二年级下册《1000以内数的认识》教案

《1000以内数的认识》教案（一）【教学目标】1、知识与技能:(1)认识1000以内的数及计数单位“千”,发现每两个相邻的计数单位之间的十进关系。(2)能够正确的数数和认、读、写1000以内的数,知道这些数的组成。(3)初步感受大数的意义,发展数感。2、过程与方法:通过数铅笔、正方体、在计数器拨珠子等活动,充分经历数数的过程,感受更大的计数单位和数位产生的必要性和必然性。3、情感、态度与价值观:通过动手操作的过程中加强思考和探索。体会数学与生活的密切联系,感悟数学的价值,激发学生学习数学的情感。【学情分析】1、这部分内容是学生已经学习了“100以内的数”的基础上学习的,学生能够正确数出100以内的物体的个数,知道这些数的组成;掌握了100以内数的顺序,能够正确读写100以内的数,能结合具体事物感受100以内数的意义,具备了一个一个地数、五个五个地数、十个十个地数等数数的方法。知道了10个一是十,10个十是一百,理解了个位和十位上的数表示的意义,初步感知了解了十进制,体验了认数知识的形成过程。了解了数学与生活的密切联系,因此,对本节课的学习没有陌生感,有一定的自信心。2、学生对于数的概念的理解还是很抽象,所以我注重引导学生从生活中熟悉的事物出发,通过数一数、看一看、想一想、猜一猜等多种方式感受1000这个数的概念。学生在数接近整百、一千的数的时候有一定困难,于是我采用让学生在计数器上拨珠的方法,让学生借助直观理解接近整百、一千时数数的方法,多种刺激让学生进一步感知十进制,体验认数知识的形成过程。【教学重点】:1、让学生认识1000以内的数和计数单位“千”。2、知道数位的意义及每两个相邻的计数单位之间的关系。3、会准确认、读、写千以内的数,掌握千以内数的组成。【教学难点】:1、接近整百或者一千的数怎样数。2、理解相邻数位之间的十进关系。3、中间有零、末尾有零的数的写法和读法【教学过程】活动1【导入】一、温故知新1.一到十(1)这里有一些铅笔,谁来数一数有多少支呢?(学生有两个两个数的,有五个五个数的,还有一个一个数的等等。老师可以引导学生发现怎样数比较快,为下面数数做铺垫。)(2)在我们的生活中为了方便计数,我们把10支铅笔捆成一捆,就是1个十,1个十也就是10个一。(板书:10个一是十)2.十到百(1)引导学生10个10个数出100支铅笔。(2)再次1个十、2个十......10个十的数出10个十,知道100里面有10个十。(板书:10个十是一百)3.百到千通过一百一百的数铅笔,知道900再加100就是1000,引出课题。活动2【讲授】二、探究新知1、1个百1个百的数1000个小正方体,再次体会9个百再加一个百是10个百,10个百也就是一千,还可以说一千里面有10个百。(板书:10个一百是一千)通过刚才的数铅笔和数小正方体的活动,关于数数你有什么新发现?【设计意图】“关于数数你有什么新发现”旨在提高学生解决问题策略多样的意识,让学生通过自主学习,探究、发现数数的方法和规律,培养学生的创新意识。2.计数器的由来。其实,在生活中我们不光要数数,还需要把这些数记录下来,我们的古人就很聪明,在生产劳动中运用多种方法来记数。介绍古人记录羊的只数用石子来代替的故事,知道计数器的产生。3.学生在计数器上找到“千位”,说一说千位的位置并指一指。4.小结:师生共同总结数位顺序。(板书:千位百位十位个位)5.认识计数单位之间的进率游戏:我拨你数让学生发现教师一个一个拨珠,拨到10时,让学生说说“你发现了什么?”再一十一十的拨,然后一百一百的拨。让学生拨出100,自由继续一百一百的数到1000。体会满10颗珠子也就是10个百,满十进一就是一千,所以在千位拨一个珠子。小结:10个一是十,10个十是一百,10个一百是一千,每相邻两个计数单位之间的进率都是10。活动3【活动】三、感知、体会大数1.课件出示《千字文》,感受1000个字教师简要介绍《千字文》,同时让学生感受1000个字有多少。2.感受1000个人的数量。出示千人方阵图。小结:通过看一看、猜一猜、想一想的方法体会了1000个不同的物品分别有多少,不知道大家会不会数1000以内的数呢?【设计意图】通过看一看、猜一猜、想一想等多种方式感受1000这个数的概念,培养学生数感。活动4【活动】直观突破课件出示课本68页做一做第1题从一百九十八数到二百零六课件出示课本68页做一做第2题从九百八十五数到一千(预设:989→990可能会出错)师:想一想,989再加1个一是多少,继续数下去。3、在学生会一个一个数的基础上,让学生出题,任意说一个三位数再接着数。4.课件出示数轴(1)括号里应该填多少?0

100

200()()500

600

700()900()找一找217这个数大约在数轴的哪个位置?在哪两个数之间?更接近哪个数?让学生试着在自己的小计数器上拨出217,老师请一个同学到前面来拨。(2)引导学生说出217的组成:写出并读出217(板书:写作:217

读作:二百一十七。)(4)探究末尾有零的数的读法和写法。师在计数器上拨出220,写一写,读一读,说一说组成。说一说个位上为什么写“0”,两个“2”表示的意思是否一样?(板书:220

二百二十)(6)探究末尾有两个零的数的读写法学生听条件拨数:3个百学生尝试写这个数?怎么读?说一说十位、个位为什么写“0”,写“0”的作用是什么?(板书:300

三百)(3)探究中间有零的数的读写法300再加1个一是多少?学生拨数并在练习本上写出这个数,怎么读?说一说十位的“0”有什么作用。(板书:301

三百零一)比较中间、末尾有零数的读法比较220、300、301的读法有什么不同。(中间有零要读零,末尾不管有几个零都不读。)按要求拨出999,说说这个数的相邻数。999的组成,999添上1是多少?是几位数?是什么样的四位数。再请一位学生展示从999拨到1000的过程,读写1000,说组成。全班拨一拨。(板书:1000

