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PAGEPAGE5中学英何提高学生的跨文化交际意识上杭县旧县中学陈思琪英语教学是一门语言教学,而语言教学的最终目的是培养学生以书面或口头方式进行自如、流利地交际的能力。因此，在英语教学中，不但要重视语言能力的训练，而且还应提高学生跨文化交际的意识。一、“交际”这一概念，现代汉语解释为“人与人之间的交往，或人际往来。”人际往来是社会现象，是人的社会联系，受到社会文化、传统、价值观念和行为制约。所以人际交往实质就是社会交往。那么什么是“交际能力”？顾名思义，交际能力就是人们使用语言进行交际的能力。美国社会语言学家海姆(D.Hlymes)认为，语言研究不能仅限于语言系统本身，而应该和语言的使用结合起来。此外，还有一些语言学家也对其作了各种表述，其中影响最大的是卡内尔(MCanale)和斯维恩(Swain)的观点。他们将交际能力分为四个方面的能力。1)语言能力，即语法、词汇、语言的内化知识。2)社会语言能力，即，使用语言的社会变体和语言功能的能力。3)语篇能力，它涉及语篇中语句之间的衔接和连贯。4)策略能力，也就是应对能力，即语言交际中的各种应对手段，如怎样开始谈话，语气转换，话题转换，结束谈话等等。由此可见，人们在使用语言进行交谈时，除了要具备正确理解和造出合乎语法规则的句子能力外，还要具有在特定的社会语言环境下讲话适当得体的能力。据上所述，不同语言，不同文化的人们之间进行交际的能力就叫做跨文化交际能力。二、社会文化及其习俗制约着语言前面我们提到交际是受社会文化传统、价值观念和行为规范制约的，而语言又是交际的工具，是文化的载体。不同的语言有着不同的文化背景，离开了具体的社会文化背景就不会有真正意义上的交际。翻译理论家尤金·奈达曾经提出：“对于真正成功的翻译而言，熟悉两种文化甚至比掌握两种语言更重国，因为词语只有在其作用的文化背景下才有意义。”在英语教学中，教师适当地导入英语国家的文化，提高学生跨文化交际意识，有助于学生学到更得体的英语。因为语言是文化的一部分，是交际与思维的工具。它记录着特一民族的历史，反映着这一民族的生活，透视着这一民族的文化心态，蕴涵着这一民族的思维方式。如果缺乏对民族文化背景的了解，要想全面而准确地掌握一个民族的语言是根本不可能的。英语语言教学应该与文化因素、文化背景教学有机结合起来

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