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教科版六年级上册科学第一单元《定滑轮和动滑轮》的教案备课人：阿扎旦木·艾麦尔定滑轮和动滑轮加汗巴格乡小学：阿扎旦木·艾麦尔2015-11定滑轮和动滑轮【教学目标】科学概念:知道定滑轮固定在一个位置转动，不能随着重物的移动而移动。知道动滑轮不固定，随着重物的移动而移动。了解定滑轮和动滑轮的作用不相同。过程与方法：通过自行设计实验方案来研究定滑轮是否省力，定滑轮和动滑轮的不同作用。情感，态度，价值观：意识到定滑轮和动滑轮的不同作用，发展探究简单机械的兴趣。【教学重点】通过实验来验证定滑轮和动滑轮的不同作用，掌握它们的使用。【教学难点】了解滑轮的工作原理。【教学准备】铁架台，滑轮，钩码，线绳，测力计，实验计划表。【教学过程】激趣导入新课轮吗？为什么？”认识动滑轮的定义。像塔吊上的滑轮那样，不固定，可以随着重物的移动而移动的滑轮叫做动滑轮。板书：（动滑轮：不固定，会移动。）2.请学生通过小组合作，安装一个动滑轮。推测：动滑轮有什么作用？怎样验证自己的猜测？老师组织学生小组合作讨论实验方案。实验方案:把绳子穿过滑轮的框架，放在滑轮的槽里，绳子的一端系在支架上，另一端握在手中，用力向上拉绳子，再向下放一端绳子。思考：在提升重物时，我们需要向什么方向用力？这说明什么？拉绳子时，动滑轮随着重物的移动而移动。这说明，动滑轮不能改变用力的方向。板书：（不能改变用力的方向）3.用测力计研究动滑轮是否具有省力作用。学习使用测力计，认识力的单位：牛顿。教师示范用测力计测量将钩码直接提升时的重力；示范用测力计测量将钩码通过动滑轮提升时的重力。请学生小组合作用测力计按顺序分别测量不同个数（1~5）的钩码直接提升的重力读数和用动滑轮提升重物的力，把实验结果填写在P13的表格内并比较表内数据，发现了什么？全班内进行交流动滑轮能否省力？能省多少力？小结：动滑轮不能改变用力的方向，但能省力（省一半的力）。板书：（能省一半的力。）比较定滑轮和动滑轮的作用的不同想一想：定滑轮和动滑轮的作用有这么大的不同，那么，我们在什么情况下使用定滑轮，在什么情况下使用定滑轮？（搬运较重的货物时就选择使用动滑轮，想站在地面上把较轻的物体搬运到高处就选择使用定滑轮）。五、用杠杆的原理理解滑轮的作用 考虑：为什么定滑轮不能省力，动滑轮能省力？ 那么，你们先把滑轮看成一种杠杆，找一下杠杆上的三个点。 回顾：（1）杠杆有几种？（2）在什么情况下，杠杆不省力？ （3）在什么情况下，杠杆费力？ (4)在什么情况下，杠杆不省力也不费力？ 比较动力臂和阻力臂 同学们比一比支点到阳力点距离和支点到用力点距离。 你们发现了什么？ 这说明什么？ 定滑轮相当于支点在中间，动力臂等于阻力臂的杠杆，所以不省力也不费力。使用定滑轮的目的在于改变用力的方向，使得工作方便。动滑轮相当于动力臂大于阻力臂的杠杆（动力臂是阻力臂的两倍），所以省一半的力，但不能改变用力的方向。 作业：如果，我们使用滑轮时，需要既省力有改变用力的方向应该怎

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