一千)总结读数、写数的注意事项。写数:要从高位写起,数位上有几个珠子就写几,数位上没有珠子就用0表示。读数:从高位读起,百位上是几就读几百,十位上是几就读几十,个位上是几就读几。中间有零要读零,末尾不管有几个零都不读。【设计意图】在本环节中,教师设计的每个数字都是有目的的,一是让学生通过数、拨这些数,掌握1000以内数的读法与写法,其中包括中间有零和末尾有零的数,突破教学的难点,二是使学生经历写数、读数、说数的组成,说相邻数等多种数学活动,培养了学生的认数能力和数感。活动5【练习】巩固拓展(出示小火车图)这列小火车有5节车厢,中间这一节有一个数800,这道题是要用不同的方法按规律排出数的顺序,看有几种不同的排法。前后四个同学一组商量一下要怎么填,为什么这样填。交流后总结:我们数数用不同的方法、按不同的规律,所得的结果就不一样。【设计意图】通过小火车的开放题,引导学生数数的多样化策略,巩固不同数法,感悟数学的价值,激发学生学习数学的情感。活动6【测试】全课总结今天同学们表现的都很出色,谁愿意将自己的收获与大家分享?《1000以内数的认识》练习题一、填空。1.100里面有（

）个十，（

）个一。2.300里面有（

）个百，有（

）个十。3.5个百是（

）；10个百是（

）；600里面有（

）个百。4.875是由（

）个百，（

）个十和（

）个一组成的。5.与200相邻的两个数是（

）和（

）。6.最大的三位数与最小的四位数相差（

）。7.一个数是由5个百，8个十，9个一组成，这个数是（

）。8.一个数从右边起，第（

）位是千位，第（

）位是十位，百位在第（

）位。9.二百九十五写作（

），它是由（

）个百、（

）个十、（

）个一组成的。10.由3、0、8组成的最大的三位数是（

），最小的三位数是（

）。二、找规律，在横线上填上合适的数。1.394，396，398，（），（），（）2.690，695，（），（），710，715。3.684，694，（），（)，724，734.4.369,469,569，(），769，（），969。

三、已知★、■、△分别表示100、10和1，写出下面各数。千位百位十位个位

★★★★★■■△△△△1.

四、在○里填上＞或＜。508○805

360○306

988○1000600○900

253○325

97○970《1000以内数的认识》教案（二）【教学目标】1．学生经历数数的过程，体验数的产生和作用，能在现实情境中感受大数的意义。2．能在数数的过程中，认识新的计数单位“千”，感受数位产生的必要性，体会相邻两个计数单位间的十进关系。3．通过数一数、拨一拨和估一估等活动，充分感悟大数的意义，进一步培养学生的数感。【学情分析】本课目标的定位是基于学生认识了100以内数的基础之上的，同时也是学生进一步认识更大的数的基础，因此，教学中，通过学生的多样活动，数形结合，内化迁移，让学生掌握数数方法的同时，体会计数单位“千”的产生及相邻计数单位间的十进关系。【教学重点】：能正确数出1000以内的数，体会计数单位“千”的产生。【教学难点】：数“拐弯数”，即接近整百、整千拐弯处的数如何数。【教学过程】活动1【导入】一、创设情境，实践操作，激趣揭题1、复习旧知，激趣导入前面的数学课，我们认识了100以内数，你学会什么？这个小组来说一说【板书：100以内数的认识】，生：我学会了一个一个地数，10个一是十，生：我学会了2个2个地数。生：我学会了5个5个地数生：我学会了十个十个地数，10个十是一百。今天森林里的小动物们，也给我们带来数学任务，他们要用木料和方砖盖房子，一共是多少呢？我们一起来数一数吧？看我们每个小组桌子上都有一堆零散的小棒，我们用小棒代替木料，想一想，用什么方法能又快又准地数出一共有多少根小棒？小组的小伙伴们要分工合作，别忘了要和学具袋上的数比一比呀！学生操作，教师巡视，指导！活动2【活动】2、小组汇报你们数对了吗？哪个小组愿意先来汇报？第一个组我们小组，先是一根一根地数，数出十根，我们知道，十个一是十【板书：一个一个地数，10个一是十】，我们又十根十根地数，发现十个十是一百【板书：一十一十地数，10个十是一百】这些小棒是126根！师：你们能在计数器上拨出这个数吗？快来拨一拨吧！你帮老师看一看，同学们拨的对不对！谁愿意到前面来拨，说一说你是怎么拨的！生：我在百位上拨一个珠，表示1个百，在十位上拨2个珠，表示2个十，在个位上拨6个珠，表示6个一师：你们拨对了吗？女孩子，你能像在计数器上拨珠一样，把小棒放在相应的篮子里吗？女生放小棒！（放在上面的篮子里）第二个组：我们小组，先是一根一根地数，数出十根，我们知道，十个一是十！我们又十根十根地数，发现十个十是一百！这些小棒是130根，把数出的小棒放入盒子里吧！师：放在下面的篮子里师：其他小组直接来汇报你们数出多少根小棒？（我们组数出小棒是130根！放入盒子）学生依次到前面把小棒放入下面的篮子里！活动3【活动】3、数出总数，点拨方法①这么多的小棒一共有多少呀！我们一起来数一数吧！刚才第一小组告诉我们小棒有126根，注意观察，这回有多少根？127.128.129，老师又加一根，现在是？（130根）发现什么了？（够10根了，应该放入整十的筐里）能拨出这个数吗？清0，拨数谁愿意到前面来拨？同桌互相检查拨对了吗！②我们接着来数小棒，140.150.250.350.360.370.380.390.400你又发现什么了？（够10根了，应该放入整十的筐里，又够整百了，应该放入整百的筐里了）401.402.403.这个数怎么拨，清0，拨数！谁到前面来拨一拨？你们拨对了吗？③我们接着来数小棒，413.423.523.623.723.733.743.753.763.863.963.973.983.993.994.995.996.997.998.999现在是？1000！发现什么了？（够10根了，应该放入整十的筐里，又够整百了，应该放入整百的筐里了）我们请出新的小篮子吧！一齐来数一数，一百，二百，，，，一千发现什么了？（学生说应该捆小棒）你们发现什么了？【板书：一百一百地数，】孩子们和老师一起写一写【板书：10个一百是一千，】快试着在计数器上拨出一千吧！清0，拨数活动4【活动】4、演示小正方体刚才我们一起数出木料有多少根。淘气的小猴也在数方砖，它用小正方体代替方砖，仔细观察，他是怎样数的！生：一个一个地数，10个一是十，一十一十地数，10个十是一百，一百一百地数，10个一百是一千同桌两个小朋友互相来说一说！我们一起大声地把我们的发现读一读！这就是我们今天要来学习的1000以内数的认识，【板书：1000以内数的认识】木料和方砖已经准备好了，就要搭一座漂亮的房子了，可是房子的图纸却被可恶的怪兽抢跑了【课件】，要打败怪兽就要闯过一道道关卡，你们有信心吗？活动5【练习】二、闯关游戏，巩固1000的认识1、第一关：找出数朋友（1）三百三百地数。三百、（

