校园文化综合实践活动设计案例-2

校园文化综合实践活动设计案例-2PAGEPAGE6校园文化调查与设计——综合实践活动指导案例贵阳市白云八中徐永贵活动开展背景校园文化是体现一个学校的精神风貌和文化氛围，它包括物质文化和精神文化。物质文化指的是校园建筑设计、校园景观、绿化美化等物质形态的表现形式；精神文化指的是学校的传统、学校校风、学风、人际关系、地方风土人情及学校的各种规章制度、学生行为准则、师生风采等非物质形态的表现形式。后者可以是师生共创的。健康的校园文化，可以陶冶学生的情操、启迪学生的心智，促进学生的全面发展，激发学生的学习激情。《校园文化设计》是针对八年级的学生来开展的一个综合实践活动。结合新课改的精神，为了培养学生的综合实践能力和创新精神，八年级的学生已经通过一年多的学习，对校园的观察和了解有了一定的程度，故开展这项活动是对学生创新精神和实践能力的一种锻炼。它还能让学生不走出本校门就能完成整个活动过程，增强了活动的可操作性。活动目标知识目标能对校园文化有所了解和简单的分类，并对提出的问题进行探究。能力目标培养学生观察能力、收集信息、处理信息、简单的校园文化设计与制作、学会提出问题的方法和解决问题的措施。情感目标培养学生对校园的热爱、培养观察、设计和科学探究的兴趣活动过程第一阶段认识校园文化，进入问题情境，学着做活动准备：以小组为单位，在教师的指导下，通过实际考察，对校园文化的布置进行分类、调查、观察。准备时间：一周活动时间：二课时活动过程：第一课时校园风光导入：多媒体展示学校图片。包括学校建筑、学校绿化、环境卫生、师生风采、名人字画、校刊班刊等等。如：校园的一角。小组交流讨论、选题（提出问题）。→得出成果。当然，对于校园文化这样一个主题，它的内涵和外延十分广泛，教师都可把每一个问题当成一个专题来指导学生去做，作为校园文化设计的专题，开发的潜力很大，只要我们指导学生去思考、去挖掘、找出问题去实践，是综合实践课的一大资源。例如：（1）结合校本课程，怎样利用学校的文化橱窗展示当地的民族风情、民间文化（同学的设计制作）？调查同学的学习行为习惯，治理学校的脏乱差。探究大脑的认知规律，怎样安排作息时间，提高学习效率？调查家乡水资源，在学校和在家形成节约用水的习惯。班级文化设计。……。第三阶段表达与交流，成果的展示，做中学根据不同小组的选题，对自己的问题进行表达与交流，对自己收集的资料制作的作品进行展示。活动时间：1周课时：1至2课时小组合作：通过表达与交流，结论的认可，找出不足并提出改进的可行方案。成果展示：通过改进后，将优秀的成果在学校文化橱窗、班刊校刊或合适的地方展示。第四阶段成果的评价（一）提出活动反思及总结：1、通过活动，你最大的收获是什么？2、要更好的美化我们校园，丰富校园文化生活，你还能提出哪些问题或建议？学生交流、讨论、说出自己的感想，要求学生围绕这一主题创作作品：如《给校长的一封信》、《针对校园环境卫生，告全体同学书》等（二）教师组织，学生自评与互评：发放《学生评定问卷》：这次活动给我的最大收获是：，我觉得我们组还可以这样改进活动：我认为小组同学活动开展较好，理由是：，他们的特色是：，他们的不足是。你是否通过活动对学校有了更深的了解（）你是否形成了一定的查找、搜集、整理信息的能力。（）你是否能将自己的研究成果创造性地通过不同的形式向大家展示。（）你是否养成了在生活中发现问题、处理问题的能力。（）你是否通过实践活动，对所获得的成果有喜悦感、成就感，感受与他人协作交流的乐趣，学会欣赏别人。（