趣味故事课再现英语课堂精彩

趣味故事课再现英语课堂精彩内容提要：课堂教学是学生学好英语的主渠道，优化课堂教学环节，提高英语课堂效果，使课堂教学由单纯的知识传授向智能开发转变，是英语教学的重点和发展方向，故事教学把课堂变成了真正意义上的交流场所。学生通过听故事、讲故事、表演故事，不但激发了学生学习英语的兴趣。又带给了他们成功的喜悦，符合儿童的心理特征，也就是说故事教学已经日渐成为小学英语中一种主要的手段。关键词：课堂教学英语故事有效性新的英语课程标准对课堂教学提出了新的要求：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习方法，发展自主学习的能力，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写的技能，形成一定的语言综合运用能力，培养学生的观察、记忆、思维能力和创新精神成为基础教育阶段英语课程的最重要任务。”怎样才能达到这个目的，更加有效地提高我们的课堂效率呢？我们不难发现几乎所有的小学生都是“故事迷”。故事是儿童成长过程中不可缺少的一部分，故事不仅能吸引学生进入学习情境，还可以使新知识在故事中不断重复和巩固，以此激发学生的学习兴趣，提高教学质量。下面就我自己在教学的实际情况谈谈对故事教学在英语课堂中的作用的几点看法。一、故事教学的优点1、激发兴趣，活跃课堂气氛故事是儿童的第一大需要。生动、有趣的故事能唤起学生的学习兴趣。教育家苏霍姆林斯基说：“教师如果不想方设法使产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。”小学的英语教学中，以故事为载体，进行生动活泼的英语教学；无疑是明智的选择。故事教学不仅能调动学生英语的积极性，还能充分发挥学生的发散思维和想象能力。故事的表演因符合小学生活泼好动的年龄特征，而倍爱欢迎。把小学英语教学与故事相结合，能创设出轻松愉快的学习气氛，生动直观的语言情景，能把枯燥的语言知识变成简单有趣的英语故事，从而吸引小学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高整个英语课堂的教学效果。2、故事教学能培养学生的语言表达能力和创新能力学习语言是为了运用语言。学生在故事教学中接受有关情节情景的介绍，从教师给出的语言信息中理解含义，慢慢积累和吸收英语语言，同时对老师提出的与情景的问题做出反应，自觉不自觉地运用了语言。为了更好地达到教学目的，使学生主动参与学习并取得教学效果。在教学中，我设法让学生获得一些成就感，让学生在活动中参与，通过感知，体验实践等方式，实现任务目标，感受成功，以形成积极的学习态度，激发自信，例如：在教学PEP三年级英语句型“CanIhave……”、“Sure,hreyouare“时，让学生准备食物和饮料的图片，让学生进行“野餐”，运用新学的单词，进行交流：这样让学生在合作中体验学习的成功和愉悦，以突破语言交际的目的，在课堂教学中，采取各种适合的方式，给学生以精神上鼓舞，使学生的思维更加活跃，探索热情更加高涨，学生自己设计小故事并动手画成图文并茂，想象无边，创意无限的作品使创新教育在课堂教学中充分表现出来。3、故事教学为英语课堂提供了广阔的空间，张扬个性有利于培养学生多元智能。英语教学已经从传统意义的教师教，学生学转变为教师、学生共同讲述故事的课堂形式。从教学手段上讲，是一种新的教学方法。从故事本身来讲，故事可千变万化，可以是老师自编的，也可以是学生自己创作的，用师生共同喜欢的材料进行教学，可以大大地提高教学学习效率。兴趣被激发，俗话说：“兴趣是最好的老师。”学生和老师的兴趣被调动起来，将会激发出更大的潜能。给予彼此更广阔的空间。根据故事内容，创设恰当的情境，让学生通过表演在声音、图片的媒介下，调动学生的听觉、视觉等多种感官，使其全面感知，并运用所学语言进行交际。这样的教学能促使学生的综合能力逐步提高。从多元智力的角度发掘每个学生的潜能；充分尊重学生个体差异，善于捕捉不同学生的闪光点，点燃学生的灵感之火，扶持学生的知趣特长。