）百、（

）百，再数（

）百是一千。（2）382前面连续的五个数是（

）（

）（

）（

）（

）。（3）与790相邻的两个数是（

）和（

）。【课件：露出图纸一角】第一关我们顺利通过，加油！2、第二关：填出数朋友＿＿＿

＿＿＿

八百

＿＿＿

＿＿＿（答案不唯一）想一想，这道题有没有不同的填法呢？先自己思考，再和同桌的小伙伴说一说吧。同桌讨论，教师巡视，全班交流。我们发现，数的方法不同，数的顺序不同，数的规律不同，得到的结果呢？（也不同），只要我们同学们善于观察，善于思考，相信你们会有更大的收获。【课件：露出图纸一角】【课件：露出漂亮的宫殿】第二关顺利通过，漂亮的宫殿就要搭成了。可爱的小熊又提出了什么问题呢？活动6【练习】三、培养数感，感受1000！感受大数在生活中应用，数学文化1、同学们，你们知道生活中哪里有1000以内的数吗？【课件：小动物提问题】龙塔现高336米，是亚洲第一高钢塔！海龟的寿命最长可以活152年，是动物中的老寿星。哈尔滨到大连的哈大铁路，全长921千米。2、生活中还有可以用一千表示的数呢，我们一起来看一看！看这是生：《千字文》，它代表着我们中国古老的文明，3、身边的一千，培养数感看这是谁？对了，这是咱班同学，今天来了56名小朋友，大约是多少人？50人，20个我们这样的班就大约有一千人了！这是一粒豆子，积少成多，这么多的豆子大约是多少呀！（大约是一千）4、千表示数量多千不仅可以表示准确数，还可以表示数量特别多！看这是千佛山，这是千佛塔，这是我国5A级旅游景区---千岛湖，结束语：同学们，今天在帮小动物们解决数学任务的过程中，我们认识了一个好大好大的数---1000，在你们小小的心里，1000好大呀，1000好多呀，1000好高呀！可是你们知道吗？在数学这个大大的世界里，1000只是冰山一角，这个体育场所能容纳的人数远远比1000大得多，他究竟是多少呢？他该怎么读呢？他和1000又有怎样的关系呢？在后面的学习中，我们会慢慢接近它！《1000以内数的认识》教案（三）【教学目标】1、认识计数单位“千”,能够说出对一千的感受。2、能够感知相邻两个计数单位间的进率是10,并能够独立制作数位顺序表,能够认、读、写千以内的数,说出千以内数的组成。3、经历数数到记数的过程,感受十进位值制计数法的简洁与方便。4、发展数感,感受数学中的变与不变。【学情分析】认识“千以内的数”之前,我们对本年级学生进行了调研。发现二年级的学生对数的组成的认识还停留在模仿阶段,他们在一年级学习了10以内数的认识、11—20各数的认识和100以内数的认识,二年级上学期没有涉及数的认识,学生缺乏计数大数的经验,对于同一个数,用不同的单位计数有困难。而用不同的计数单位对同一个数的计数过程,恰恰是学生理解数的意义以及计数单位、计数单位间关系的过程。计数单位概念的形成,既是认数学习的需要,也对学生度量思想的形成具有至关重要的意义。但计数单位对于低年级学生来说是抽象的、不容易接受的,学生在前面对计数单位的理解已经到达了产生按群计数的需要。而本节课要完成学生将以前学习过的计数单位进行联系和梳理,以及让学生在活动中感受相邻两个计数单位间的进率是10。由此如何将抽象的计数单位具体化,是本节课教学中急需解决的问题。由于计数单位的抽象性、特殊性,这就需要一些模型来作为支撑。在千以内数的认识这一节课中几次设计给学生提供了模型支撑,以完成学生对计数单位的理解的过渡。【教学重点】:能认、读、写千以内的数,知道千以内数的组成。【教学难点】:会“拐弯数”(个位或十位满十向前一位进1),能准确读写中间有零的三位数。【教学过程】一、谈话导入,揭示课题1、同学们请看大屏幕,猜一猜这个会场大约有多少个座位?学生观察、猜测、汇报。2、出示课件(小棒)学生先一个一个的数,然后再10个10的数,接着再100个100个的数,得出10个一百是一千。今天我们将学习认识千以内的数,板书课题:认识千以内的数3.板书:10个一是十,10个十是一百,10个一百是一千。1、从学生熟知的生活背景出发,激发学生学习兴趣,既复习了百以内数的数数和组成,又很自然地引出课题。2、通过观察、猜测、估计,初步感受大数。2分钟二、建立数感,学会数数(一)首先我们学习数数(出示课件小方块)1、10个小方块,(课件演示)一个一个地数板书:10个一是十2、100个小方块,可以怎样快速地数?(课件演示)十个十个地数。板书:10个十是一百3、1000个小方块,又怎样快速地数?(课件演示)一百一百地数。板书:10个一百是一千4、1000的感知同学们,你们已经初步认识了1000,那么会读会写1000以内的数吗?