如何提高学生的听说读写能力

浅谈如何提高学生的听说读写能力山塘二小陆建凤当前，语文学科推行素质教育的一个热点是如何通过多种途径，想方设法去提高学生的听说读写能力。语文教学大纲规定：语文教学必须进行严格的语文基础训练，使学生具有现代语文的阅读能力、写作能力和听说能力。今天我们开展语文素质教育应紧密结合教学大纲的要求，围绕语文教学的总目标去进行，做到“形散而神聚”。本人认为，培养学生使之具有较强的读写听说能力应是语文素质教育的重点所在。试想，没有能力，何谈素质！下面，就如何活泼多样地训练学生的读写听说能力，提高学生的语文素质，谈谈自己的一些做法与看法。一、活泼多样地训练学生的读写听说能力，提高学生的语文素质。（一）课内外结合，培养学生“读”的兴趣与能力。我的做法是：1、加强课文的朗读教学，务必使学生读得准确，读得流畅，读得感情充沛。在朗读教学中，我还教学生如何精读，如何略读，如何泛读，如何速读等。2、引导学生广泛阅读课外书籍，鼓励学生多读书，读好书，好读书。每接手一届新的学生，我都指导他们成立班级图书角，办法是：我率先捐出二十多本优秀的课外读物，然后要求学生每人捐出三五本课外读物并写上姓名，集中放在教室一角的书架上。如此一来，一个五十多人的班级就有二百本左右内容各异的课外书籍了。学生的课外阅读也就有内容、有氛围、有兴趣了。3、成立语文朗读兴趣小组，开展朗读和速读比赛。每学期中段考过后，我都组织学生在班上搞一次普通话速读比赛：先将全班学生分成五个读书小组，每个小组选派三名代表上台参赛，参赛选手抽签朗读一份文字材料。评委手持秒表，看谁在三分钟内读得多，读得好。最后，累计总分，算出各组的名次，并发给奖品以资鼓励。4、引导学生课余背诵优秀的古今诗词。为此，我专门精心挑选出五十多首古今诗词编印成册，发给学生人手一册，供他们课外朗读、鉴赏。以后，再安排几节“诗词朗读汇报课”，要求学生人人上讲台背诵其中的五首，以激发学生的诵读兴趣。（二）精心引导，培养学生“写”的兴趣与能力。1、在写的方面，我首先要求学生把字写好，一笔一划的写，既要写得工整又要写得美观。我规定学生：每人每周交一篇正楷钢笔书法作业，然后评出等次，将好的书法作品张贴到教室的学习园地上，以资表扬鼓励。其次，在写作教学方面，为了使学生的作文渐进于有话可说，有话善说，近几年，我摸索出“搭架引路法”、“理论标注法”两种行之有效的作文教学引导方法，并因材施教，较快较好地提高了学生的写作水平。所谓“搭架引路法”，就是引导学生围绕主题设计作文的最佳间架结构，并拟出较为详细的写作提纲。譬如，布置学生写作时，我首先在黑板上出示一作文题目，然后给十分钟时间让学生自己审题，私下讨论,才要求学生动笔设计文章的间架结构；接（三）读悟结合：大部分学生只求将文章读懂就算完事，其实这是第一步，还要反复感悟。感悟作者在文中留露出对生活的体验，对心灵的震撼，对人生哲理的审视。（四）读写并举：同学们在边读边写边想的过程中，有了自己对文章的体验、感悟，这些思维的火花稍纵即逝，只有即刻动笔写下来，日复一日，久而久之，积累的东西就会多起来。要养成写读书笔记的好习惯，并对文章中出现的好词、佳句摘抄下来积累。总之，我认为只要做到多读多写、读思兼容、读悟结合、读写并举，对提高小学生阅读能力不无裨益。开展读写听说能力的训练，途径是多种多样的。以上所谈，谨