幼儿园建构区

幼儿园建构区篇一:[幼儿园建构区]幼儿园角色扮演教案

角色嬉戏是幼儿自然嬉戏的一种，是幼儿期特有的嬉戏，它全面反映了嬉戏的特点。下面是我整理的关于幼儿园角色扮演教案，欢迎大家参考!

幼儿园角色扮演教案

一、生成背景：

反思角色嬉戏的主题往往相差无几，都是娃娃家、医院、点心店、表演嬉戏等等，这些嬉戏主题一般都是老师预设而成，如创设一个医院环境，材料的预备等，孩子在这样的氛围中自然而然就玩起来了。但总觉得千篇一律，没有新意。试想：假如把嬉戏主题的开设交给孩子自己，老师做个细心的观看者、童心的支持者、细心的引导者、急躁的关心者的话，能否有令人意想不到的效果呢?我就此作了尝试：“大班幼儿嬉戏主题共性化的讨论”，力求使嬉戏主题具有新意、创意和独特性。

二、理论依据：

《幼儿园工作规程》将“遵循幼儿身心进展的规律，符合幼儿的年龄特点，注意个别差异，因人施教，引导幼儿共性健康进展”作为幼儿园教育的一项重要原则。

《规程》又指出，幼儿园教育活动应“充分利用四周环境的有利条件，以乐观运用感官为原则，敏捷运用集体活动与个别活动的形式，为幼儿供应充分活动的机会，注意活动的过程，促进每个幼儿在不同水平上的进展。”强调“嬉戏是对幼儿进行全面进展教育的重要形式。”幼儿园教育应充分利用嬉戏，“促进幼儿力量和共性的全面进展。”

以上是从幼儿共性进展与幼儿的教育作用的角度老阐述两者之间的关系，提出了在嬉戏中培育幼儿良好的共性，注意个体差异，反映出社会对将来人才特征应具备的健康、丰富、和谐的共性需要，也是幼儿教育进展的总趋势，也为嬉戏的开展指明白方向。那么如何在角色嬉戏中促进幼儿的共性化进展呢?

笔者认为：角色嬉戏以其自主性、愉悦性、注意过程等活动特点，是幼儿依肯定爱好而自然结成的活动，有利于实施共性教育，激发孩子的自主性、能动性与制造性。因此自选嬉戏主题作为嬉戏的开头是共性化的首要体现，幼儿可以在自己选择、感爱好的活动中接受教育影响。尤其是大班的幼儿，情感、力量、态度和学问等方面共性明显凸现，因此老师更应当顺应其需要，做好指导工作。以几个案例阐述。

三、实例分析：

案例一：今日我是农夫

灵感来源：一顶斗笠

(我无意中得到的斗笠放在活动室里已有两周了，总想着：可以用来做什么?孩子们观察了经常会戴在头上玩。今日……)

生成状况：幼儿自发

观看与指导：

嬉戏开头了，周寒拿来斗笠戴在头上，在老师四周转悠。

(这时我没有意识到要产生一个新的嬉戏，或许她也没有意识到自己要做什么，但她的举动明显地想引起老师的留意，始终以来都是如此的爱表现自己。我由于照看其他嬉戏，还没有来得及顾上她，但是我

发现她了。)

观察她的手在做“向下插”的动作。

稍后我问她：“你在干嘛?玩什么嬉戏?”

她直起腰，大声说：“我是农夫，我在种地!”

(她的回答让我惊异：从来没有过的嬉戏主题，不知她从哪里得来的阅历。直觉让我感爱好。)

我问：“你种的什么庄稼呀?在哪儿?”

她着旁边的空地：“这儿，这儿都是，好多庄稼呢!”(“农夫”嬉戏进入正题。)

我说：“好棒啊!是什么颜色的呀?”

她有点兴奋：“是绿色的!”边说边从四周的材料框里拿出了一段绿色的皱纹纸铺在地上，说：“这是小麦!”

“好啊!那你多种点庄稼啊!等会儿我来看它们长得怎样!”

