小学作文教学的探究 论文

小学作文教学的探究摘要：小学语文作文教学中，提高阅读能力是提高写作能力的基础，要重视写作教学与阅读教学之间的联系，善于将读与写、说与写相结合，相互促读的重要性，多积累好词好句，重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面。除了阅读对作文教学的重要作用，兴趣也是学生习作的最好的老师，如的习作兴趣，这就需要老师的引导。在写作教学中，注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力，鼓励自由表达和有创意的表达，从而培养学生的自信心。关键词：作文教学、阅读能力、兴趣、面评前言：作文教学是语文课的重要组成部分，在小学语文教学中，作文教学占据了极大部分。学生语文学得好不好，作文是一个重要的衡量尺度，作文是学生思想水平及语言表达能力的具体体现，是字、词、句、篇的综合训练；小学语文根本任务是初步培养学生正确地理解运用语言文字的能力，过程中，培养学生作文能力。因为小学生没有写作基础，所以需要老师来引导，因此小学作文教学在语文教学中也是重点和难点。学生通过读写和欣章之间的内在联系，触类旁通，举一反三，从而乐于书面表达，下笔成文，也增强习作的自信心。一、提高阅读能力，丰1.如何引导学生写好作文，是每个语文老师不可回避的问题。提高阅读能力是提高写作能力的基础，小学阶段阅读能力的培养是非常重要的，但贮存一些优美词句、蕴含一些丰富语言、体会别人的思想感情，是不会写出好的文章的。“读写结合”是作文教学最根本的教学方法，在平时的作文教学将阅读和写作结合起来，才能有效地提高学生的写作能力。2.《语文课程标准》中也提出：具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法，有较为丰富的积累和良好的语感，从而能具体明确、文从字顺地见闻、体验和想法。叶圣陶先生曾提出：作文的目的无非是引导他们在构思、题材、谋篇、分段、造句、用词等方面下功夫，不断地练习，并养成好用词的准确，在于学生的平时积累，其中最主要的就是北宋名篇和佳作片段，从而借题发挥，随时引用，做到下笔如有神。3.如我班学生在周记《教师节》中，描写天气环境，就仿用了朱自清散文《梅雨潭》中的一句：这是一个秋季的薄阴的天气，微微的云在我们顶上一位同学在《我爱茉莉花》一文中，就引用佳作中的一句：几个洁白花瓣拥抱着一簇嫩黄的花蕊，便构成了一朵我最为喜爱的茉莉花；在描写友情时引用《论语》中的“有朋自”抒发对朋友来家做客描写，引用得何等精当，况且这是学生当场完成，难道这不是多背诵的结果吗？只有多背诵些名篇和文章，才能出口成章，见物咏佳诗。二、引起兴，扩展思路1.兴趣是作文指导的最好老师，俄国教育家乌申斯基曾说过：“没有丝毫兴趣的强制性学习将会扼杀学生探索真理的欲望”我国古代教育家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。两个作文题目，强调几点要求，然后让学生去写，致使有的学生双手托着下巴，有的抓耳挠腮，有的乱咬笔头，有的仰头呆望，个个在冥思苦想，绞间一份份过去，可教室时里依然如旧。只听见教师的踱步声，是何原因导致此课堂氛围？无疑是学生缺少写作兴趣，故引起学生的写作兴趣，势在必行。2.汪曾祺在散文《自得其乐》中提到的“一个人在写作的时候是最充实的时候，也是最快乐的时候”凝眸既久，欣然命笔，俗话说兴趣是最好的老了兴趣，再容易的事做起来也让人痛苦不堪。对于写作，更是如此。所以培养学生在作文教学中有素材可写，首先要做的就是激发学生对写作文的兴求教师有计划、有目的、有步骤地加以精心巧妙设计，然后再顺其思路，达到有话可说，有内容可写。3.如，一堂作文指导课上我拿了些树叶，有绿油油的新叶，也有各式各样……学生先是左右看着，而后用含有疑问的目光看着我，之站起来，似乎在问：作文课上，老师带树叶来了，要用树叶做什么？见于此，我趁热打铁，问1）见我这样进来，有什么想法？2）当看到树叶，有什么想法？请用一段话描述。于是引出作文内容写一篇文章，要求有明确事件中心。学生怀着深厚的兴趣，铺开纸大多学生完稿，有位同学这样写：今天上午第二节课，老师满脸笑容地走进教室，可不同的是，老师手里拿了许多树叶。我心中一直纳闷：拿树叶做什么？颜色怎么都不一样？我视着老师，志坚老师满脸微笑，没有言语。随后，班里同学们议论纷纷，有的说红色的是枫叶，像一面面小红旗，有的说喜欢银杏叶，像一把把小扇子的脚。这时，我们都盼望着老师今天拿树叶来干什么，老师微微一笑，说道：“今天我们走进树叶王国，来认识认识它们，它们会让你联想”于是同学们积极举手发言，说出自己的想法。4.记得有一次的“漫画的启示”作文指导课，在上这堂课之前，我让学生自己回去收集感兴趣的漫画，第二天课堂上与大家分享。第二天我走进听见同学们在讨论都收集了什么类型的漫画。当我问谁愿意来分享时，学生的眼睛似乎在说“快”，于是同学们1）漫画内2）漫画中的会上存在吗？（3）获得的启示是？大家积极踊跃地上台分享自己的漫画。在誊写的作文本上，学生们思路清晰，重点突出。三、修改草稿，师生面1.作文的批改，目的无非是两个：其一是了解本次作文的情况是否达到预期效果，教师从众多得到信息反馈；二是对学生作文存在缺陷的给予补充，指出修改，便于提高学生的写作水平。写作的合考察学生写作水平的发展状况。要重视学生写作兴趣和习惯，鼓励表达真情实感，鼓励有创意的表达。在考察学生对作文内容、文字表达的修改，生修改作文的态度、过程和方法。取长补短，提高写作水平。但是我发现，尽管多数教师在作文批改时既有圈点，又有划写，既有眉批，又有总评，学生拿到作文本只关心得了多少分？顶多订正几个错别字，其余一概不瞧。教师大部分精力和时间都白费，针对此现象，我做了一些尝试，认为重点面评上。2.学生的草稿完成后，我先用较快的速度浏览一遍，主要是看学生作文中心是否明确，选材是否得当，重点是否突出，主次是否分明。有问题的及时提出，并让学生修改。对较好的加以表扬，希望他向着更高要求进步。通过的面评，基础好的同学锦上添花，基础差的大体也叙述清楚，完成作文要求。3.一位同学在《我的爸爸》一文的草稿中，先写爸爸的外貌特征，然后写爸爸的爱好以及对他的关心，之后总结他爱他的爸爸。全文下来，无主次之分。针对情况，及时面评：（1）你爸爸的爱好达到何程度？你有什么感受？（2）爸爸怎么关心你的？请举出真实感人的实例。誊写后发现叙述得叙述得很感人，详略也得当。其中有一句话说爸爸的爱好看球赛，爸爸总是忘记吃饭，妈妈为此还很生气。总结亲自实践、体验，细心观察、思考，从生活源泉中汲取作文材料，大部分学生都能写得比较生动具体。有效进行小学作文教学，调动学生的兴实可行的方法进