第10课+影响世界的工业革命高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下

思考：从视频里大家感受最深的是什么（或看到了什么）？一、人的需求——工业革命的背景二、人的创新——工业革命的进程三、人的解放——工业革命的影响

第10课

影响世界的工业革命

———从人的视角看工业革命

课程标准：

通过了解工业革命带来的社会生产力的极大发展以及所引起的生产关系的深刻变化，理解工业革命对资本主义世界体系的形成及对人类社会生活的深远影响。第五单元|工业革命与马克思主义的诞生一、人的需求——工业革命的背景人的需求提供文明传承和革新的驱动力任务一：阅读材料，理解人的需求是如何为技术革新提供驱动力？

并结合课本完成知识结构图。材料一：英国在光荣革命以后，渐形成一种新的社会机制，这种机制鼓励人的奋进，刺激人对物质利益的追求在这种社会环境下，涌现出一批精明强千的胃险家所谓“富有进取精神的人”他们抓住时机，乘风而上，在每一个可能的领域中冒险开拓，企图攫取巨大的财富正是这样一种追求欲，驱使资本主义工商业迅速发展，最终引发工业革命因此，人的欲求因素在英国工业革命的发生发展中是一个重要的因素。

——钱乘旦《谈谈英国工业革命中人的欲求因素》

材料二：英国消费者对印度棉织品的狂热需求，使国内商人与利益群体开始了本土化的生产与模仿……早期工场企业主……改进技术以提高劳动生产效率。由此，英国棉纺织生产工序一步步实现机械化。

——杨松、马瑞映《内驱与统合：英国棉纺织工业的发展》

材料三：同时，科学家对技术的关注进一步推动了技术的发展。1662年，英国皇家学会成立，专注于自然科学，特别是实验科学的研究。英国成为欧洲的科学技术中心之一。科学家牛顿创立的力学理论为越来越多的人所知晓，为机械的发展创造了技术条件。

——《中外历史纲要下（教师用书）》材料四：市场总是在扩大，需求总是在增加。甚至工场手工业也不再能满足需要了。于是，蒸汽和机器引起了工业生产的革命。——《共产党宣言》财富需求棉布需求市场需求精神需求

创新

需求

（国外）人的需求

（国内）刺激

任务一：阅读材料，理解人的需求是如何为技术革新提供驱动力？

并结合课本完成知识结构图。民众追求

和

政治前提科学家热衷

扩大

光荣革命手工工场科学革命圈地运动＋

之一牛顿

创新

需求

（国外）人的需求

（国内）刺激

民众追求

和

政

治

保障科学家热衷

扩大

光荣革命手工工场科学革命圈地运动技

术

创

新工人生产技术高＋科学技术中心经典力学体系

市

场

需

求棉布

财富殖民扩张科技发明圈地运动君

主立

宪

制

较

早

确

立

劳

动

力资本原始积累原

料任务一：阅读材料，理解人的需求是如何为技术革新提供驱动力？

并结合课本完成知识结构图。

之一牛顿

创新

需求

（国外）人的需求

（国内）刺激

民众追求

和

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保障科学家热衷

扩大

光荣革命手工工场科学革命圈地运动技

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新工人生产技术高＋科学技术中心经典力学体系

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宪

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力资本原始积累原

料任务一：阅读材料，理解人的需求是如何为技术革新提供驱动力？

并结合课本完成知识结构图。

之一牛顿

创新

需求

（国外）人的需求

（国内）刺激

民众追求

和

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治

保障科学家热衷

扩大

光荣革命手工工场科学革命圈地运动技

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新工人生产技术高＋科学技术中心经典力学体系

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财富殖民扩张科技发明圈地运动君

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料任务一：阅读材料，理解人的需求是如何为技术革新提供驱动力？

并结合课本完成知识结构图。

之一牛顿

创新

需求

（国外）人的需求

（国内）刺激

民众追求

和

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治

前

提科学家热衷

扩大

光荣革命手工工场科学革命圈地运动技

术

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新工人生产技术高＋科学技术中心经典力学体系

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料任务一：阅读材料，理解人的需求是如何为技术革新提供驱动力？

并结合课本完成思维导图。

之一牛顿

思考：圈地运动对工业革命提供了哪些条件？农民土地农民土地圈地运动劳动力新式农场消费国内市场扩大农产品增多农业资本主义迅速发展历史纵横p59

圈地运动大约从15世纪开始，在美国等西欧国家，新兴资产阶级和新贵族强行圈占公有土地和农民份地，将其变为私有的大农场或大牧场。形成了所谓的“圈地运动”。其中，英国的圈地运动最为典型。英国的制呢业发达，对羊毛的需求激增，土地所有者在被圈占的土地上养羊，获取高额利润。与此同时，大批农民被迫离开土地，成为靠出卖劳动力为生的雇佣劳动者。这种现象被形象地比喻为“羊吃人”。圈地运动是英国资本原始积累的重要手段之一，客观上促进了资本主义的发展。