(得到老师的确定使她布满信念。)她去寻来各种材料种庄稼了，有各种颜色的塑料积木，还有画上荷叶的绿纸。我走过来的时候，她忙不迭地向我介绍：“这是小麦、这是西红柿(红色的积木)、这是青菜、这是油菜花(黄色的积木)，蓝色的是我给庄稼浇的水!”她的脸上闪耀着骄傲的神采。引来了好多同伴的参观。由于人多，“庄稼”被“踩到”了，这是又开来一两“小汽车”，直冲进“庄稼地”，庄稼地里原来排列整齐的庄稼变得东倒西歪，她立刻急了：“老师，他们破坏我的地!”

我说：“是不是你的庄稼地太简单进去啦!抓紧想个方法吧!”旁边的孩子也帮着出办法意，有的说要做个标记，有的说请人看管，有的说用椅子围起来，最终他们商议 打算要请建筑工人(建构区)来修一堵围墙。很快，建筑工周杰推来一车(一篮)砖(积木)，在几个人的帮助下围墙顷刻完成。周寒兴奋的笑了，不停谢周杰他们，几个孩子艳羡的说：“周寒，我也要和你一起玩!”她更快乐了，：“好啊!”说着，眼睛都眯成了一条缝啦!

(以后的嬉戏中还进展出买卖、推销、开店等情节。)

评析：大班幼儿开展嬉戏时往往存在很多未知性，这需要老师能擅长捕获、发觉有价值的教育点，做好孩子的引导者，使新嬉戏主题渐渐完善。其次，我们不妨给孩子一个制造的空间，让他们有机会去发挥自我，在感爱好的嬉戏中促进共性进展。我们不得不承认，孩子具有成人无法比拟的另类思维和想象、制造力，我们应善加爱护，尤其要珍惜。第三，嬉戏中材料的投放务必呈开放性，幼儿能依据自己的需要即拿随取，有时会有意想不到的效果发生。

例二：精灵王国

灵感来源：海洋球

生成状况：幼儿自发生成

观看与指导：

费仪和陈逸超、郑嘉宇、林小美、郑娟等几个孩子拿着一篮海洋球来到走廊的拐角，旁边有十级阶梯通往幼儿园的贮存室。几个人一起闹哄哄的玩在一起，你一句我一句的。郑嘉宇转身进活动室的材料框里找出了几个瓶子，选了红色的海洋球放在瓶口上，摆在一级阶梯的一边，其他一些人也跟着劳碌起来，玻璃瓶不够用就选择塑料瓶，劳碌了好一会儿，楼梯的两侧都摆满了。

我

非常好奇，同时又为如此整齐的摆设而欣赏到：“哇!好美哦!这是什么呀?”

郑嘉宇过来拉起我的手，神气地说：“老师，这是灯!你看楼梯上都有的，会发光的，我们放的!”

“这是什么地方呀?”我真的觉得奇怪   。

费仪神奇地说：“这是精灵王国!我们都是精灵!”

“在这漂亮的森林里，精灵在干什么呀?”

“我们会唱歌，会跳舞，会边魔法，还会飞呢!”说着费仪挥动着手中的魔棒飞走了

“啊!真的!我也想玩!我做谁呀?”

郑嘉宇说：“好啊!我是精灵王国的国王，你就做王后吧!林小美你不要当王后，让高老师当吧!”(这不太好吧!老师抢小伴侣的角色?)我抓紧说：“我还是当小精灵吧!”国王王后有时会坐在宫殿里观看小精灵的本事表演，有时会去找一些“行头”来装扮自己，如：给自己做顶皇冠戴，手里拿根长筷子做神杖，显得特殊神气，看上去还真有点国王王后的样子呢!我呢则跟着精灵们查找了一样“法物”(孩子们有的拿棒，有的篮子，有的球，还有的是玩具，我找了只筷子)一会儿变法术，一会儿去挽救人类，反正遇到了好多事，什么都难不倒精灵，都能解决，还挺过瘾呢!

时间到的时候，我听到他们说：“太好玩啦，下次我们再玩啊!”

评析：

发现孩子脸上绚烂的笑容，我都被他们感染了，多好玩的嬉戏啊!嬉戏中幼儿自发生成嬉戏主题，自己选择了一