学生集体回答。在学习之前,我们首先请出我们的小棒来帮忙,各组都有小棒对吗?下面请你数出你们组每个小棒有几根?温馨提示:1.在不拆开小棒的前提下,快速准确的数一数。2.数好后请用坐姿告诉我。开始吧。小组讨论数的方法,全班集体展示。1、通过数方块、算、猜、想等建立学生大数的数感,认识计数单位“千”。2、引导学生观察,得出相邻数位间的十进制关系,完善数位顺序表,并让学生会数数。3、引导学生在拐弯数时,可以借鉴一百以内的数,还可想相邻数位间的关系。5分钟三、学会读写,理解组成老师很好奇,大家是怎么这么快就数出这么多根小棒的?那组来演示一下是用什么方法数的?学生展示数的方法。在教师操作中拨数读数,说数的组成在师生互动、生生互动中学习千以内数的读写和组成。15分钟老师操作数位盒,121这个数会写,会读吗?再读之前我们先清除数位朋友,右起第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位。(板书)下面请同学们试着在答题卡上写一写,找一名同学到黑板上进行板书。学生独立写,并全班朗读。教师写出读作。那么121是由几个百几个十和几个一组成的?学生回答。其实老师的这个盒子可以变魔法,把它倒过来就是我们的数位表,我们接下来要变魔术。教师操作播出502.重点讲中间的0有什么作用?怎么读?学生集体讨论并回答。教师板书。追问:502是由几个百几个十几个一组成?接着变,操作盒子,610.重点讲末尾的0有什么作用?怎么读?追问:610是由几个百和几个十组成的?学生讨论并回答。最后播出1000这个数,说出这个数的组成。四、联系实际,拓展应用课件显示1000个小正方体,学生回答。出示1001,学生回答1001的组成。出示1101,学生回答1101的组成。出示1111,学生回答1111的组成。这是一个进一步巩固知识和熟练技能的过程,所以安排了拓展练习。培养学生对数学的兴趣和拓展思维会有较大的帮助。6分钟五、课堂评价,凸显价值这节课你学会哪些知识?是怎么学会的?《1000以内数的认识》教案（四）【教学目标】1.让学生经历数数的过程，体会数的产生和作用。2.能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。能够恰当地描述1000以内的数的大小。3.能在实际数数的过程中感受更大的计数单位和数位产生的必要性和必然性；能说出千以内的数位名称。知道各数位上的数所表示的意义。4.通过用数来描述现象，感受数学与日常生活的密切联系，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。【学情分析】本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”的基础上，进一步学习千以内数的认识，它是学习万以内数的基础。这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。二年级的学生对枯燥的数不感兴趣,因而课堂中要用游戏和情境,激发学生的学习兴趣,这样既符合低年级学生的认知规律,又能使新旧知识巧妙地联系起来。【教学重点】：1000以内数的读法、写法及数的组成【教学难点】：拐弯处数的数法，中间、末尾有0的数的读法。【教学过程】活动1【讲授】教学过程一、数数，体验“一千”产生的过程（出示一个小正方体）1、今天，李老师带来了一个小朋友，看看它是谁？（出示一条）猜猜这里会有几个这样的小正方体？师：一个一个地数，10个一是10。（生猜）我们一起来数一数。2、（出示一块）再猜这一块里会有多少个这样的小正方体？（生猜）请生来数数验证自己的答案。师：10个10个地数，10个十是100。3、（出示一个大正方体）这个大朋友是谁？这个大正方体里到底藏了多少个这样的小正方体呢，我们来数一数。怎么数才能把里里外外、上上下下的小正方体都数到，一个也不漏掉，小组商量后数一数。（交流数法）师：你们组有多少个小方块？是怎么数的？并展示数的过程。生：一个一个地数，10个一是（一十

）。一十一十地数，10个十是（一百

）。还可以一百一百地数，10个百是（一千）。4、师：这个大正方体里的确藏有1000个小正方体。原来我们可以有顺序、科学地数，这样才不重复也不会漏掉。让我们看大屏幕再次回顾数法。这节课，我们一起来认识1000以内的数。（师板书课题）二、组成1、下面我们一起来看看图上一共有多少个小正方体？553、你看到了什么？你是怎么知道的？530你又看到了什么？600再加3个百是几个百、900加(

