浅谈“一课一研”在音乐课堂中运用

-1-浅谈“一课一研”在音乐课堂中运用2014年，在全市教育系统“提升教育教学质量”的大环境下，“一课一研”这一新的教研方式孕育而生。自推广以来，深受广大教师的赞誉，该教研方式的出现，简化了过去繁琐备课程序，优化了单一的研课方式，深化了课堂教学内涵，均衡化了学科教学发展，推动了教育教学质量的全面提升。一、什么是“一课一研”“一课一研”是以提高教师队伍的教育教学能力为重点，构建学科研究平台，抓实学科教研活动，优化学科教学过程，全面提升教师专业水平的重要手段。主要是研究课程知识结构、学情分析、重点难点等，讨论整体框架、实施策略、教学方法，不断完善课堂教学教案，通过评选等方式，选出优质的课程教案，供教师统一使用。同时，根据课堂反馈，进行“一课一思”，对课堂教学教案进行进一步修改完善。二、“一课一研”在音乐学科中的运用我作为一名从教过多个年级的音乐学科青年教师，对“一课一研”的益处有着自己的体会。（一）我参与的“一课一研”基本方式。学校将每周四定为音乐学科教学研究时间。教研前，学科组长提前布置教研的内容、主备人以及具体要求。小组成员根据要求独立备课，书写备课提纲，根据课程特点设计教学方案。教研中，主备老师对教学内容进行全面分析和讲解，罗列课程的知识点等，其他老师根据发言，阐述自己的意见建议，讲明自己对课程的思考。同时，大家共同剖析、反思教学中存在或可能存在的难点和问题，经过研讨，形成凝聚集体智慧的最佳方案，实施在本周的课堂教学中。教研后，及时跟踪听课，帮助主备老师根据不同班级作出调整，促进课堂效率和质量的提升，做到了“一课一思”。（二）“一课一研”在课程中的展示。在一年级《洗手绢》一课中，我们根据一年级学生活泼好动、表现欲强等特点，决定在指导学生活泼轻松演唱歌曲的基础上，适当加入了表演，甚至创编的环节。从课上表现、课后效果来看，这一方法更容易让学生接受新的知识，吸收所学内容。教学过程中，教师以打击节奏做导入。结合课堂习惯养成的口令“请你像我这做样”，模仿打击“xx”以及xxxx这两种节奏，将学生迅速带入课堂。随着学生进入状态，教师在节奏中加入歌词，让学生熟悉歌曲。随后，“小朋友在帮助他的妈妈做什么？”“帮助妈妈后他的心情是怎样的？”等问题的导入，让学生边思考边听歌曲，更能明确歌曲活泼的情绪。由于歌曲较短，教唱起来比较容易，学生在听完音乐后，教师弹奏电子琴，用教唱的方法进行范唱和教学，反复进行之后，学生基本已经达到了熟悉歌曲，演唱歌曲的能力。教师再用接唱法与学生合作演唱歌曲，帮助学生加深记忆，提升学生演唱的积极性，也能使接下来的跟伴奏演唱更加容易。在教唱环节结束之后，木鱼和碰钟的加入使课堂气氛再次升级。在学生练习的同时，根据歌词内容，有意加入勉袖子、洗手绢等动作，让学生进行模仿。无论是集体练习还是分组联系，学生们都表现的非常积极。随着问题“大家在家做过什么劳动？”的出现，课堂比较自然的进入创编环节，引导学生将自己的答案带入歌曲中，甚至鼓励学生用自己的肢体动作加以表现。每个展示的学生带领全班一起表演，增强了学生在课堂上大胆尝试的自信心，也逐步培养了学生对音乐课的兴趣以及演唱的能力。“一课一研”对音乐学科的作用1、“一课一研”方式的引入，培养了教师良好的从教习惯，避免了抄袭教案、照本宣科等不良现象的出现。2、有序的教研过程，良好的教研成果，更加丰富了课堂教学内容，让学生接受新知识更加容易、更加迅速，使学生真正体验到音乐活动带来的乐趣，培养学生对音乐审美的能力。3、教研过程中的头脑风暴，教学方案实施后的反思，深化了教师对课程的思考，强化了对知识