《穿行基础教育森林》读后感

《穿行基础教育森林》读后感《穿越基础教育森林》读后感“成长是人生旅程，教育并非终点，而是生命绽放的过程，它永远朝向未来。”——于漪最初，我对这本书感兴趣，原因仅仅是因为于漪老师。她作为一名改革先锋，即便如今已经年届91，仍然活跃于与教育相关的领域。我对这位一生都致力于教育的人感到好奇，想知道她的想法和经历是怎样的。怀着这份好奇，我打开了这本书。这本书以两代教育工作者对话的形式展开，通过交流启发教育思想，传承教育理念。书中谈到了于漪老师对教育的理解、从教的感悟、个人成长历程、教学改革经验、办学追求的境界、教师队伍建设以及专业成长的坚持。我从中看到了一种默默坚守、无私奉献、并且乐此不疲的教育者精神。对她的敬佩之情油然而生，让我不禁反思自己，是否也能像于漪老师一样，全心投入并热爱教育事业。这本书也使我对教育有了更深刻的理解。书中说，教育是生命与生命的对话。无论是“成人者”还是“受教者”，都在教育事件中发挥着不同的“知”和“觉”；不论是“成人之道”还是教育过程中的“成己修为”，最终的目标都是“止于至善”，即“教人成人”。于漪老师指出：“大自然生生不息，教育也是生机盎然的景象。基础教育工作者影响着一个人的成长，也影响着家庭、民族、国家的未来。”这让我深刻感受到了责任的重大，同时也为能从事这样一项伟大的事业而感到无比自豪。于漪老师从不拒绝他人观摩她的课堂，她欢迎任何人进入她的教室。她说这是建立在改革勇气、开放心态和不畏尴尬之上的。她的课堂从来都不是完美无缺的，常常伴随着问题、缺陷、不足，甚至错误。然而，她本着实事求是的态度，与同行交流，毫不避讳地展示自己的不足，追求真实。或许正是因为如此，她得到了同行的理解和认可。她一直提醒自己要不断反思、否定自我，不断修正自己，缩小“实”与“名”之间的差距。她那种开放学习、专注成长的淡然心态给了我很大的启发。面对自己中年的不如意，我已开始对公开展示课堂心存疑虑，担心出丑。然而，看到于漪老师如此谦逊地学习，我感到非常惭愧。于漪老师对待学生的态度是平等而尊重的。她认为每个人都有灵性，是一个宇宙，是“万物之灵”，内涵丰富。这既是对师生关系平等的表达，也是对学生主体性、独立性、主动性和能动性的认可和尊重。她不仅体会学生微小的情感变化，竭尽所能地帮助那些需要帮助的学生，甚至不惜牺牲自己的身体和生命。在社会纷繁复杂的影响下，树立正确的教育理念并坚守下去绝非易事，这需要有远见卓识和相当的勇气。对学生成长的关爱不是本能，而是一种修养，需要认真学习和修炼。教育者的关爱应该比母爱更加深刻，它是对“恻隐之心”的体现，对美好人性的弘扬，对使命的担当。教育者的视野应该更加广阔，心中装着学生、国计民生、教育社会，背负着立德树人的重任。于漪老师说，随着时间的推移，年龄的增长，对教育事业价值的深化，才又不自觉到自觉，到以心相许，以情浇灌，以自己有限的德、才、识、能作为他们前进德铺路石子，攀登高处的阶梯，托举他们称为初生的太阳。想想到了我现在这个年级，有的时候看到素质高，能力强，又肯干的年轻人，就想多说两句，希望他们能够在年轻的时候确立方向，努力追求，书写无悔的教育生涯。我也会把我所有的经验和想法与他们分享，希望他们能够站在我的肩膀上，更快的成长，称为优秀的教师，拥有一个幸福完整的教育生涯。很多时候，我愿意把我的想法表达出来，是希望听到更多信息，感受更多成长的力量，能够享受专业成长带来的幸福，享受学生成长带来的成就感，无愧人民教师的称