）个百就是10002、练习1000里有（

）个百，（

）个一。1000里有（

）个十，你是怎么知道的？三、数数下面，我们来挑战一下会不会数1000以内的数。看要求：1、从三百零八数到三百一十五。哪个同学来试试？（再看第二个要求）2、从八百数到一千。我们比比赛，看哪组的数法多。展示不同的数法。800、801、802、803……800、802、804、806……800、810、820、830、840、850、860、870、880、890、900……800、850、900、950、1000800、900、1000（体验不同的数法，有快有慢）同学们连数数都想到这么多好办法，我们继续挑战读数、写数。四、读数、写数请同学们完成练习第3题。“哪两个同学来说说自己是怎么做的？”（请对子上台展示）①天津广播电视塔总高度415米，是世界上唯一的一座“水中之塔”。画、读、感受高度②三根天津超级大麻花礼品价三百零八元。画、写、数位上一个计数单位也没有写0。感受一根1000G重量③会写1000吗？（千位上写1，百位、十位、个位写0）问：1000是几位数，怎样写？和前面的数相比，有什么不同？五、游戏同学们表现很赞，我们来玩一个游戏，愿意吗？1、了解镖盘师：这是一个飞镖盘，谁看懂了吗？来说说生：打中的区域不同得分也就不同，分别有1000分、100分、10分和1分。2、了解游戏规则师：比赛镖盘有了，就差选手了，咱们麻花队和包子队来PK，如何？①每个小组各选出男、女选手各三名，每人投一镖，六镖合起来算总分。②其它同学当裁判记分，包子队负责给麻花队选手记分，记在第一个记分卡上。麻花负责给包子队选手记分，记在右边的记分卡上。3、开始游戏试投。正式比赛。现在由裁判代表宣布结果：男生队投了（

）个千（

）个百（

）个十和（

）个一，总分是

，女生队投了（

）个千（

）个百（

）个十和（

）个一，总分是

，（

）队获胜。让我们掌声恭喜（

）队，（

）队虽然没赢，但也输得有风范，掌声鼓励！请比赛队员们为认真、负责的裁判们点赞！五、提升、

、400、

、六、总结下课通过这节课的学习，你收获了什么？同学们，今天李老师和大家一起学知识、玩游戏很开心，二（3）班，出彩！！！《1000以内数的认识》教案（五）【教学目标】1.让学生经历数数的过程，会数1000以内的数。2.能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成。3.能在实际数数的过程中感受更大的计数单位和数位产生的必要性和必然性；能说出千以内的数位名称。知道各数位上的数所表示的意义。感受并了解相邻两个计数单位之间的进率是十。4.培养学生的合作能力、学习数学的兴趣和自信心。5.能结合实际进行估计，逐步发展学生的数感。【学情分析】本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”的基础上，将认数的范围扩展到万以内数的认识。这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。【教学重点】：会数1000以内的数，.能认、读、写千以内的数，知道这些数的组成。【教学难点】：“拐弯”处的数数（个位或十位满十向前一位进1）。【教学过程】活动1【讲授】1000以内数的认识一、联系实际，复习旧知师：同学们你们会数数吗？可以怎么数呢？课件演示学生数数一个一个地数，10个一是十。一十一十地数，10个十是一百。（教师板书）出示体育场的图片师，请你们猜一猜这里能容纳多少人？今天我们要学习更大的数。二、动手操作，探求新知（一）认识计数单位“千”师：数大数还能一个一个，一十一十的数吗？谁会一百一百地数？指名数数，数到900问：900是几个百，再添上一个百是几个百，十个百是多少？一百一百地数，10个一百是一千。（教师板书）师：1000是我们今天认识的新的计数单位。（出示课题）今天我们来学习1000以内数的认识。在数位顺序表中，千位在哪呢？师：通过刚才数数的过程，你有什么发现吗？a.小的数量可以一个一个数，大些可以十个十个数，更多些可以一百一百的数。b.相邻计数单位的十进制关系。（二）数1000以内的数师：你会数1000以内的数吗？1、课件演示，学生数数在三百五十六的后面连续数出5个数。读了要求之后，你想提醒同学们什么？2、借助计数器数数在计数器上边拨珠边数数，从九百六十起，一十一十地数到一千。3、同座两人合作，在计数器上边拨珠边数数。（1）从一百起，一个一个地数到一百二十。（2）从一百九十八起，一个一个地数到二百零三。（3）从二百二十起，一十一十地数到三百一十。4、指名数给大家看。师：在刚才数数的过程中你遇到什么困难了吗？（三）、数的组成和读写数师：你能估出图中有多少个圆点吗？教师圈出100个，再估。数一数到底有多少个圆点？师：用小棒怎么表示235呢？235是怎么组成的？你能用计数器来表示235吗？你能写出这个数，并读出来吗？（指名到黑板写，其余同学在本上写）师:计数器上表示的数你能写出来读出来吗？405、330（指名到黑板写，其余同学在本上写）师：十位上和个位上的0不写行不行？两个0在读法上有什么不同？三、创设情境，练习提升师：灰太狼抓了羊村的四只小羊，你们想救它们吗？要想救它们需要答对灰太狼的问题。填一填找规律填数。判断用两颗珠子在计数器上能表示出哪些三位数？四、回归生活,发展数感．估一估生活中物品的数量.我们刚才写的数都是来源于生活，快来用学过的知识估一估吧！字典的页数，作文的字数，豆子的颗数看来生活中大数运用的还挺多的，大家掌握的真不错。《1000以内数的认识》教案（六）【教学目标】1、通过数圆点、小棒、方木块等数数活动,使学生理解1000以内数的组成,学会数1000以内的数。2、使学生初步体会读数、写数的一般规律,同时培养学生的抽象概括能力和数感。3、通过了解生活中的数据信息,使学生感受到数在生活中的广泛应用,体会数学的价值,同时培养爱国主义情感。2教学内容分析《1000以内数的认识》第一课时包括数数、读数、写数、数的组成,是学生在学习过100以内的数的基础之上学习的,是对数的延伸和拓展。因为1000是比较大的数,在学生的认识还很有限的基础上,如何让学生尽快的建立起大数的概念和意识,在这里显得格外重要。【学情分析】本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的认识”和“100以内数的认识”的基础上,将认数的范围扩展到千以内数的认识。此部分知识不仅是计算的基础,而且在日常生活中有着广泛的应用。【教学重点】:1、正确数千以内的数,掌握十进制关系。2、学生读、写千以内的数,知道每个数的组成。【教学难点】:1、接近整十、整百、整千的数的数法。2、体会读、写数的方法和本质,尤其是中间和末尾有0的数的读写法。【教学策略选择与设计】在教师的引导启发下,学生动手实践、小组合作探究。【教学环境与资源准备】【教学过程】活动1【导入】一、创设情境、激趣导入1、师:同学们,这里有一段抗战70周年阅兵时的合唱视频,请欣赏一下(微视频22秒)。生观看微视频,欣赏歌曲以及整齐庞大的队列,意在让学生在具体的情境中感受大数的意义。师:从录像中你发现了什么?(停顿)2、师:请估计一下大约有多少人合唱?培养学生的数感、估数的意识和能力。3、师:这里合唱队的人数要用一个比100大得多的数来表示,是1200人,你猜对了吗?今天先来认识1000以内的数。活动2【讲授】二、数形结合，构建“千”的模型（学习例1）1、出示第一张课件(1)师:请仔细观察有多少个正方体?(停顿)生:10个。(2)活动:一起数一数(一个一个地数)(3)一个一个地数,10个一是十。