—《中外历史纲要（下）》

二、人的创新——工业革命的进程科技创新带动生产动力的变化

技术革新

革命

创新17331765176917791785（细而易断）（粗而结实）（细而结实）（地理限制）（提速）1785年

突破

的限制

行业

行业

行业

行业

行业

行业

行业任务二.两次工业革命怎么体现人的创新？格拉姆

西门子

技术革新

革命

创新量变质变1785年

瓦特西门子格拉姆

行业

行业

行业

行业

行业

行业

行业1733“飞梭”1765珍妮纺纱机1769水力纺纱机1779骡机1785水力织布机（细而易断）（粗而结实）（细而结实）（地理限制）（提速）任务二.两次工业革命怎么体现人的创新？人力水力畜力水力革命性行业内创新行业间生产力的飞跃人力棉纺织业

改良蒸汽机

突破动力受自然条件的限制

电动机发电机动力交通煤炭

冶铁交通电力化学石油棉纺织业技术革新动力革命

创新量变质变1785年

瓦特改良蒸汽机

突破动力受自然条件的限制

西门子发电机格拉姆电动机煤炭行业交通行业石油行业化学行业交通行业电力行业冶铁行业1733“飞梭”1765珍妮纺纱机1769水力纺纱机1779骡机1785水力织布机（细而易断）（粗而结实）（细而结实）（地理限制）（提速）任务二.两次工业革命怎么体现人的创新？人力水力畜力水力革命性行业内创新行业间生产力的飞跃人力课本P61思考点：阅读表格并结合课本，比较两次工业革命的特点。从英国开始，拓展多国多国同时进行，美德尤为突出各国因自然条件和社会历史条件的差异，工业革命的进程也各具特色轻工业为主重工业为主工匠的实践经验近代科学理论，科学技术与生产紧密结合第二次工业革命不是第一次工业革命的简单延续，而是深入发展三、人的解放——工业革命的影响在客观历史过程中，一切社会历史因素都是相互作用的。文明传承和革新推动人类进一步解放材料一：生产机器的每一次发展都加剧了分工的细致程度，分工的细化又反作用于机器本身，促使更为精细的发明出现，在生产过程中逐渐解放了人的双手，大幅提高了社会生产力。

————《马克思恩格斯文集》（第1卷）任务三：阅读材料并结合课本，小组为单位分析工业革命推动了人类哪些层面的解放？1832英国议会改革1836年英国宪章运动1841年与1877年英国就业人口比重材料二：材料三：为了适应工业化发展的需要，19世纪初，德国推行教育改革，建立由初等学校、中等学校、大学组成的系统教育体系。1802年，法国通过法律开设政府资助的中等学校。1870年以后，英国、法国开始对儿童实行免费义务教育。

——选自《世界历史》九年级下册英国农村和城市人口比例变化建于1861年的巴黎歌剧院钟表材料六：材料四：据统计1851年英国女性人口为10,659,000人，其中参加工作的妇女2,832,000人，……职业妇女的人数在全国劳动者中约为30%。妇女广泛的参与到社会工作中，提升的不仅仅是他们自己的经济能力,还成为家庭主要的工资收入者。在家庭中，随着妇女收入的增，其地位也有所提升。

——（英）B•R•米切尔《英国历史统计摘要》材料五：英国工业革命期间，衣冠楚楚的绅士和淑女与衣衫褴褛的下层人民同挤一列火车，还不得不给别人让路。保守人士惊呼，铁路会带来某种“平等化的危险。”民主人士拍手称赞：“我看到这列火车真高兴，我想封建制度是一去不复返了。”生产力的革新——提高人的劳动效率社会阶级结构的变化——推动人的政治生活经济结构的变化——改变人的经济活动社会观念变化——提高人的社会地位社会生活变化——提高人的精神生活从自然压迫下解放出来从旧的社会关系的束缚下解放出来从旧的传统观念的禁锢下解放出来人类解放了吗？1867年英国不同阶层家庭在总人口和国民收入中的占比《泰晤士河老爹向伦敦城美女介绍他的子孙》(子孙指白喉、淋巴结核、霍乱)英国煤矿中工作的童工环境污染严重、疾病贫富分化、阶级矛盾殖民扩张，不平等的世界格局思考：根据所学及下图，分析人类是否真的解放了？技术创新是否能促进人类解放？

（分为正方和反方进行论证）技术创新不一定促进人类解放，

但人类解放离不开技术的创新；

既深耕科技创新又心怀人民福祉如何看待人类的解放？

马克思为实现人类解放找到一条现实路径，即从阶级解放（政治解放）到社会解放（经济解放）再到人自身的解放。无产阶级获得自身的政治解放，是实现全人类解放的政治前提。社会解放是无产阶级获得经济解放的政治形式，是实现人的解放的重要环节。马克思十分强调生产力在社会发展中的核心地位，强调经济因素对整个社会发展的基础性作用。解放的最终目的是把人的世界和人的关系还给人本身，重塑人的本质和价值，实现人的自由和全面发展。何为新质生产力？创新是指导

三大特征：高科技、高效能、高质量1、中央电视台历史纪录片《大国崛起》解说词写道：17世纪，英国“在历史性的转变中抢占了先机，已经率先