以求殊途同归，实现理想的教育目标。二、英语课堂中故事教学的实施故事教学是英语课堂中很好的一种教学模式，它不但激发了学生的兴趣、简化学习内容、为学生提供了各方面的语言训练，还能帮助学生建立起一种外语的语感。运用一切可以运用的资源，编出孩子们喜闻乐见并符合孩子们心理年龄和心理需求的故事，达到教学的最佳效果，如何开展英语课堂中故事教学呢？1、创设情境故事教学前要准备好教具，如头饰、图片、课件，还要布置好教室，给学生创设一个故事学习的最佳环境，让学生有身临其境的感觉。例如我在教授“ChristmasDay”时，我在教室里摆了两棵圣诞树，并在树上挂上很多小玩具，问学生们有没有听过圣诞老人的故事。听过的同学把这个故事说给大家听听。（配上音乐）圣诞老人最喜欢听话的小孩。每年圣诞节，他都在夜深人静时，悄悄从烟囱里下来，送给孩子们最喜欢的礼物。很快孩子们学会了这一课的单词、短语和相关知识。学生感觉自己仿佛置身于故事中，学习的积极性空前提高。2、巩固操练在小学英语课堂里，为避免单调，机械、千篇一律的操练给儿童带来疲劳感，操练的形式应注意符合儿童的兴趣特点。以引起学生的兴奋、好奇为最佳。在操练过程中，为了练有成效，还要注意让儿童有轻度焦虑，以保证难度紧张感受。提高操练的效果。例如：在学习单词家中的不同房间（study\livingroom\bathroom）时，我用这些单词编了一个童话故事：Awolflikessheepverymuch.But,whereissheep?Isitinstudy?No.Isitinthelivingroom?No.Isitinthebathroom?Yes.Look.It’sinthebathroom.HaHa.Ieatyou!有的学生根据老师的示范也编出类似有趣搞笑的故事。可见学生的创造力是无穷的，需要老师去开发。运用短短的小故事将单词、句型灵活的串起来，从而很好的巩固知识，整合知识点。为这堂课画上了一圆满的句号，而且起到了画龙点睛的作用。3、课外延伸从小学生思维发展来看，小学时期是逐步向抽象思维过渡的阶段。不过这种抽象思维在很大程度上仍然和感性经验相联系，具有很大的形象性。在小学英语故事教学中，老师在课前所设计的故事活动应该是精心准备的，利用学生对故事的热爱，学生可以将学到的英语知识通过理解，创造性的运用，编一些小故事，可以是想象的，也可以描述身边的事或物，也可以创作自己的英语小漫画等等。通过用英语复述故事，做英语游戏等各种形式来巩固和运用所学知识，达到更好的课堂效果。三、故事教学在课堂教学实践中的问题课堂教学实践证明，在小学英语教学过程中，融入英语故事教学活动，让学生在愉悦的氛围中轻松地习得语言知识，实现有效教学，让学生在一种新鲜、有趣、活跃的气氛中学习英语。学生学得主动，学习有兴趣，学得积极，取得良好的教学效果。一个好的故事能把课堂气氛推向高潮，使每个学生全身心地投入到英语学习的世界。通过故事教学向学生传递新的知识信息。或复习、巩固学过的语言内容，能最大限度地调动学生的主动性和积极性，启发学生思维、开发智力、触发求知欲，从而达到学习的目的，在开展教学活动时，我们应注意以下几点：1、明确故事教学目的。小学英语阶段，故事教学就是帮助学生运用英语，全面提高学生综合运用能力，因此在课堂教学设计中，要结合多种教学形式，丰富学生的学习，为全面发展服务。2、开展故事教学，活动要丰富。故事教学应该是一个完整体系，除了课堂之外，还要挖掘更多的资源。例如让学生阅读报纸，搜集网上故事资源等等。充分调动课外学习的积极性，鼓励学生自主学习，多说多听多读。3、利用各种媒体，增加课堂的灵动性。如简笔画、图片、多媒体都是一些有效的教学媒体。简笔画，方便实用。一手漂亮的板画可以给课堂增色不少。图片快捷的呈现途径，节省教学时间。多媒体让我们的课堂更加生动，让故事的呈现给学生更多思考的空间，更多想象的空间。故事教学为学生的英语学习提供了丰富的背景环境，完美的学习条件以及易于接受的英语输入。通过故事教学