人教版六年级数学上册教学计划

人教版六年级数学上册教学计划

教学时力求符合教化学、心理学原理和学生年龄特征,

关注学生阅历及体验、体现学问形成过程、激励算法及解决

问题策略多样化、变更学生学习方式，体现开放性教学方法

等特点。下面是人教版六年级数学上册教学支配，欢迎阅读

参考。

人教版六年级数学上册教学支配一、班级学生状况

分析

六年级班现有学生33人。在课堂上大部分学生能主动

主动地参及学习过程，具有肯定视察、分析、自学、表达、

操作、及人合作等一般实力，在小组合作中，同学之间会沟

通合作，但自主探讨实力不高。但也有一部分学生基础学问

差，上课不仔细听讲，不能独立完成学习任务,须要老师督促

并辅导。还有一部分比较仔细但解决问题实力较差，只能驾

驭一些基础学问，稍稍拐个弯就不知所措。本学期重点还是

抓好学习上有困难学生教学，在教学中，面对全体学生，创

设开心情境教学，激发他们学习动机，进入最佳学习动态。

二、教材分析：

这一册教材内容包括：位置，分数乘法，分数除法，圆，

百分数，统计，数学广角和数学实践活动等。分数乘法和除

法，圆，百分数等是本册教材重点教学内容。

在数及代数方面，教材支配了分数乘法、分数除法、百

分数三个单元。分数乘法和除法教学是在前面学习整数、小

数有关计算基础上，培育学生分数四则运算实力以及解决有

关分数实际问题实力。会解决简洁有关百分数实际问题，是

小学生应具备基本数学实力。

在空间及图形方面，教材支配了位置、圆两个单元。通

过丰富现实数学活动，让学生经验初步数学化过程，理解并

学会用数对表示位置;初步相识探讨曲线图形基本基本方法,

促进学生空间观念进一步发展。

在统计方面教材是支配扇形统计图。进一步体会统计在

生活和解决问题中作用，发展统计观念。

在数学解决问题方面，体会解决问题策略多样性及运用

假设方法解决问题有效性，体会用代数方法解决问题优越性,

感受数学魅力，发展学生解决问题实力。

教材支配了两个数学综合应用实践活动，体会探究乐趣

和数学实际应用，感受数学愉悦，培育学生数学应用意识和

实践实力。

三、教学目标：

（一）、学问和实力方面：

L理解分数乘除法意义，驾驭分数乘、除法计算方法，

比较娴熟地计算简洁分数乘、除法，会进行简洁分数四则混

合运算。

2•理解倒数意义，驾驭求倒数方法。

3•理解比意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关

比简洁实际问题

4、驾驭圆特征，会用圆规画圆;理解圆周率意义，探究

并驾驭圆周长及面积公式，能正确地计算圆周长及面积。

（二）、过程及方法方面：

5、知道圆是轴对称图形，进一步相识轴对称图形;能运

用平移、轴对称和旋转设计简洁图案。

6、能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标思想。

7、使学生理解百分数意义，比较娴熟地进行有关百分

数计算，能够解决有关百分数简洁实际问题。

8、相识扇形统计图，能依据须要选择合适统计图表示

数据。

（三）、情感看法价值观方面：

9、经验从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题

过程，体会数学在日常生活中作用，初步形成综合运用数学

学问解决问题实力。

10、体会解决问题策略多样性及运用假设数学思想方法

解决问题有效性，感受数学魅力。形成发觉生活中数学意识,

初步形成视察、分析及推理实力。

11、体会学习数学乐趣，提高学习数学爱好，建立学好

数学信念。

12、养成仔细作业、书写整齐良好习惯。

4、加强基砧学问教学，使学生切实驾驭好这些基础学

问。

5、在平日教学活动中，重视对学生学习方法指导和良好

学习习惯培育.为学生以后学习打好坚实基础。

6、结合学科特点，在教学生掌屋基础学问同时，渗透思

想品德教化.教书不忘育人。

7、加强直观教学，发展学生空间观念。

8、增加实践活动，培育学生用数学学问解决实际问题

实力。

9、加强学生数学实力培育。主要培育学生分析、比较

和综合实力;抽象概括实力;推断、推理实力;迁移类推实力；

揭示学问间联系，探究规律，总结规律;培育学生思维敏捷

性和灵敏性。

人教版六年级数学上册教学支配一、基本状况分析:

六年级共有学生61人，其中六一班30人,六二班31

人。从总体上看，大多数孩子都能主动地投入到学习中，上

课能用心听讲，仔细思索问题，绝大多数孩子能按时完成作

业。当然，也存在少部分学生学习习惯较差，学习实力较差，

思维不够敏捷。主要表现在：学习看法不够端正，上课听讲

不够用心，要求动脑、动手等思维性较强题目部分学生不知

所措，所以应付了事，个别男生作业书写不够整齐；

二、教学内容

本册教学内容分为四大板快：

（一）、数及运算。1.其次单元“分数混合运算”。2、第

四单元“百分数”3、.第六单元“比相识”,4、“百分数应

用”

