平面设计课程教学（5篇）

第第页平面设计课程教学（精选5篇）平面设计课程教学范文第1篇学习者作为学习活动的主体，其具有的社会认知、个人情感等特征都将对学习过程产生影响。因此，要取得教学设计的成功，必需重视对学习者的分析。学习者分析重要包含学习者初始本领分析、学习者的一般特征分析和学习者的学习风格分析三个部分。如：本节课面向的是平面设计专业的二班级学生。通过之前的学习，学生已经具备基础理论知识和基本的软件使用技能，而且具有较强的自主学习本领，这都有利于开展信息化教学。二、教学目标的分析教学目标应依据教学大纲或课程标准来设计，参照行业资格标准，从学习本领、专业本领、社会本领等多个方面，明确对学生的实在要求。教学目标应从知识与技能、过程与方法、情感与态度三个维度进行设计。以“公益海报的设计与制作”教学项目为例，订立三维教学目标如下：通过设计海报，掌握平面设计的创意方法，使学生熟识平面广告设计的一般工作流程，加强对PS软件的应用本领；通过实在的情景模拟，为学生搭建良好的学习沟通平台，激发学生的创作热诚；通过本身设计与制作的过程和组内合作学习及组间的沟通学习，使学生加强合作意识，提高发现问题、分析问题、解决问题的本领；以多种评价方式培养学生发现美、欣赏美和创造美的本领，促进学生学习成就感的形成，从而欢乐地进行学习。三、学习情境设计学习情境的创设是为了更好地把知识与技能的学习、本领的培养以及道德情操的陶冶有机结合起来，进而促进学生职业本领与综合素养的全面发展。以“公益海报的设计与制作”教学项目的实施为例，可从以下几个方面创设教学情境，以促进教学项目的顺利实施。1．模拟真实工作室情境参考广告公司工作室布局，模拟布置教学环境，张贴企业现代管理标准、各个工作组的组名、成员构成以及工作理念或口号等，使学生仿佛置身于设计工作室，在学习的同时体验企业的实际工作情景。2．任务与问题情境通过图片、视频或实际广告作品呈现，使学生对“公益海报的设计与制作”有直观的了解，这既能激发学生的学习热诚，又能培养学生良好的道德品质。如在“公益海报的设计与制作”教学项目中，通过PPT演示一组南方连续干旱，田地干枯龟裂，农民仰视苍天求雨的图片。接下来再选取一组让人“心痛”的熟识场景：污水的恣意排放、洗车时水花四溅……。让学生看到我们的水资源就这样被污染、被挥霍了，他们的创作热诚被激发起来，老师此时可自然引入项目和任务。在任务实施过程中，通过不绝创设问题情境，可让学生思考和讨论，运用所学知识解决实际问题，实现做中教，做中学。3.小组合作学习情境老师可兼顾各个学生的本领基础和特长，将他们分成若干学习合作小组。划分小组，既便于组内沟通和学习，也便于老师将学生的优秀作品汇总，实现信息化教学反馈。合作学习小组组长的选择十分紧要。通常组织本领较强、操作本领较强的学生会被推选出来担负学习小组的组长。组长应发挥其在老师和学生间的纽带作用，接受老师布置的各项任务和要求，并组织带动组员进行小组合作学习，完成各项任务。四、学习环境选择与学习资源设计1．学习环境选择本次教学设计要求学生在因特网、网络学习平台、博客等构成的信息化环境下利用信息资源完成学习任务。学生在网络环境中查找相关知识，是获中职平面设计课程信息化教学设计及实施取信息资源的重要途径。网络学习平台方便老师