师:十里面有几个一?2、出示第二张课件(1)师:数一数这组正方体有多少个?(停顿)生:100个(2)师:你是怎样数的?生:一十一十地数活动:一起数一数(3)一十一十地数,10个十是一百。师:一百里面有几个十?3、出示第三张课件(1)师:再数一数这组有多少个正方体?(停顿)生:1000个(2)师:你是怎样数的?生:一百一百地数。活动:一起数一数(3)一百一百地数,10个一百是一千。师:一千里面有几个一百?(4)师:今天又认识了一个新的计数单位:“千”,以前还学过哪些计数单位?生:个、十、百师:千比百大。数位顺序表中,千位在百位的左边。4、齐读板书师:那么10个一千是多少呢?(拓展)5、师:

通过数数,你有什么发现?同桌说一说。师:如果是更大的数还可以怎样数?意图:利用已有知识充分地数小正方体,感悟到数数方式的多样;体会数较大的数时可以一百一百地数,掌握数数的方法和规律。6、开火车数一数(注意拐弯数)森林运动会开始了!(1)小猴代表队的运动员号是从一百到一百二十。(2)小兔代表队的运动员号是从一百九十八到二百零三。(3)

抱球游戏要求一十一十地数,你会从二百二十数到三百一十吗?7、同桌再小声的用计数器拨一拨,数一数。意图:突破遇到拐弯数时不知道下一个数是多少的难点,同时培养学生的数感。活动3【活动】三、探究学习例21、出示例2,(1)师:同学们,这是一幅点子图,请用简单快速的方法数一数一共有多少个圆点,在纸上用黑色彩笔圈一圈。学生根据要求用自己的方法在作业纸上圈一圈、数一数。(2)师:一共有多少个圆点?投影作业纸展示学生的数数方法。通过投影比较,学生发现一百一百地数更加简便快速,优化数数方法。(3)总结数数方法,再用简便的方法用红色彩笔圈一圈。(4)学习235的组成。小组讨论235的组成。用小棒摆一摆、计数器拨一拨,巩固组成,为读写打下基础。(5)学习235的读写方法。学生读写出235,并说说是怎样读写的。2、学习中间有零的数的读写方法及组成:305四人小组摆一摆、拨一拨、说一说,把305读写出来。3、学习末尾有零的数的读写方法及组成:230四人小组摆一摆、拨一拨、说一说,把230读写出来。师:305和230有什么不同?4、师:读写千以内的数,需要注意什么?同桌说一说。5、总结千以内数的读写方法:读和写千以内的数时,应从最高位起;读数时,中间的0要读,末尾的0不读;写数时,哪个数位上一个都没有,写0占位。设计意图:为了使学生直观而又深入地认识数,此部分利用点子图、小棒、计数器等教具,使学生从数的概念的各个方面认识数,体验到表示数的多种方式,进而培养学生的数感。活动4【练习】四、联系实际、学以致用1、组成(学生独立完成,集体订正)(图略)有(