（二）、空间及图形。1.第一单元“圆”。2,第三单兀“视

察物体”。

（三）、综合应用：生活中数。

（四）、整理及复习。

三、教学目标（依据单元依次）

第一单元“圆

1.学生将在这个单元学习中，结合生活实际，通过视察、

操作等活动相识圆及圆对称性，相识到同一个圆中半径、直

径、半径和直径关系，体会圆本质特征及圆心和半径作用，

会用圆规画圆。

2.结合详细情境，通过动手试验、拼摆操作等实践活动，

探究并驾驭圆周长和面积计算方法，体会“化曲为直”思想。

3.结合观赏及绘制图案过程，体会圆在图案设计中应用,

能用圆规设计简洁图案，感受图案美，发展想象力和创建力。

4.通过视察、操作、想象、图案设计等活动，发展空间

观念。

5,结合详细情境，体验数学及日常生活亲密相关，能用

圆学问来说明生活中简洁现象，解决一些简洁实际问题。6.

结合圆周率发展历史阅读，体会人类对数学学问不断探究过

程，感受数学文化魅力，激发民族骄傲感，形成对数学主动

情感。

其次单元“分数混合运算”：

1.学生会敏捷应用运算方法、运算定律进行计算

2.•学生将在这个单元学习中，在详细情境中理解“增

加几分之几”或“削减几分之几”意义，加深对百分数意义

理解。

2.能利用分数有关学问或运用方程解决一些实际问题,

提高解决实际问题实力，感受分数及日常生活亲密联系。

第三单元“视察物体”：

L学生能正确分辨从不同方向（正面、侧面、上面）视察

到立体图形（5个小正方体组合）形态，并画出草图。

2.能依据从正面、侧面、上面视察到平面图形还原立体

图形（5个正方体组合），进一步体会从三个方向视察就可以

确定立体图形形态。

3.能依据给定两个方向视察到平面图形形态，确定搭成

这个立体图形所须要正方体数量范围。

4.经验分别将眼睛、视线及视察范围抽象为点、线、区

域过程，感受视察范围随视察点、视察角度变更而变更，能

利用所学学问说明生活中一些现象。

第四单元“百分数”:

1、经验从实际情境中抽象出百分数过程，理解百分数

意义。

2、学生会结合现实情境解决有关百分数问题。

第五单元“数据整理”：

经验“数据整埋”，促使学生综合运用所学学问解决某

一生活领域实际问题。教材还支配了“看图找关系”专题,

使学生体会图能直观、清楚、简捷地刻画关系。同时，还在

其他详细内容学习中，支配了某些综合运用学问解决简洁实

际问题活动。学生在从事这些活动中，将综合运用所学学问

和方法解决实际问题，感受数学在日常生活中作用；获得一

些初步数学活动阅历和方法，发展解决问题和运用数学进行

思索实力;感受数学学问间相互联系，体会数学作用；在及同

伴合作和沟通过程中，发展数学学习爱好和自信念。

第六单元“比相识”：

1.学生经验从详细情境中抽象出比过程，理解比意义及

其及除法、分数关系。

2.在实际情境中，体会化简比必要性，会运用商不变性

质和分数基木性质化简比。

3.能运用比意义，解决依据肯定比进行安排实际问题,

进一步体会比意义，提高解决问题实力，感受比在生活中广

泛应用。

第六单元“百分数应用”:

1、在详细情境中理解“增加百分之几”“削减百分之几”

