知识竞赛，在比赛中融入德育教育。互联网教学能够有效激发学生的学习、参与热情。拿微信来讲，如今这已普遍应用的联络软件，教师可以利用微信创建公众平台，定期通过微信公众号向学生传递正能量的精神，也可以利用公众号向学生征集优秀的德育文轻松且传播速度较快的方式来调动学生的积极性，加强对学生的德育渗透。4．开展课外实践，加强德育教育。课外实践能够有因此，教师要定期开展课外活动，通过活动来了解学生的实际情况，际对学生的行为水平进行引导，加强对学生德育精神的渗透。今年是中国共产党成立100周年，为传承革命先辈的理想信念，提高学生的爱国主义思想，教师可以通过开展演讲、绘画、舞蹈、话本剧、唱红歌等各种形式的活动，对学生进行爱国主义教育。为响应学校“传承红色经典”的号召，我在班级举行了讲红色故事比赛，结果孩子们个个都积极踊跃，不仅将耳熟能详的红还和家长挖掘出了许多鲜为人知的可歌可泣的英雄事迹。在“我爱”主题演讲比赛的活动中，不仅能够培养学生的语言组织及表达能力，在对演讲稿进行创作的过程中，学生也能吸收更多的知识内容，提高民族精神和爱师也可以结合学生的年龄特点，开展一些轻松愉悦的活动。例如，利用课间休息时间，选择一些积极的、具有教育意义的歌曲，进行拉歌比赛。在帮学习压力的同时也能激发学生的爱国意识。在这些活动的熏陶感染下，学生了解革命的艰辛与伟大，体会祖国的繁荣与富强来之不易，也养成了坚强自强、团结感恩的民族精神。5．读写结合构建道德桥梁。生活处处皆语文，语文教学拥有丰富的资源，涵盖了大量的文化知识，这些内容都能够为学生带来启迪。但语文又知识，发展智力，还要体现社会主义教育的性质，体现素质教育的目的。读写结合是语文德育实施的途径之一，积极开展内容丰富、形式多样的读写有利于发展学生的意志性格特征，而且有助于培养学生高尚的道德情操。首先，结合教材内容，以读促写对学生进行德育教育。把学语文与社会责任感的培养、与立大志、与培养有信仰、有理想的一代新人融为一体。年级课文《落花生》教学中，学生在学”的过程后重点品读课文最后一个自然段父亲说的话，从而使学生深刻把握作者告诉读者的人生哲理，然后引导学生去观察、寻找，写一写生活在自己身边的“落花生”。在读写的过程中谦逊无华，做有用之人的意识已从笔尖流入田，生根发芽，从而达到“随风潜入夜，润物细无声”之效。如教学《高尔基和他的儿子》时，反复指导学生有感情地朗读他给儿子的信的内容，还读重点句。其中学生朗读：“……“那时候，你会感到所有的人都需要你。你要知道，‘给’，永远比‘’愉快……”。”“……“要是你无论在什么时候什么地方，留给人们的都是美好的东西，那你的生活该会多么愉快呀……”读着读着，学生身心入境，此时我设计了这样一个你会怎么回信呢，布置小练笔，以巩固学习成果其次，对于有教育意义的书籍、电影可以结合实际，引导学生写随笔、读后感、观后感。比如之前我给孩子们播放的电影《小鞋子》和语文书中读的《鲁冰逊漂流记》、海伦.凯勒的《假如给我三天光明》这些不但是训练写观后感、读后感的好内容，而且剧中只有一双鞋孝心和努力拼搏，积极向上的品质以及鲁滨逊的不畏困难、勇于同恶争大无畏精神和海伦.凯勒身残志坚的意志品质都非常值得学生学习。同时，在写作的过程中，学生学会了思考，发展了思维，形成独立分析问题，能力。这是非常宝贵的，因为一个人的思维方式、思想方法直接影响到他做什么样的人和怎样做人。综上所述，德育教育对学生今后的发展有着积极的推进作用，语文作为渗透德育的主要阵地一定要发挥自身的教学优势。教师要结合新时代的教帮助学生提高知识水平的同时加强学生综合素质能力的培养。在语文教学中，通过深化教师德育教育理念、加强与实际生活的联系、课内资源与网络资源结合、开展课外实践加强德育教育、在课外阅读和写作中树立积极思想观念材内容对学生进行德育教育等方式，将书本理论与生活实际有效结合，帮助