六年级语文期末考试质量分析

六年级语文期末考试质量分析2019--2020学年下学期期末六年级语文成绩分析报告期末考试已落下帷幕，为了更好地填补学习漏洞、提升教学效果，特别对此次考试进行了如下分析：一、本学科试题命题分析本次考试中，试题依托于教材内容，注重基础，同时适度增加难度和内容量，展现了题目的灵活性和综合性。从字、词、句、段、篇等方面全面考查了学生对语言的理解和运用能力，彰显了学生的语文素养。二、本年级取得的成绩1、基础知识扎实。整体而言，各班学生对基础知识的掌握非常扎实。除了极个别学生外，大部分学生在拼音书写、加点注音、补充成语、背诵积累等方面都取得了满意的成绩。2、学生作文水平有所提高。此次考试中，大部分学生在作文方面有所进步。他们能够围绕中心进行选材，作文内容突出重点，具体生动，表达清晰。此次作文要求通过事件表达情感，是一篇叙事性文章，平时的训练有助于学生应对自如。三、本年级试卷整体分析本年级普遍存在的问题：1、卷面整洁度下降。学生的卷面得分大多集中在2分，只有少数学生能获得3分，个别甚至只得1分。培养良好的书写习惯是小学阶段应持续关注的重点，每位语文老师都应该高度重视字写教学，不能有丝毫懈怠。2、口语交际失分严重。本次口语交际要求学生假设钟南山爷爷来校访问，表达对其的想法并提出问题。部分学生只写了自己对钟南山爷爷的想法，而未提出问题，因此丢失了分数。这反映出平时我们对口语交际的教学不够重视，未能够扎实进行口语训练。3、阅读丢分严重。在阅读方面，学生在分析、概括和语言表达能力方面失分较多。特别是课内阅读题中，30%的学生未能准确选出第五自然段的恰当句子。而在课外阅读题中，很多学生在概括故事内容时表现不完整。改卷老师在阅读题上有些过于刻板，例如，对于课外阅读的第二小题，学生表达了金小姐的焦急与无奈，理应得满分，但被扣了分。4、部分学生排错了顺序。5、句子运用中夸张修辞失误较多。部分学生未能理解题意，另一部分学生虽理解题意但未能正确运用夸张修辞手法。原因分析：1、学生在句子掌握和应用能力的锻炼上不够用力。2、学生阅读量少，语感不强。排序主要考查学生的语言逻辑能力，很多学生找不到句子间的内在联系，导致排序出错。3、学生的归纳概括能力较弱。新课程标准中明确规定：阅读要培养学生把握主要内容的能力，这方面我们语文教师显然训练不到位。各班存在的个性问题5班和6班的平均分较低，阅读的出错率较其他班多了一些，8班和9班的卷面稍差一些，3班和9班的口语交际10%的学生没有拿到满分。原因分析：1、教师对后进生关注不够。2、学生的浏览能力较低。四、本年级改进措施1.加强句子训练。教师在句子训练的指导上要讲究方法，使学生掌握要领，训练的广度上和灵活性上要加强，不能只做教材上的练习，浅尝辄止。2.加强浏览锻炼，传授一定的浏览技巧，在研究课文的时候注重对学生浏览能力的培养。教师要注意培养学生在浏览能力方面的吸收与内化，让学生逐步形成自己的浏览能力。3.立足课堂，加强学生对课文内容的理解。精读课的教学，教师要根据教材特点，指点研究方法。略读课的教学