)个百、(

)个十和(

)个一,组成的数是(

)2、纠错(学生独立完成,集体订正)四百二十六

写作:426九百八十

写作:98503

读作:五百三3、拓展,填空(集体讨论完成)(1)与420相邻的两个数是(

)和(

)。(2)150里面有(

)个十(3)数数:___

___

800

___

___

(答案不唯一)意图:巩固数的组成,以及读写数、数数尤其是拐弯数的数法等方面的知识活动5【活动】五、全课总结、拓展延伸师:生活中常用到一些较大的数,留心观察生活中的大数,你会有很多新发现,学习了这些大数,谁来谈谈通过今天这节课你有什么收获?意图:归纳总结本节课知识点、明确知识点。【课后反思】1000以内数的认识是学生对100以内数的认识的延伸和扩展,同时它又有着一个非常重要的地位,就是要为学习万以内数的认识做好铺垫。几经思考过后,我决定把数数、写数和读数融合在一起,这也是对学生提出了更高的要求。在体会到大数的过程中,要求孩子能自主探索读数和写数。1000是比较大的数,在学生的认识还很有限的基础上,如何让学生能尽快地建立起大数的概念和意识,在这里显得格外重要。首先,我先让学生观看视频,初步体验生活中的大数;然后数形结合,构建“千”的模型,教学例1,让学生自主感受数数的过程和方法,知道要数更大的数时,可以一百一百地数,优化数数方法。自主探索地过程中,学生能够发现数数的方法,极大提高了学生学好数学的信心,随后的练一练,突破了遇到拐弯数时不知道下一个数是多少的难点,要求学生体会相邻数位之间的十进制关系,同时培养学生的数感,为了更有效地突破重难点,我借助计数器这个比较直观的教学工具,经历了数数中满十进一的过程。经历了数数的过程,接下来的教学重点是写数和读数。这一环节,我放手让学生自己动手探究,提高了他们学习的兴趣。要求先摆一摆小棒,这样很明显的可以看出数的组成,然后在计数器上拨珠子,并说说各表示什么意思,让学生初步感受1000以内数的组成,为读数、写数做好铺垫。最后自主探索读数和写数的方法,如何读写中间、末尾有0的数,是本节课的重难点,通过数与数的比较,引导学生知道数位上什么也没有写0占位,通过读一读,感受读数时数中间的0要读、末尾的0不读。本节课我合理利用希沃白板课件、微视频等,充分利用其资源,并设置多样化的教学手段,使得教学事半功倍。1000以内的数学生也曾经接触过,学起来较轻松,课堂气氛较活跃,时而能发现平时不爱举手的孩子也信心十足地举起了双手,极大地鼓舞了孩子学习数学的兴趣。总的来说,培养学生的数感非常重要。本节课还有很多欠缺之处,一、在教学中还需要从课内扩展到课外,结合生活中的具体实例去教学数学知识,让学生感觉数学就在身边,生活中充满了数学,相信学生学习的积极性会更高;二、在教学拐弯数时,学生说得有点少了,应该让学生多说多数;三、在教学中应注意放手让学生充分发挥,体现其主体作用,使学生各方面得到发展;四、课堂激励语、评价语太少等等这些方面在以后教学中需多加注意。一份耕耘、一份收获,教学苦乐相伴,我将一如既往,再接再厉,争取越来越好。《1000以内数的认识》教案（七）【教学目标】1.引导学生经历数数的过程，体验数的产生和作用。能认、读、写千以内的数，知道数的组成。能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。2.结合现实素材感受千以内数的意义，并能结合实际进行估计和比较，培养和发展学生初步的推理能力。3.在用具体的数描述生活中事物的过程中，感悟数学与生活的密切联系，培养数学学习的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。【学情分析】学生一年级时认识了百以内的数，会读、写百以内的数，了解数的组成、十进制概念；经过一年多的学习具备了一定的数感。对于大于100的数，学生在生活中也积累了一定的经验【教学重点】：认识计数单位——“千”，知道10个百是1个千千以内数的组成、读法、写法（中间、末尾有0）【教学难点】：数拐弯数及学生数感的培养【教学过程】活动1【导入】引入新课1.猜黄豆（1）今天这节课老师想先试试咱们班同学的眼力怎么样，怎么试呢？看看这个，认识吗？那你们猜猜这袋里有多少颗黄豆？（100）（2）再看看这袋，你估计估计这袋有多少？（500）（3）那这袋呢？（1000颗）你是怎么猜的？2.揭示课题一年级的时候我们已经学过了100以内的数，但大家对100以上的数还并不熟悉，今天我们就一起来认识1000以内的数[设计意图：试眼力的过程一方面是为了引入新课，调动学生参与课堂的积极性，另一方面培养学生观察的能力和数感]活动2【活动】初步感知——数方块、计数器1.数方块计数卡快速的数出一共有多少个小方块。2.反馈并板书10个一是1个十，10个十是1个百3.利用方格计数卡初步感知10009个百再加1个百就是100010个百就是1个千[设计意图：数计数卡上的小方块，回顾数数的知识，认识10个百是1个千，初步感知1000的大小]4．电脑正方体课件演示1000的数数过程5．计数器上数[设计意图：通过回顾数方块的过程和亲自用计数器数的过程，让学生感知1千的形成过程，并在原有的数数知识的基础上知道数大一些的数可以一百一百地数]6．认识计数单位千今天咱们就又认识了一个计数单位——千，到现在我们一共认识了几个计数单位了？分别是什么？活动3【讲授】了解生活中的一千1.学生举例2.师展示介绍资料100元人民币

10个100是100010元人民币

100个10是1000A4打印纸（500张）1000人：1000人的会场千字文[设计意图：通过学生生活中可见的事物体现1000的大小，让学生直观感受并体会生活中处处有数学，学数学是有用的，提高学习数学知识的兴趣]活动4【活动】游戏中建立概念——射击比赛1.情境介绍——射击比赛现场当记分员2．比赛情况（1）1号选手情况——221百位和十位都是2，这两个2意思一样吗？221是由几个百几个十几个一组成的？（2）2号选手情况——410追问：0还用写吗？（占位）（3）3号选手情况——1301（4）排名：现在比赛结束了，谁是第一，为什么？[设计意图：利用游戏激发孩子学习的积极性，将千以内数的组成、读法、写法融入到游戏中，让学生在玩中学，体会学习的快乐；排名的环节初步渗透数的大小比较]3.发奖——实际应用，拓展练习一等奖——自行车799元二等奖是一件运动衣三等奖——羽毛球拍106元你觉的二等奖的价钱可能是多少？老师给三个选项（出示三个790元、285元、100元）它的价钱比一等奖低很多，又比三等奖高一些！应该是哪个？为什么不选790？[设计意图：通过学生的估、猜、推理，培养学生的数感]活动5【练习】巩固练习填空1.

