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文档简介

咕咚第二课时

通过创设情境，让学生体验“野牛是怎么做的”，感悟野牛的冷静、善于思考。再次利用插图，通过合作讲故事，回顾课文，内化语言，提升学生的表达能力。借助根据课文创编的儿歌进行复习，既能整体回顾故事内容，也能复现巩固生字词。设计思路学习目标1.借助游戏巩固生字词，掌握会写字。2.借助插图，学习课文第五、六自然段，提取相关信息，说说野牛是怎么做的。3.初步懂得“遇事要学会思考，不盲目跟从”的道理。课件出示树上挂木瓜的图片，每个木瓜上带有一个词语。学生认读词语，读对了，教师点击鼠标，使带有相应词语的“木瓜”掉入水中，发出“咕咚”的声音。复习导入成熟吓一跳咕咚小鹿逃命拦住大象野牛领着复习导入汉字是世界上最古老的文字之一，我们的祖先根据事物的形象创造出了文字，多么了不起啊！羊yánɡ情景回顾情景表演第一至四自然段。教师扮演“咕咚”，几位学生分别扮演兔子、小猴子、狐狸、山羊、小鹿、大象。小动物们都跟着跑起来，野牛看见了，是怎么做的呢？读读第五自然段，画出相关句子。朗读课文野牛拦住他，问：“‘咕咚’在哪里，你看见了？”野牛又问大伙，大伙也都说没看见。最后问兔子。野牛先拦住

问

，又问

，最后问

。朗读课文情境表演。扮演野牛，抓住“拦住（谁）问”的句式，分别追问小鹿、山羊、狐狸、小猴子、兔子。朗读课文自读感知：小动物们都没看见“咕咚”，却一个跟着一个跑起来。请自由读读第六、七自然段，说说你知道了什么。兔子站在队伍的最前面，带着大家来到湖边，“领”就是带领的意思。朗读课文领lǐnɡ观察最后一幅插图，提问：知道了真相，大伙都笑了，他们在笑什么呢？揭示真相《咕咚》这个故事告诉我们（）。A.只要互相帮助，一定能解决问题。B.在没有弄明白事情真相的情况下，要原地不动。C.做事情要学会独立思考，不要盲目听从别人的意见。揭示真相C耳朵听见的不一定是你想的那样，还得亲眼去看看，更要动脑筋多想一想，问一问。揭示真相课文有四幅插图，请四人小组合作，每人选一幅插图，讲一讲对应的故事。星级评价标准：★讲清楚。★讲生动（能加上表情和动作）。试讲故事生字指导生字指导吓怕①观察宽窄：“吓、怕、跟”都是左窄右宽，“都”是左宽右窄。

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