小学低年级学生写字能力的培养 论文

小学低年级学生写字能力的摘要：汉字在我国有着悠久的历史，其丰富的文化内涵和强大的美学功能影响了一代又一代人。新课标也指出：“规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习语文能力的基础。”小学低年级阶段是学生学习汉字书写的起始阶段，也是写字这一基本功形成和发展的关键时期，学习效果的好坏直接影响其一生的书写水平。因此，在教学时教师一定要注意方法，讲究策略，可从学习兴趣的激发、书写习惯的培养、写字技能的规范、评价机制的多元四个方面来规范学生写字。关键词：小学低段写字教学兴趣习惯技能评价引言：汉字底蕴深厚，魅力无穷，承载了中华几千年的文明。随着电子网络信息的发展，人们敲击键盘的概率已远高于汉字的书写频率，“提”现象早就司空见惯现今更应重视汉字的书写，并且要从娃娃抓起，为文明的进程出一份力。一、激发写字兴趣，未成曲都说“兴趣是最好的老师”，写字教学更甚。教学时教师要发挥自己的教育机智积极采取一些手段有效激发学生写字兴趣，否则教学就会变得枯燥乏味，学生教学便举步维艰，反之或能收到事半功倍之效。因此，写字教学应从激发学生学习兴趣入手。1.借汉字魅力，激学习兴趣汉字是表意文字，具有强大的美学功能，可以此为突破口，让学生爱上汉字。不过低段学生知之甚少，需教师多加引导，带他们领略汉字的无穷魅力。例如在学可引导学生开动脑筋，自己思考其含义。如：”由“田”和“力”组成，代表男人，因为以往男耕女织，主要男人在田间劳作。“泪”由“三点水”和“目”组成，眼睛出水了，表示流泪。再如：“歪”表示“不”“正”，“孬”表示“不”“好”。通过这些为学生的认知打开一个新的世界，大大激发其兴趣。2.讲名人故事，激学习兴趣小学低段学生对故事情有独钟，他们善于从娓娓动听的故事中知晓一些道理。我国书法艺术有一段灿烂的历史，其中名人辈出，有关他们的奇闻轶事也激励了很多人。如东汉书法家王羲之，他酷爱书法，每天坐在门口池子边练字，练完直接用水洗笔，日出日落，寒来暑往，竟将一池水洗成了墨色，终成一代“书圣”。三国书法家钟繇，练字极其用功，甚至晚上睡觉做梦都在练字，以手指为笔，被子为纸，日复一日，被子都被他“写”破了。如此这些事迹和刻苦勤奋的精神听得多了自然会潜移默化影响学生。二、重视书写习惯，磨刀不写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，写字能力的培养，是提高学生语文素养不可忽视的一个方面，必须打好写字的基础。良好的写字习惯可以让写字教学事半功倍。否则轻者影响写字质量，重则不利生长发育。为帮学生养成良好的可从以下四个方面去努力：1.写字姿势正确是写好字的前提，也可预防学生歪头、斜肩、弓背和近视等，万万不可大意。教学生字前，可向学生明确坐姿：上身要直，眼睛离纸约一尺；头要正，两臂自然张开，左手扶纸，右手书写；足要安，双脚自然置于平地。教师亦可利用课本上的图片或学生感兴趣的儿歌、童谣来协助调整学生的坐姿。2.对于学生出现的错误姿势要反复引导和纠正，帮其找出原因，如学生使用的工具不科学，应让其及时更换，了解什么样的笔可用，而不是一味图新鲜和好玩。3.学生具有“向师性”，低段学生的模仿能力更强，教师的一举一动都对他们产生很深的影响，教师要充分利用直观教具演示正确的执笔方法，必要时亲自演示并讲解指导运笔过程。4.树立榜样，将写字姿势好的同学作为模范，通过榜样的力量来影响人。另外，也可在班级开展一些小比赛，“看谁坐得对”“看谁握得好”“看谁写得棒”，形成一种积极向上的良好氛围。三、规范写字技能，铁杵也能掌握方法比掌握内容更重要，写字教学也不例外，学生一旦掌握了好的写字方法，犹如拿到了打开书法宝库的金钥匙，书法水平的提高便指日可待。1.练基本笔画，扎实书写要想汉字写得好，基本笔画要练好。基本笔画相当于汉字的各个配件，想写好汉字笔画这个“零件”的质量一定要过关，练习的时候一定要注意方法和技巧，尤其一般包括起、行、收三个部分。如：横：1.起笔处轻顿笔，不能过于僵硬；2.收笔处回锋，整个字姿态生动。像这样潜心练习，熟能生巧。.记笔顺规律，规矩书写2正确的笔顺规律，对于提高写字效率，让汉字书写更规范、整洁、美观，起到了非常大的作用。在具体的教学中，可以用儿歌或顺口溜的形式帮同学记忆，如：先中间，后两旁；从上到下，从左到右等。充分利用低段学生喜欢儿歌和长于背诵的特点，强化其笔顺意识。3.悟字体结构，方正书写感悟似乎是阅读的专利，其实不然，书法练习也非常需要悟性。随着学生语言文化的学习，他们会遇到各种结构的字：独体字，左右结构，上下结构，半包围结构，全包围结构等。教师在课堂上要尽力引导学生观察和感受汉字形体之美，使其有所发现和领悟。四、多元评价并存，你追我评价的目的是促进学生的学习，要充分发挥课程评价对写字教学的激励功能，让学生乐于写字，逐渐养成规范写字的习惯，减少错别字。1.建“评价”机制以习字册为抓手，对学生写得好的字乃至笔画，可用红笔圈画出来，或标上小五角星，简单直接地对学生表示肯定，亦可在旁边批上“写得好！”“漂亮！”等鼓励性的语句，让学生备受鼓舞。2.建“比赛”机制班级可定期举办书法比赛，然后择优张贴在光荣榜上，同时发布至家长群，并且奖以一些精致实用的文具，大大满足学生的自豪感和自信心，也激励更多的学生来争此殊荣。都说“字如其人”，写得一手好字，对于学生个性心理、观察、记忆和思维的发展百利而无一害。在教学中，教师要准确领会新