587、588、（

）、（

）、（

）2.（

）、（

）、800、（

）、（

）[设计意图：1.按顺序填数，学生通过计数器数和小棒数，突破数拐弯数的难点2.开放题：培养学生的发散思维能力，丰富计数经验]《1000以内数的认识》教案（八）【教学目标】1．知识技能目标：（1）让学生经历数数的过程，体会数的产生和作用，感受1000的大小。（2）会数1000以内的数，认识计数单位“千”，体会十进制关系。（3）学会1000以内数的读写法，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。2．过程方法：让学生经历观察、估数、操作等数学活动过程，培养学生的估计能力，逐渐发展学生的数感。3．情感态度：（1）培养学生的合作能力，与人交流、勤于思考的习惯。（2）初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的成功与快乐。【教材分析】本单元内容是万以内数的认识，包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法。本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的认识”、“100以内数的认识”的基础上，将认数的范围扩展到1000以内数的认识。这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。【学情分析】二年级的学生对1000以内数的认识有一定的基础，但还没有形成数感。学生有一定的数数能力，但“拐弯处”的数怎样数对于大部分学生来说还是有一定的困难，估计事物数量的多少时大多都凭着感觉乱猜。【重点难点】1．重点：让学生能数、读、写1000以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。2．难点：中间或末尾有0的数的读、写法。【设计理念】《数学课程标准》提出：能认、读、写万以内的数，会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置；能说出各数位的名称，识别各数位的数字的意义，结合现实素材感受大数的意义，并能进行估算。《1000以内数的认识》是在学生学习了100以内的数的基础上，并在生活中有一定的生活经验，因此在教学时我主要通过引导学生通过实践操作，学会数数的方法、感受1000以内数的意义、体验1000以内数的大小，在数数的过程中学会1000以内数的读、写法，并在游戏中轻松巩固。【教学准备】1．四人小组准备小棒2．多媒体课件，数字卡片、计数器等。【教学过程】活动1【导入】一、师生互动、复习数数1.五个五个数，从75数到100。2.十个十个数，从10数到100。活动2【导入】二、创设情境，引入新知1.谈话引入：今天我们班要来几位小客人，大家想知道是谁吗？（出示幻灯片）校长要懒羊羊很快地数出方砖，可是懒羊羊怎么都数不清，那我们一起帮懒羊羊数数吧！2．复习一个一个地数，10个一是十。（板书：个

十）3．复习一十一十地数，10个十是一百。（板书：百）4．出示更多的方砖，让学生估一估有多少块。活动3【讲授】三、动手实践，探究新知1．学生四人一小组合作，探讨更大数的数法。（生数小棒，师巡视）2．学生汇报交流如何数更大的数。一百一百地数，10个一百是一千。（板书：千）揭示课题：1000以内数的认识3．让学生想一想刚才是怎么数的？你发现了什么？学生根据老师的板书和提示总结出每相邻的两个计数单位之间的进率是10。4.出示计数器，提问：怎样在计数器上拨296？每个数位的珠子各表示多少？学习296的写法、读法和组成。5．从296数到304，请同学说出304每个数位的珠子各表示多少？学习304的写法、读法和组成。0不写可以吗？6．老师在计数器上拨980，请同学读出这个数，并说出它的组成。怎样写这个数呢？个位的0不写行不行？（写0来占位）7．总结读写1000以内的数时要注意什么？读数写数都从最高位起，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。中间有零要读零，末尾的0不读出来。写数时，数位上是几就写几，数位上没有数要写0来占位。8．练习：（1）我拨你写。

（2）我说你拨。9．“找朋友”游戏：练习数的读、写。游戏规则：请三位同学拿个位、十位、百位三张数位卡片，再请四位同学拿3、0、7、8四张数字卡片站在前面。下面的同学根据卡片上的数任意说出一个三位数，拿数位卡片的同学说：“我的朋友在哪里”？拿数字卡片的同学迅速的去找自己的好朋友——数位，边跑边说：“你的朋友在这里。”下面的同学和他们一起说：““你的朋友在这里。”活动4【练习】四、巩固应用，强化提高1．读出下面各数，再说一说它们的组成。2．写出下面各数。3．延伸拓展：我能行。（

）

，600

，（

）

，（

）活动5【活动】五、总结：这节课你收获了什么？只要同学们在今后的学习、生活中善于观察、善于思考，老师相信你们一定会有更多的收获。《1000以内数的认识》教案（九）【教学目标】1、认识计数单位“千”，发现每个计数单位之间都是十进关系。能够正确的数出1000以内的数，初步感知大数的意义，发展学生的数感，培养学生的估计能力。2、通过数正方体、在计数器上拨珠子等活动，让学生在充分经历数数的过程，感受更大的计数单位和数位产生的必要性和必然性；让学生在动手操作的过程当中加强思考和探索。3、通过本节课的学习，使学生体会数学与生活的密切联系，感悟数学的价值，激发学生学习数学的情感。【教学重点】：让学生通过实践操作数数，感知1000以内数的概念。认识计数单位“千”，理解数位的意义，发现每相邻的计数单位之间的进率都是十进制关系。【教学难点】：接近整百或这一千的数如何数；体会千以内数的数位的意义，理解相邻数位之间的十进关系。【教学过程】活动1【导入】一、引入新课。出示乐山大佛图片，问：这是哪里？全班齐读乐山大佛的相关信息。你从这些数中感觉到了什么？你能用以前学过的数的知识来说一说71这个数吗？今天就从71开始来学习1000以内数的认识。活动2【讲授】二、新课1、

一个一个出示小方块。问：一共有多少块?刚才老师一次摆了几个？摆了几次，有几个几？10个一是多少？齐读这样摆太慢了，有没有更快的方法，摆的又快又清楚？2、

十个十个的出示小方块。摆了7竖排时问：摆了几个几？是多少？还要摆多少？说一说，71组成。如果再添9个是多少，再摆一竖排呢？是几个几？再摆一竖排呢？10个十是多少？齐读接着再摆一竖排，是多少？再摆呢？摆了几个几和几个几？我摆你数。摆出190时，问：摆了几个几是多少？再添一竖排，这又是多少？你怎么知道时200的？3、

一百一百的出示小方块。边摆学生边数，到900时，问摆了几个几？是多少？再摆又是多少，几个几？齐读4、小结：刚才我们看到的千、百、十、一都叫计数单位，一千里有几个百，一百里有几个十，一个十里有几个一？5、

拨数。(1)、在计数器上，拨出一个一，一个十，一个百，一个千。(2)、在计数器上，拨出8、9、10。问：10还可以怎样拨？在个位拨10个和十位拨1个哪种更好?(3)、拨出9