意义，加深对百分数意义理解。

2、会应用百分数有关学问以及方程解决一些实际问题,

提高解决实际问题实力

整埋及复习

教材支配了两个整理及复习。整理及复习变更单纯做题

模式，留意发展学生自我反思意识。每个整理及复习都分成

三部分：对所学内容整理，提出数学问题并尝试解答一些练

习题目。

“你学到了什么”这个栏目，目是激励学生对学过学问

进行回顾及反思，能运用列表或采纳其他形式对所学主要内

容进行简洁整理°

“运用所学学问提出相关数学问题，并尝试解决问题”，

目是培育学生提出问题、解决问题实力；在解决问题过程中

加深对所学学问理解；回顾在学习过程中自己体会及进步。

四、教学措施：

1.激励学生在现实情境中体验和理解数学

2,激励学生独立思索，引导学生自主探究、合作沟通

3.重视培育学生应用意识及初步提出问题和解决问题

实力。

4.创建性地运用教材。

五、教学课时支配（按单元依次）

第一单元：圆：11课时。

其次单元：分数棍和运算：7课时

第三单元：视察物体：4课时

第四单元：百分数8课时

整埋及复习1一）：5课时

第五单元：数据处理7课时

第六单元：比相识：7课时

数学好玩

第七单元：百分数应用8课时

整理及复习（二）：5课时

总复习：10课时

机动时间：3课时

人教版六年级数学上册教学支配♦教材分析

教材包括下面一些内容：位置，分数乘法，分数除法,

圆，百分数，统计，数学广角和数学实践活动等。

在数及代数方面，教材支配了分数乘法、分数除法、百

分数三个单元。分数乘法和除法教学是在前面学习整数、小

数有关计算基础上，培育学生分数四则运算实力以及解决有

关分数实际问题实力。分数四则运算实力是学生进一步学习

数学重要基本技能，应当让学生切实驾驭。百分数在实际生

活中有着广泛应用，理解百分数意义、驾驭百分数计算方法,

会解决简洁有关百分数实际问题，也是小学生应具备基本数

学实力。

在空间及图形方面，教材支配了位置、圆两个单元。位

置教学在已有学诃和阅历基础上，通过丰富现实数学活动,

让学生经验初步数学化过程，理解并学会用数对表示位置;

通过对曲线图形一一圆特征和有关学问探究及学习，初步相

识探讨曲线图形基本方法，促进学生空间观念进一步发展。

在统计方面，教材支配是扇形统计图。在前面学习条形

统计图和折线统计图基础上，学会看懂扇形统计图，相识扇

形统计图特点，进一步体会统计在生活和解决问题中作用，

发展统计观念。

在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数乘法和除

法、百分数、圆、统计等学问，教学用所学学问解决生活中

简洁问题;另一方面，支配了“数学广角”教学内容，引导

学生通过视察、揣测、试验、推理等活动，体会解决问题策

略多样性及运用假设方法解决问题有效性，进一步体会用代

数方法解决问题优越性，感受数学魅力，发展学生解决问题

实力。

教材依据学生所学习数学学问和生活阅历，支配了两个

数学综合应用实践活动，让学生通过小组合作探究活动或有

现实背景活动，运用所学学问解决问题，体会探究乐趣和数

学实际应用，感受用数学愉悦，培育学生数学应用意识和实

践实力。

♦教学目标

1.理解分数乘、除法意义，驾驭分数乘、除法计算方

法，比较娴熟地计算简洁分数乘、除法，会进行简洁分数四

则混合运算。

2.理解倒数意义，驾驭求倒数方法。

3.理解比意义和性质，会求比值和化简比，会解决有

关比简洁实际问题。

4.驾驭圆特征，会用圆规画圆;探究并驾驭圆周长和面

积公式，能够正确计算圆周长和面积。

5.知道圆是轴对称图形，进一步相识轴对称图形;能运

用平移、轴对称和旋转设计简洁图案。

6.能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标思想。

7.理解百分数意义，比较娴熟地进行有关百分数计算,

能够解决有关百分数简洁实际问题。

8.相识扇形统计图，能依据须要选择合适统计图表示

数据。

9.经验从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题

过程，体会数学在日常生活中作用，初步形成综合运用数学

学问解决问题实力。

10.体会解决问题策略多样性及运用假设数学思想

方法解决问题有效性，感受数学魅力。形成发觉生活中数学

意识，初步形成视察、分析及推理实力。

n.体会学习数学乐趣，提高学习数学爱好，建立学好

数学信念。

12.养成仔细作业、书写整齐良好习惯。

♦教学重点

分数乘法和除法，圆，百分数等是本册教材重点教学内

容。

♦教学设想

教学时力求符合教化学、心理学原理和学生年龄特征,

关注学生阅历及体验、体现学问形成过程、激励算法及解决

问题策略多样化、变更学生学习方式，体现开放性教学方法

等特点。

1.加深学生对数学学问理解，培育学生应用意识。

分数四则运算学问和技能是小学生应当驾驭基础学问

和基本技能。分数四则运算在计算方法上及整数、小数计算

有肯定区分，在算理上比整数、小数计算稍显困难，所以学

生理解和驾驭起来更困难一些。分数加法和减法，在计算方

法上及整数、小数加法和减法虽有区分，但是在算理上及整

数、小数加、减法又有联系，都是相同单位数才能干脆相加、

减。为了突出这一共同规律，加之学生已学习过简洁同分母

分数加、减法，所以，教学分数除法须要有分数乘法作基础;

而且分数乘、除法内容比较多，学生理解它们算理也更为困

难些。

2.留意学问迁移和联系实际，加强学生学习实力和应

用意识培育。

有关百分数计算，通常是化成分数和小数来算；解决含

有百分数实际问题在解题思路和解答方法上及解决分数问

题基本相同。因此对求百分率问题，特殊是求增加百分之几、

削减百分之几问题适当举例加以教学，然后加强百分数实际

应用方面教学。例如，结合求百分率，出现求达标率、发芽

率等计算（还提示了出勤率、合格率、出粉率）；介绍折扣、

纳税和利息等学问中有关百分数计算学问等。放手让学生自

己探讨如何求出出勤率、成活率、命中率等。既拓展了学生

所学学问范围，加深学生对百分率学问理解；又培育了自主

探究、合作沟通良好学习习惯。

3.留意动手实践及自主探究，促进学生空间观念发展。

教学“位置”时、首先留意利用学生已有学问和阅历一

一用“第几组第几个”描述实际情境中物体位置一一学习新

学问，并刚好对已有阅历进行提升，快速将详细情境数学化，

抽象成学习如何在平面图上确定位置，帮助学生理解用数对

确定位置方法。另一方面，留意呈现丰富生活情境和现实素

材，帮助学生驾驭用数对确定位置方法。加深对用数对确定

位置内容理解，体会数学学问之间联系，熬炼空间想像实力。

圆是一种曲线图形，它同直线图形有不同特点。所以“圆”

教学是学生系统相识曲线图形特征起先。在低年级教学中虽

然也出现过圆，但只是直观相识，本册教学要相识圆特征、

圆周长和圆面积等。从学习直线图形到学习曲线图形，不论

是内容本身，还是探讨问题方法，都有所变更，教学时通过

对圆探讨，使学生初步相识探讨曲线图形基本方法，同时,

也渗透了曲线图形及直线图形内在联系。教学圆面积时，教

材启发学生自己找寻解决问题思路和方法，回忆以前用过转

化方法，从而把圆面积转化为熟识直线图形面积来计算。教

材还留意通过介绍圆周率史料，渗透数学文化和爱国主义教

化。

4.发展学生统计观念，逐步形成从数学角度思索问题思

维习惯。

在统计及概率方面，学生已经驾驭了肯定学问，形成了

肯定实力，积累了肯定阅历。教学时，一是留意及从前学习

过统计学问联系，帮助学生理解扇形统计图特点和作用。二

是留意挖掘生活中数学素材，凸现统计好用价值。更好地体

会统计学问和方法在实际生活中作用，有利于发展学生统计

观念，形成从数学角度思索问题良好习惯。

5.渗透数学思想方法，培育学生数学思维实力和解决问

题实力。

数学学习不仅可以使学生获得参及社会生活必不行少

学问和实力，而且还能有效地提高学生逻辑推理实力，进而

奠定发展更高素养基础。因此，培育学生良好数学思维实力

是数学教学要达到重要目标之一。系统而有步骤地渗透数学

思想方法，尝试把重要数学思想方法通过学生可以理解简洁

形式，采纳生动好玩事例呈现出来。通过教学使学生受到数

学思想方法熏陶，形成探究数学问题爱好及欲望，逐步发展

数学思维实力。

用数学解决问题实力培育是义务教化阶段数学课程重

要目标之一，因比解决问题教学在数学教学中有着重要作用。

它既是发展学生数学思维过程，又是培育学生应用意识、创

新意识重要途径。留意将解决问题教学融合于各部分内容教

学中，通过各部分内容教学培育学生用数学解决问题实力。

6.用数学魅力和学习收获激发学生学习爱好及内在动

机。

强调对学生情感、看法和价值观培育，全面提高学生素

养。小学高年级学生已经具有了肯定学问和生活阅历，对自

然及社会现象有了肯定探求欲望，此时须要教化者进行有目

启发及引导。在教学中，要通过数学学习活动，使学生形成

丰富情感、主动看法和正确价值观，这同样是学生学习、生

存和发展重要基础。木册试验教材不仅内容涉及数学教学内

容各个领域，为学生探究奇异数学世界供应了丰富素材，而

且留意结合教学内容支配了很多体现数学文化阅读材料、数

学史实等，使学生数学学习活动丰富多彩、充溢魅力。这些

都有助于学生初步相识数学及人类生活亲密联系，了解数学

价值，激发学生学习数学欲望。

♦课时支配

六年级上学期数学教学支配了60课时教学内容。各部

分教学内容教学课时大致支配如下：

一、位置（2课时）

二、分数乘法（12课时）

1.分数乘法5课时左右

2.解决问题4课时左右

3.倒数相识1课时左右

整理和复习2课时左右

三、分数除法（13课时）

1.分数除法5课时左右

2.解决问题3课时左右

3.比和比应用3课时左右

整理和复习2课时

四、圆（8课时）

1.圆相识3课时左右

2.圆周长2课时左右

3.圆面积2课时左右

整理和复习1课时

确定起跑线1课时

五、百分数（15课时）

1.百分数意义和写法2课时左右

2.百分数和分数、小数互化2课时左右

3.用百分数解决问题9课时左右

整理和复习2课时

六、统计（2课时）

合理存款1课时